曹雯丹

摘要：中職體育教師是中職院校教育體系中重要的組成部分。中職體育教學(xué)工作中，體育老師的教學(xué)目標(biāo)主要放在向?qū)W生傳達(dá)正確的體育方式與樹立正確的體育意識上。作為中職院校教學(xué)師資隊(duì)伍中的一員，很多時(shí)候體育老師的一些行為動(dòng)作會(huì)對學(xué)生人生觀念的形成產(chǎn)生一定的影響，因此為了促進(jìn)中職院校的學(xué)生良好人生觀念與思想道德品質(zhì)的形成，加強(qiáng)了對體育老師的師德師風(fēng)建設(shè)，從而促使學(xué)生今后更好的發(fā)展。本文主要結(jié)合中職院校體育教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，對師德師風(fēng)建設(shè)提出幾點(diǎn)切實(shí)有效的養(yǎng)成措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教師;師德師風(fēng)

中職院校培養(yǎng)學(xué)生的方向主要以技能型人才為主，所畢業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)中都能夠掌握一定的技能，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。思想決定人的行為，人思想觀念的形成主要來源于三方面的影響，家庭、學(xué)校和社會(huì)，其中學(xué)校的影響在其中占有非常重要的位置，學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期主要在學(xué)校中度過，并且因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)有的“向師性”的心理特點(diǎn)，會(huì)對老師的一些行為動(dòng)作進(jìn)行不自覺的模仿，因此老師對于學(xué)生的影響非常的大，加強(qiáng)體育教師師德師風(fēng)建設(shè)能有效地促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

一、體育教師在師德師風(fēng)建設(shè)的位置

全面提高人的素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)競爭的實(shí)質(zhì)，我國提倡的“科教興國”在某個(gè)程度上指的就是德智體美勞的全面發(fā)展，因此對體育教師的要求也就更高。當(dāng)代體育教師不僅要有良好的技術(shù)水平，思想上要與時(shí)俱進(jìn)，政治品德更是重中之重。師德師風(fēng)建設(shè)不僅是對每一位教師的基本要求，更是國家和社會(huì)的迫切要求，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有重要的社會(huì)意義。

二、中職院校體育教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏師生交流

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的青年教師走進(jìn)課堂，承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，這些青年教師對師德師風(fēng)的基礎(chǔ)知識了解不多。在體育教學(xué)工作中，按部就班的按照教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)工作中老師與學(xué)生之間缺乏交流。老師對于學(xué)生真正需求不甚了解，較大程度上阻礙了體育教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致體育教學(xué)成果難以提高，也嚴(yán)重影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成[1]。

（二）對體育課程與體育教師的重視度不夠

在我國的教育體制中，對于體育教學(xué)一直表現(xiàn)出忽視的態(tài)度，這主要是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，因此導(dǎo)致體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體制中處于邊緣位置，從而使體育教師的處境比較尷尬，教學(xué)工作難以順利的開展，體育教師的一些不良行為也對學(xué)生造成一定影響。

三、中職院校體育教師師德師風(fēng)養(yǎng)成的措施

（一）健全檢測管理機(jī)制

在中職院校中，建立健全師德師風(fēng)檢測管理機(jī)制，能夠有效地對老師的行為舉止進(jìn)行規(guī)范化管理。首先，學(xué)校方面要加強(qiáng)對老師崗前能力的了解，可以組織老教師對教師的其他方面進(jìn)行綜合的評價(jià)，能夠有效的對青年教師全面了解;其次，在進(jìn)入教學(xué)隊(duì)伍后，要適當(dāng)?shù)膶蠋熯M(jìn)行課程教學(xué)，促進(jìn)老師良好師德師風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。體育教學(xué)工作是以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)老師發(fā)揮模范帶頭作用。在提高老師教學(xué)境界的同時(shí)，還能有效的促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，從而讓學(xué)生今后得到更好的發(fā)展[2]。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)理論學(xué)習(xí)

中職院校體育教學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)最主要的因素在于教師本身，教師本身需要擁有較強(qiáng)的工作能力與良好的道德品質(zhì)。為了進(jìn)一步提高體育教師的師德師風(fēng)，要加強(qiáng)對教師的師德理論培養(yǎng)。很多老師在師德師風(fēng)教學(xué)工作開展的過程中，認(rèn)為這是一項(xiàng)面子工程。通過師德理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，能夠在較大程度上促進(jìn)教師對師德深層次的認(rèn)識與理解，使老師能夠在日常的行為舉止中進(jìn)行良好品質(zhì)的傳播，學(xué)生對教師的敬仰之情也得以提高。這就要求我們夠做到在日常的體育教學(xué)工作中，老師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，上課時(shí)要注意最簡單的儀容儀表，對學(xué)生制定的要求老師自己也要自覺地遵守。更好的走進(jìn)學(xué)生，提高自身在學(xué)生心中的地位。在不斷交流的過程中對學(xué)生的人生觀念與道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)中職院校體育教學(xué)工作的良性發(fā)展[3]。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)要與體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高結(jié)合起來

提高體育教師思想認(rèn)識的同時(shí)還要培養(yǎng)體育教師適應(yīng)新時(shí)代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平。也就是既要培養(yǎng)師德又要有較高的技術(shù)能力，當(dāng)代教師不僅僅是以往意義上的“紅”與“專”的簡單相加，更是要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、縝密的科學(xué)思維、旺盛的創(chuàng)新能力，能夠?yàn)閲?、民族贏得未來的高層次人才。我校體育教研室主要采用集中學(xué)習(xí)黨的方針路線、教室職業(yè)道德等方面的法律法規(guī)，并結(jié)合中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)的會(huì)議精神，以及開展一系列集體討論，研討活動(dòng)。組織教師加強(qiáng)專項(xiàng)技術(shù)交流與技能的學(xué)習(xí)等形式加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。

（四）師德師風(fēng)建設(shè)與體育課堂相結(jié)合

要求每一位體育教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃教學(xué)，鼓勵(lì)采用互動(dòng)式，交流式，多媒體等各種手段教學(xué)，新穎的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以快樂體育為主題的前提下做到因材施教，真正把課堂變成以學(xué)生為中心的知識講壇。不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師用自身的人格魅力影響，感染每一位學(xué)生。真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本，以德立身，以身立教”。最后，給學(xué)生以養(yǎng)成終身體育的概念。

結(jié)束語：綜上所述，中職院校體育教學(xué)是教學(xué)工作中的重要組成部分之一，師德師風(fēng)的建設(shè)是教學(xué)工作開展的重點(diǎn)，也是一個(gè)學(xué)校的教育靈魂。加強(qiáng)中職院校體育教師師德師風(fēng)建設(shè)是教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，老師的任務(wù)是教書育人，為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，老師首先要具備良好的師德師風(fēng)，促進(jìn)老師對師德師風(fēng)的深層次認(rèn)識，從而促進(jìn)中職院校教學(xué)師資水平的不斷提高，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡菊香.高職院校體育教師師德師風(fēng)養(yǎng)成探析[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，26（03）：96-98.

[2]熊錦秀.高職體育教師師德師風(fēng)建設(shè)思考[J].科教文匯（中旬刊），2018（04）：27-28.

[3]陳宗勝，張穎.新時(shí)期高校教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J].時(shí)代金融，2015（35）：214+221.