【摘要】班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本組織。班主任是班級工作的直接負(fù)責(zé)者和學(xué)生全面工作的組織者，是優(yōu)良班集體的培養(yǎng)建設(shè)者。班主任要想管理好班級，建設(shè)一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，在日常工作中就必須做到“細(xì)、嚴(yán)、實”。細(xì)致細(xì)心細(xì)化每一天工作，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格嚴(yán)要求每一位學(xué)生，實干實踐落實每一項任務(wù)，把班級建設(shè)成學(xué)生和諧生活的園地，讓所有班級成員都得到全面健康的成長。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 ?細(xì) ?嚴(yán) ?實

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）43-0016-02

班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本組織。當(dāng)學(xué)校把來自不同家庭、年齡相當(dāng)、身心發(fā)展水平相近的四五十個學(xué)生編成一個班級的時候，只能說是組成了一個群體。班主任是班級工作的直接負(fù)責(zé)者，是班級學(xué)生全面工作的組織者，是優(yōu)良班集體的培養(yǎng)者，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)貫徹落實的第一執(zhí)行者。一個新的群體交到班主任手上，需要班主任通過大量的工作，花費很多的時間和精力，有目的有計劃地培養(yǎng)和建設(shè)，才能把這樣一個群體變成一個有共同目標(biāo)、共同準(zhǔn)則、優(yōu)良風(fēng)氣的真正的班集體。

那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為，務(wù)必要念好班主任工作的“三字經(jīng)”——細(xì)致細(xì)心細(xì)化每一天工作，嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格嚴(yán)要求每一位學(xué)生，實干實踐落實每一項任務(wù)——做到“細(xì)、嚴(yán)、實”。

一、細(xì)致細(xì)心細(xì)化每一天工作

1.“勤”字當(dāng)頭，以勤促細(xì)。

俗話說“勤能補拙是良訓(xùn)”、“一勤天下無難事”。對班主任來說，勤是一個最根本的要求，在日常工作中，我一有空，就會到教室走走看看;一有機會，就會和學(xué)生聊上幾句。課間十分鐘、大課間活動時、午間休息時、周五衛(wèi)生大掃除、班級QQ群……都有我接觸學(xué)生的機會;學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、家庭、吃喝穿戴、時事焦點、興趣愛好、煩惱困惑……都是我了解學(xué)生的話題。因為勤快細(xì)致，可以更多地了解班級學(xué)生情況，及時把握思想動態(tài)，掌握第一手資料，讓工作由被動變?yōu)橹鲃?，工作也就會得心?yīng)手。

2.細(xì)心觀察，有的放矢。

班主任在工作中，唯有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確地把握情況，進(jìn)而有針對性地采取行動和措施，方能使學(xué)生有真切的感受，樂于接受老師的教導(dǎo)，從心底里敬畏老師，感恩老師。例如，無論課上課下，都要密切地注意學(xué)生的神態(tài)，如有反常的表現(xiàn)，就應(yīng)及時詢問。若是生病不舒服，情況不嚴(yán)重，可以安慰一下，或讓他喝點熱水;情況嚴(yán)重，就及時聯(lián)系其父母，送去就醫(yī)。這樣有針對性地處理，既能解決問題，又能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，增進(jìn)師生情感。

3.細(xì)化工作，人人擔(dān)責(zé)。

班主任把班級工作任務(wù)落實到每個人的身上，這樣就不至于讓部分學(xué)生有更多的時間跟精力花在胡鬧上，而且又會讓他們從心理上覺得老師是重視他們的。同時，這樣做避免了個別同學(xué)承擔(dān)的工作過多，影響個人學(xué)習(xí)，也影響工作質(zhì)量。班主任做好用人計劃，量人分工，并且指導(dǎo)讓他們明確職責(zé)，掌握科學(xué)有效的工作方法。

