甘衛(wèi)華 李大媛 黃雯

摘 要：伴隨著全社會進入高質(zhì)量發(fā)展時期，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的物流專業(yè)本科學生，是值得每一位教育工作者深思的問題。本文立足教材建設，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本著“新思維、新理念、新能力”三個特色要求，選擇《倉儲管理》本科教材作為樣本，從教材內(nèi)容的整體安排、實踐創(chuàng)新能的嵌入式設計等，構(gòu)建全新的教材編寫體系和模板，旨在適應新時代物流人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

關鍵詞：物流教材;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;倉儲管理

習近平總書記提出，要以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新。創(chuàng)新是當代大學生內(nèi)在素質(zhì)的核心，是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐。伴隨著現(xiàn)代物流業(yè)進入高質(zhì)量發(fā)展階段，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型物流人才，是值得我們每一個教育工作者深思的問題。隨著物流技術快速變遷，高校課程體系和教學內(nèi)容也要持續(xù)優(yōu)化、不斷更新。本文立足教材建設，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，選擇《倉儲管理》教材作為樣本，從教材的編撰章節(jié)的取舍、教學內(nèi)容的整體安排、實踐創(chuàng)新能的嵌入式設計等，構(gòu)建全新的教材編寫體系，旨在適應新時代物流人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

1 現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展急需創(chuàng)新型人才

作為產(chǎn)業(yè)支柱，現(xiàn)代物流連接著社會經(jīng)濟的各個部分。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，我國現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展需要高質(zhì)量、創(chuàng)新型物流人才。這些高質(zhì)量、創(chuàng)新型物流人才應該具備如下特征：

（1）扎實的理論功底，寬闊的專業(yè)視野;

（2）強烈的創(chuàng)新意識和進取精神;

（3）綜合分析與戰(zhàn)略觀察能力;

（4）較強的組織協(xié)調(diào)能力;

（5）良好的人際交往能力;

（6）掌握和運用現(xiàn)代信息技術的能力。

這一重要的培養(yǎng)任務就落實在高校。解決好物流人才培養(yǎng)中的突出問題，是高等教育義不容辭的責任。高校要培養(yǎng)數(shù)以百萬計的技術型物流從業(yè)人員、數(shù)以萬計的物流管理人才，特別是高級物流管理人才、一大批具有較高水準的能夠從事物流教學和研究的專門人才，使他們適應現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的需要，成為我國現(xiàn)代化建設的排頭兵和主力軍。

2 《倉儲管理》課程教學在雙創(chuàng)教育中的作用

《倉儲管理》課程是物流類本科專業(yè)學生的一門專業(yè)課、核心課，是建立在經(jīng)濟學、管理學、工程學基礎上的專業(yè)課程。通過《倉儲管理》課程學習，使物流類本科專業(yè)學生掌握倉儲管理與庫存控制的相關理論知識和專業(yè)技能，初步具有倉庫整體設計、詳細設計和庫內(nèi)貨位布置的能力，具有優(yōu)化倉儲作業(yè)流程的能力，特別注重提高作為物流管理者的經(jīng)營決策的能力，提升對倉庫安全的認識，為今后的物流管理和優(yōu)化工作打下基礎。

首先，從專業(yè)建設角度看，《倉儲管理》是物流類專業(yè)本科生開設的必修課程，是使學生了解和掌握倉儲活動的一般原理及其規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律對社會中的實際問題進行分析、解決，起著培養(yǎng)學生養(yǎng)成管理思維模式的作用。從倉儲學發(fā)展歷史來看，《倉儲管理》教學有助于學生學習和應用物流學科發(fā)展的最新前沿，更好地借鑒西方物流管理思想的精髓，不斷夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)扎實的物流管理專業(yè)功底。課程的體系特點見表1。

要求教師積極參加企業(yè)實踐。鼓勵和帶領學生利用節(jié)假日或課余時間積極參加物流企業(yè)調(diào)研，或到現(xiàn)場進行參觀考察。邀請物流企業(yè)管理者來校作報告并面對面與學生交流。

其次，《倉儲管理》課程是一門實踐性比較強的課程，其主要教學目標是使學生掌握倉儲管理基本知識，同時要求學生具備操作技能。《倉儲管理》課程注重理論聯(lián)系實際，注重實務操作和學生應用能力的培養(yǎng)?！秱}儲管理》幫助學生了解世界倉儲管理理論的最新成果，通過研究和借鑒西方先進倉儲管理思想與方法，使學生具備同國際競爭對手、合作伙伴溝通和對抗的能力。，掌握倉儲決策及作業(yè)管理方法，提高規(guī)劃與管理能力及綜合素質(zhì)，真正成為“懂管理又懂操作”的高層次合格人才。

最后，《倉儲管理》教學是提高教師素質(zhì)的需要。倉儲管理是一門不斷發(fā)展的學科，必須緊跟時代發(fā)展前沿，《倉儲管理》教學的開展為教師素質(zhì)的提高提供了壓力與動力，在教學資料準備過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)逐漸提高。為實現(xiàn)我國物流業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供有力的技術支持。

3 基于“三新”的《倉儲管理》教材的編寫體例

教材是教師與學生學習的第一原材料、是專業(yè)建設的重要抓手，教材改革是教學創(chuàng)新和改革的重要著力點。如何在教材建設上體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，適應大學本科課程改革的需要，有效激發(fā)學生的學習興趣，是編寫一部優(yōu)質(zhì)教材的關鍵。

