費娟娟

摘要：線上教學(xué)的推行滿足了“停課不停學(xué)”要求，在新冠肺炎疫情背景下，線上教學(xué)模式應(yīng)勢而生，在各個學(xué)段取得了廣泛應(yīng)用，為學(xué)生疫情期間的學(xué)習(xí)提供了便利。作為一種新型教學(xué)手段，線上教學(xué)彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，本文基于此，針對線上教學(xué)的常見問題做出分析，探討線上教學(xué)背景下高中語文教學(xué)模式的變革方法。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)背景;高中語文;教學(xué)模式;變革

在新冠肺炎疫情背景下，線上教學(xué)開始廣泛地進入了人們的視野，線上教學(xué)在教學(xué)途徑、教學(xué)方法上，與以往教學(xué)模式都存在顯著差異，只要接入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以便利的聽課、學(xué)習(xí)，對于不明確的內(nèi)容，可隨時回復(fù)，解決了傳統(tǒng)線下教學(xué)的弊端。當(dāng)然，線上教學(xué)還是一種全新的形式，在應(yīng)用過程中，也存在一些突出問題，比如無法掌控教學(xué)課堂的實際效果，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)模式上，也要順應(yīng)線上教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.線上教學(xué)的常見問題

作為一種全新的模式，線上教學(xué)適用性非常強，在疫情背景下推行線上教學(xué)，滿足了學(xué)生的多層次、多方位學(xué)習(xí)需求，但是，隨之而來的問題也愈加顯著。首先，教師缺乏現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗，對于教師而言，線上教學(xué)無疑是新的挑戰(zhàn)，需要將傳統(tǒng)實體課堂轉(zhuǎn)化為線上授課，在講臺上的教師也需要轉(zhuǎn)化為電腦前的主播，部分教師對于這類新型教學(xué)模式事先沒有準(zhǔn)備，也難以迅速適應(yīng);其次，無法實時監(jiān)管學(xué)生上課情況，在線上教學(xué)中，學(xué)生是通過手機、電腦來接收知識，而在傳統(tǒng)課堂上，教師可通過對學(xué)生語調(diào)、眼神、動作的判斷來進行干預(yù)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的開小差問題，判斷學(xué)習(xí)效果，在線上教學(xué)中，監(jiān)控難度高，這無疑會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響;最后，學(xué)生難以適應(yīng)線上教學(xué)模式，傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，是以教師的講授為主，通過理論、實踐的反復(fù)傳授來讓學(xué)生知曉知識，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動機并不強，大多數(shù)情況下都是在被動接收教師的講解，師生之間互動性不高，而在線上教學(xué)中，要求學(xué)生提前完成預(yù)習(xí)，在課堂上，能夠自主學(xué)習(xí)、獨立分析，課后，也要主動完成作業(yè)，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求，少數(shù)學(xué)生由于平時存在依賴心理，對線上教學(xué)存在抵觸。

2.線上教學(xué)背景下高中語文教學(xué)模式的變革

2.1 提高教師技術(shù)和能力

為了發(fā)揮出線上教學(xué)的作用和價值，對于學(xué)校而言，在開展線上教學(xué)前，需要設(shè)備充足，并對教師進行技術(shù)和能力方面的培訓(xùn)，讓教師熟練掌握直播、微課、線上互動等技術(shù)，把握線上教學(xué)的優(yōu)點和不足，合理應(yīng)對線上教學(xué)劣勢。同時，提升教師對于各類學(xué)習(xí)資源的甄別和應(yīng)用能力，根據(jù)實際情況來調(diào)整課時內(nèi)容，提升教學(xué)活動的實效性，在課前，提前錄制好微課視頻，把握好課件的制作質(zhì)量，設(shè)置討論問題，提前發(fā)布教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步來完成任務(wù)，及時為其答疑解惑。

2.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

線上教學(xué)對于教師、學(xué)生來說，都是一種新穎的形式，內(nèi)容的設(shè)計和安排難度較高，在現(xiàn)場教學(xué)中，也要嚴格把握好時間，讓知識能夠講到點子上，根據(jù)教學(xué)進度來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化與學(xué)生之間的溝通、互動，及時了解他們的需求，避免由于內(nèi)容過于枯燥或者難度過高而打擊學(xué)生的線上學(xué)習(xí)積極性。在講解內(nèi)容時，需要明確要點，讓學(xué)生了解文本的重點和難點內(nèi)容，摘錄課文中的經(jīng)典語句，利用微課來呈現(xiàn)視頻與圖像，并穿插趣味內(nèi)容。在現(xiàn)場教學(xué)中，教師難以通過黑板來為學(xué)生書寫板書，也無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情情況進行實時監(jiān)督，對此，在設(shè)置課件時，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化課程界面，避免畫面太快給學(xué)生的理解帶來困難。

2.3 發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

線上教學(xué)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生的參與積極性不高，就很難取得理想的教學(xué)成效，在線上教學(xué)中，要采用科學(xué)的方法來發(fā)揮出學(xué)生的主體性，為學(xué)生留出更多的自主發(fā)揮空間，借助案例、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生表達觀點，根據(jù)學(xué)生的反饋來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出監(jiān)督作用。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，單一依靠教師的努力還不夠，還要充分發(fā)揮出家庭作用，家庭成員配合老師監(jiān)管學(xué)生，此外，還要通過學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生討論、分析，幫助學(xué)生更好的準(zhǔn)備后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛能。

2.4 強化師生互動

無論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，師生互動均是不可或缺的重要內(nèi)容，利用互動，能夠有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生主觀能動性，也能夠幫助教師了解學(xué)生的疑惑，及時為其解決問題。在線上教學(xué)中，要更加關(guān)注互動和交流，避免學(xué)生枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)，如果教學(xué)方法過于枯燥，那么，視頻內(nèi)容對于學(xué)生而言往往是過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，無法從中接收知識，更談不上對知識點的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的疑惑，也會對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生逐步將線上學(xué)習(xí)作為一種枯燥的任務(wù)，對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)，要把握好語速、節(jié)奏，利用評論、彈幕、連麥等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，控制好授課速度，將多數(shù)學(xué)生的難點和重點及時解決，避免浪費時間。同時，利用信息化教學(xué)手段，借助投票等方式來了解學(xué)生疑問，及時調(diào)整內(nèi)容，讓學(xué)生具備愉悅、舒適的學(xué)習(xí)體驗，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.結(jié)語

在新冠肺炎疫情背景下，線上教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，在各個學(xué)段的教學(xué)中，都發(fā)揮著重要作用，成為了解決問題的有效手段，線上教學(xué)背景下的高中語文教學(xué)改革，需要從多個角度來著手，如把握好課前設(shè)計、課中設(shè)計等環(huán)節(jié)，發(fā)揮出家長的引導(dǎo)、監(jiān)督作用，加強師生之間的互動，教師及時了解學(xué)生的疑惑和難點問題，并且針對性改進教學(xué)內(nèi)容，合理布局線上教學(xué)內(nèi)容，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效，解決教學(xué)難題，創(chuàng)新教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。

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