4.三查一會，形成定勢。

為了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地落實學(xué)校的常規(guī)管理要求，讓學(xué)生養(yǎng)成一日常規(guī)習(xí)慣，班主任每天都會完成一些常態(tài)化的工作，這就要做扎實“三查一會”?！叭椤本褪窃绮?、課間查、午查，“一會”就是夕會。早查主要查學(xué)生到校情況，查學(xué)生著裝儀表和精神狀態(tài)，查教室、環(huán)境衛(wèi)生等。課間查主要查學(xué)生課間活動情況，組織學(xué)生開展好大課間活動，指導(dǎo)檢查學(xué)生營養(yǎng)餐食用安全等。午查仍要查學(xué)生到校情況，還要查學(xué)生課前學(xué)習(xí)、紀(jì)律、著裝和活動情況，查教室內(nèi)電子白板、圖書柜、窗戶玻璃等設(shè)施設(shè)備是否完好，查衛(wèi)生情況等。夕會主要是在下午放學(xué)前二分鐘，班主任到教室組織學(xué)生召開當(dāng)天的總結(jié)會，內(nèi)容要短小精煉，主要圍繞安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等某一方面提出要求，重點對個別現(xiàn)象予以表揚，或提醒、批評。最后，督促學(xué)生及時離?；丶?，不在學(xué)校和回家途中逗留。通過每個學(xué)期如一日的檢查督促，方能養(yǎng)成學(xué)生良好的紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣、活動習(xí)慣、愛護(hù)公物習(xí)慣……進(jìn)而從更高層面形成一定的品質(zhì)，內(nèi)化為良好的個人素質(zhì)。

二、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格嚴(yán)要求每一位學(xué)生

俗話說“嚴(yán)師出高徒”、“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班級工作，就必須嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格嚴(yán)要求每一位學(xué)生。

1.嚴(yán)于律己，以身作則。

偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過“以教人者教己”、“重師首在師之自重”。作為班主任，應(yīng)深知其中的重要性，自己的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有嚴(yán)于律已、以身作則，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。例如，我要求學(xué)生不遲到、不早退，我自己先做到。每天早、午上課前，提前到教室查看到校情況，在教室里巡查一圈，久而久之，學(xué)生也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了。要求學(xué)生不說臟話，不沉迷于手機游戲，我從不在學(xué)生面前粗口，從不在學(xué)生面前閑玩手機。學(xué)生看在眼里，記在心上，無形中，就會以老師為榜樣，取得孔子所說的“其身正，不令而行”的效果。

2.明確班規(guī)，嚴(yán)格要求。

教育學(xué)生要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)。俗話有云：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽医影嗟牡谝惶炱?，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，在第一堂班會課上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。讓學(xué)生認(rèn)識到，這個新班主任是比較嚴(yán)格的。以后的每一個學(xué)期，第一堂班會課上都有這項內(nèi)容。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)明的處理。處理了第一個學(xué)生后，就會給全班學(xué)生一個印象，班主任是說到做到的。這樣，對于一些平時紀(jì)律比較松散的學(xué)生起到了一種震駭作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了奠基作用。在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下，學(xué)生就會建立紀(jì)律觀念，受到養(yǎng)成教育。

3.注重事實，不枉不縱。

對學(xué)生嚴(yán)格要求，也要建立在尊重學(xué)生和依據(jù)事實的基礎(chǔ)上，在處理事件、教育學(xué)生時，不能為了體現(xiàn)老師的嚴(yán)格，以教師的地位威壓學(xué)生，不了解實情武斷草率地批評學(xué)生。如果這樣，往往達(dá)不到嚴(yán)的目的和效果，反而會使學(xué)生心中不服，損害教師在學(xué)生心目中的形象。例如，在一次，教師里的電子白板使用時間長了，裝載的不必要的程序和產(chǎn)生的垃圾文件等嚴(yán)重拖慢了電腦，且亂彈出各種畫面，干擾老師正常上課。我請了電腦專業(yè)老師剛維護(hù)后不幾天，我上課時又出現(xiàn)了問題，出于嚴(yán)格管理不讓學(xué)生亂動白板的目的，我沒問青紅皂白，就大發(fā)雷霆，批評了班級白板管理員和其他同學(xué)，見我很生氣，同學(xué)們都沒有說話，整堂課都很沉悶。尤其是管理員同學(xué)，一堂課完全沒抬頭，我覺得有點兒不對勁。課后詢問，才知道是前一天音樂老師上課時裝需要的軟件時搭載了好多東西。我馬上意識到，今天的威嚴(yán)管理完全失敗了。因此，在追求嚴(yán)格管理的過程中，班主任遇到管理案件時，務(wù)必要冷靜，明察秋毫，依據(jù)事實，尊重學(xué)生，既不能遷就，也不能過度，嚴(yán)得合情合理，讓學(xué)生心服口服。

三、實干實踐落實每一項任務(wù)

班級工作的開展，必須追求實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心，才能達(dá)到全體發(fā)展、全面發(fā)展的目標(biāo)。