《倉儲管理》教材本著“新思維、新理念、新能力”三個特色要求，圍繞“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級專門人才”目標，將教材的切入點放在“創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)”，在教學過程中，采用項目教學、案例教學等教學方法，每章內(nèi)容由理論知識、案例討論、二維碼鏈接等多種形式的知識點組成，力求由淺入深、循序漸進。

《倉儲管理》教材編寫的核心觀點是除了課程本身專業(yè)知識的教學要求外，提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力也是重要目標，課程編寫團隊強調(diào)的是知識的運用能力而不是專業(yè)知識本身。通過《倉儲管理》教材編寫體例和內(nèi)容的創(chuàng)新，使教師的教學理念、教學方式、教學能力等方面有一個根本改變和提升;通過教師的教學行為轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生逐漸形成自主學習、實踐學習和探究學習;通過學生學習方式的轉(zhuǎn)變提高學生的專業(yè)知識及其實踐、創(chuàng)新能力。

《倉儲管理》是面向本科生層次以上的教材，突出資源配置、優(yōu)化等方面管理能力，用“趣、活、多、減”作為引領，力求抽象的概念通俗化、枯燥的理論形象化、高深的知識淺顯化，讓學生在教材中找到趣味和興趣點，激發(fā)學習的潛能。

3.1 趣味的標題和封面

《倉儲管理》教材編寫團隊在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生不愛看教材。第一次上課時，學生會把教材打開或翻看一下，但當他們看到那些高深的、枯燥的語言描述時，往往興趣就減了大半。對學生來說，越通俗、越形象、越淺顯、越有趣味的東西，越容易接受，學習的潛能越容易發(fā)揮出來。

因此，《倉儲管理》教材注重可讀性，從學生的角度出發(fā)，編寫學生樂于接受、可讀性強的教材。首先，教材的封面是門面，是能否吸引學生的關鍵。課程團隊將《倉儲管理》教材的封面設計作為教學時的一項任務，布置給學生，以小組形式完成，可以用Word或者AutoCAD或者Photoshop設計。學生們腦洞大開，封面設計富有時代感、有視覺沖擊力、趣味盎然。其次，《倉儲管理》教材每一節(jié)的標題，力爭用問題引入或者用新聞熱點切入。最后，案例的選用力求耳熟能詳?shù)?、具有?jīng)典意義的，在形式上做到新穎，增強教材的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

3.2 活潑的形式和素材

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最有效的教學方法就是實踐教學法，在做中學。在《倉儲管理》教材編寫體例中，課程團隊注重活動、項目、具體問題和挑戰(zhàn)的安排設計，豐富多樣、活潑清新活潑輕松。通過理論——實踐——理論的螺旋式循環(huán)，讓學生們積累一定實踐經(jīng)驗后，邊思考邊讀書，加深對知識點的理解和認識。

《倉儲管理》在教材內(nèi)容組織上，注重體驗式的教學法。實踐表明，體驗性、實踐性越強，創(chuàng)新學習的效果越好。通過設計組織一次調(diào)查、一個活動、研發(fā)或改造一個產(chǎn)品、解決一個具體問題、完成一個項目或者迎接一項挑戰(zhàn)，運用游戲、移情、創(chuàng)造、試驗、反思等方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合技能。

3.3 多樣的資源和題庫

《倉儲管理》在教材的資源拓展下了很多功夫，力求課程資源立體化，除了紙質(zhì)版教材，還有課程網(wǎng)站、APP和微信公眾號，富媒體的應用見表2。本課程面向知識的綜合應用，課程團隊自建所有教學資源，包括案例庫、試題庫、音像視頻庫、答疑庫等，開展形式多樣的學習方式，提升學生學習興趣，增強師生互動。

3.4 減少的篇幅和頁碼

最后，在保證知識夠用的前提下，教材的編寫內(nèi)容要適當控制，教材要變薄，因為書價飛漲，不能增添學生太多負擔。

同時，每章的每個知識點力求短小精悍?！秱}儲管理》課程以知識點作為課程組織單元開展教學實踐，基本保證每個知識點時間均控制在10分鐘以內(nèi)，充分調(diào)動學生積極性、注意力，提高學習效率。

4 結(jié)語

教材改革是教學創(chuàng)新和改革的第一步。本文以《倉儲管理》教材為例，從教材內(nèi)容的整體安排、實踐創(chuàng)新能的嵌入式設計等，構(gòu)建全新的教材編寫體系，旨在適應新時代物流人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

本文通過研究，得出以下結(jié)論：

（1）伴隨現(xiàn)代物流業(yè)的迅猛發(fā)展，急需高質(zhì)量、創(chuàng)新型物流人才。高校應增強大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)人才。

（2）《倉儲管理》課程是物流類本科專業(yè)學生的一門專業(yè)課、核心課，通過學習《倉儲管理》，使物流管理專業(yè)的本科生了解倉儲與庫存管理活動過程中的基本原理和應用技術，掌握倉儲決策及作業(yè)管理方法，提高規(guī)劃與管理能力及綜合素質(zhì)，真正成為“懂管理又懂操作”的高層次合格人才。

（3）在《倉儲管理》教材編寫體例中，本著“新思維、新理念、新能力”三個特色要求，用“趣、活、多、減”作為引領，通過設計趣味的標題和封面、編輯活潑的形式和素材、提供多樣的資源和題庫、減少課本的篇幅和頁碼，讓學生在教材中找到趣味和興趣點，激發(fā)學習的潛能。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本需要教育教學創(chuàng)新，中國大學正在積極探索培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維和技能。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和知識體系中的重要構(gòu)成——教材建設，今后仍將適應大學本科課程改革的需要，為實現(xiàn)我國物流業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，不斷與時俱進，提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

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