1.活動育人要實。

豐富多彩的活動是班主任工作發(fā)揮作用、產(chǎn)生效益的紐帶和載體。無論是學(xué)校統(tǒng)一組織的活動，還是班級的活動，班主任都要著眼于學(xué)生參與面的最大化和活動育人效益的最大化。例如，安全教育平臺和禁毒教育平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，這些課余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意義和重要性是不言而喻的。有些班主任卻忽視了這一點，為了追求完成率，要么自己給部分學(xué)生代做，要么安排能力強的學(xué)生幫做，人為的剝奪了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，違背了這些很有價值的平臺學(xué)習(xí)的初衷。又如，學(xué)校每年都要舉行一次運動會，我不僅限于選拔出優(yōu)秀的運動員為班級爭光奪譽，還把其余同學(xué)根據(jù)其特點與自我要求，分成賽場報道組、班級服務(wù)臺、比賽服務(wù)組、啦啦隊加油組等，報道組的同學(xué)及時撰稿報道比賽信息，既是寫作鍛煉機會，又為學(xué)校活動增添了一個異樣的亮點;服務(wù)臺為運動員提供了休息的坐椅和消渴的飲料;服務(wù)組給運動員拿衣物、攙扶運動員，表達(dá)了同學(xué)友情;啦啦隊加油吶喊，體現(xiàn)了參與熱情……一場運動會，不僅是運動員的舞臺，更是每一個班級成員的舞臺，他們以不同的角色參與比賽，各有所獲。同時，在活動過程中，班主任不停地穿梭在各個活動場地，有時和啦啦隊的同學(xué)一起給賽跑同學(xué)加油，有時給接力賽的同學(xué)指導(dǎo)交接棒的方法和注意的要點，有時給跳繩的同學(xué)拍攝視頻，有時給跳遠(yuǎn)的同學(xué)指導(dǎo)熱身準(zhǔn)備，有時給打乒乓球的同學(xué)指點戰(zhàn)術(shù)，有時給仰臥起坐的同學(xué)拍照留影，有時給撰稿報道的同學(xué)修改文字。教師的身影融進(jìn)了整個活動的每個角落，拉近了和眾多學(xué)生的距離。活動真正成了學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)向上的品質(zhì)形成的催化劑，活動真正成了班主任潤物無聲的載體，活動增強了班級凝聚力和集體的吸引力。這樣組織活動是不是更有教育實效呢？

2.家教指導(dǎo)要實。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深化，學(xué)校以至每一個班級與社會、家庭的聯(lián)系也越來越廣泛深刻。班主任是學(xué)校與家庭、社會聯(lián)系的直接代表，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關(guān)注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進(jìn)行鑒別、篩選，給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。在家長會上，面向全體家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo);在家訪和家長校訪時，針對個體情況進(jìn)行家教指導(dǎo);還可以利用家校聯(lián)系QQ群、微信群時常給家長推薦一些家教案例和家教指導(dǎo)。例如，在一段時間，發(fā)現(xiàn)有個女同學(xué)上課老打瞌睡，即便是我早上上第一節(jié)課，整堂課都是迷迷糊糊的樣子，詢問了幾位任課老師，他們的課上也常常出現(xiàn)這樣的狀況。我馬上警覺起來，必須了解真相，盡快幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)狀態(tài)，不然會嚴(yán)重耽誤學(xué)習(xí)。首先詢問學(xué)生本人，女同學(xué)承認(rèn)在家偶爾有玩手機游戲、看喜歡的小說而熬夜的情況，我懷疑她講得不實在，我給她講了道理，提了要求。緊跟著電話聯(lián)系了其母親，經(jīng)過詢問，排除了生理健康方面的因素，了解到家長也有所發(fā)現(xiàn)。我給家長說明了這樣長期下去的危害，說明了學(xué)校作業(yè)量并估計了完成作業(yè)的用時，指導(dǎo)家長暗暗的觀察孩子的動態(tài)，如何嚴(yán)格控制手機使用的時間，加強家長監(jiān)督和家校聯(lián)系，情況迅速好轉(zhuǎn)。由此可見，班主任對家長進(jìn)行實實在在的家教指導(dǎo)，對學(xué)校教育是大有裨益的。

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“細(xì)嚴(yán)實”著手，在平時的工作中不斷探索，多開動腦筋，活用教育學(xué)、心理學(xué)的理論來管理班級，才能使班級和諧健康發(fā)展。

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作者簡介：

李向財，男，一級教師，自一九九四年參加工作以來，一直主要擔(dān)任初中語文教學(xué)工作和班主任工作。在工作中，用心實踐教育學(xué)、教育心理學(xué)的理論，不斷學(xué)習(xí)新課改理念，努力探索反思，對初中語文教學(xué)和班主任工作的研究有濃厚的興趣，有多篇論文在省級和區(qū)級刊物發(fā)表。v