王冰

摘 要：隨著我國經濟的快速發(fā)展和時代的不斷進步，校企合作人才培養(yǎng)模式也在蓬勃的發(fā)展，社會對于實用型人才的需求不斷增大，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式也將發(fā)生改變，人才培養(yǎng)的目標及準確定位將關系到學校的生存和發(fā)展。在新時代環(huán)境之下，院校應該積極配合企業(yè)，促進學院產學的協同發(fā)展，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才隊伍?；诖?，本文對校企合作背景下推進建筑室內專業(yè)教學改革的必要性進行了探析，基于校企合作構建出集理論實踐于一體的教學體系，致力于提升學生理論知識的應用能力、企業(yè)適應能力，全面提高建筑室內專業(yè)課程的實效性，培養(yǎng)出高素質的綜合型專業(yè)人才。

關鍵詞：校企合作;建筑室內專業(yè);教學改革;策略

近些年來為適應國家對人才培養(yǎng)提出的新標準，各級院校都在積極實施專業(yè)課程改革，以轉變學習方式為主要內容，以促進人才的發(fā)展為根本目的，進而培養(yǎng)出符合當代需求的適應性人才。當下建筑室內專業(yè)普遍存在輕實踐而重理論的現象，缺乏知識的實際應用，導致學生無法適應今后的崗位需求。要想解決這一難題，需要構建出基于校企合作的理論一體教學模式，轉變傳統(tǒng)的教學體系，并在此基礎上對教學內容進行優(yōu)化處理，提升學生的實踐能力，讓教學內容更加符合學生今后的崗位需求，再結合一些完善考核制度以及評價制度加以輔助，全面提升專業(yè)教學體系改革。

一、校企合作背景下建筑室內專業(yè)教學模塊改革的必要性

我國大多數職校專業(yè)教師對于學生的態(tài)度不夠嚴謹和仔細，學生的學習欲望也不是很濃，基礎水平較弱，再加上職校本身教學環(huán)境和教學理念等原因，建筑室內專業(yè)教學模式已經跟不上時代的步伐?，F代建筑室內崗位不僅要求其具備基礎的知識結構、豐富的個人修養(yǎng)，還需要學生能夠運用物理技術手段和建筑設計原理等理論知識，創(chuàng)造出功能齊全、優(yōu)美舒適的室內環(huán)境，并遵循建筑室內設計的工作規(guī)律，用創(chuàng)新的思維真正實現室內設計，真正勝任室內設計工作。而就當下建筑室內專業(yè)教學而言，教師的教學方式已經很難完成培養(yǎng)綜合適應型、具備高職業(yè)技能學生的任務，亟待對專業(yè)教學體系做出改革。當下教育改革的主要方向是改變課程教學理念和教學環(huán)境，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力為出發(fā)點，根據學校和專業(yè)的不同情況進行適當調整，將教學理念和實踐相結合，再結合校企合作等方式，培養(yǎng)出符合當今時代需求的高素質建筑室內設計人才。

二、校企合作背景下建筑室內專業(yè)教學的現狀

1. 教學方式守舊。

在教育高速發(fā)展的大時代背景下，部分職業(yè)學校缺乏自身的辦校特色，仍然還在沿用傳統(tǒng)本科的教學制度和理念，教學方式較為守舊，導致學生的實踐能力較低，最終和社會脫節(jié)，不能適應崗位的實際需求。在專業(yè)教學方面，也是停留在傳統(tǒng)的“教師講學生聽”的教學中，無論是教學方式還是內容都還停留在較為老舊的階段，完全沒有體現出學生的主體地位和教學內容的新穎性，不僅讓學生無法得到應有的實踐教學，連理論知識的灌注也存在較大的問題。

2.學校教學方向尚不明顯。

學生在校學習期間，所學的建筑室內專業(yè)知識較為抽象，到了真正的行業(yè)后，所需的知識和實際學到的知識出入較大，導致很多學生認為學校的所學的知識和從事的工作不一致，參加工作后，還需要重新向師傅學習相關知識，進而使其無法滿足企業(yè)的實際需要。就目前的情況來看，大部分職業(yè)院校采用的都是學科課程教學，這種模式所學到的知識和企業(yè)所需要運用的知識也不相符，究其原因，則是學校的教學體系根本沒有真正導向社會需求，學生無法對將來的工作有所預見。此外，建筑室內行業(yè)需要的是多技能型、綜合型人才，而學校并沒有對學生進行多技能針對性教導，學生對于崗位定位也不甚清晰，原因則還是由于職業(yè)教育仍是采用的傳統(tǒng)式教育，并沒有在社會企業(yè)進行調研，最終導致與社會脫軌。盡管國內建筑室內行業(yè)發(fā)展較為迅速、企業(yè)需求較多，但職業(yè)教育仍是跟不上社會就業(yè)形勢，始終無法滿足現代行業(yè)的需求。

三、校企合作背景下推進建筑室內專業(yè)教學改革的策略

1.開展單一固定型的產學實訓方式。

單一固定型產學實訓方式即在全國范圍選擇幾個適當的實訓基地，并將之作為長期校外實踐場地。實踐場地可以按照不同位置進行劃分，將其劃分為校內實踐場地和校外實踐場地，也可以按照性質和內容劃分成實踐和實驗場地。每一類實訓基地都有自己的側重點，職業(yè)院校建筑室內專業(yè)可以定期派出學生去實習基地進行學習和實踐，并聘請企業(yè)專業(yè)人員到校內對學生進行指導，通過兩者的協同發(fā)展，有效促進職校專業(yè)課程改革。

2.緊密型的產學實訓教育方式。

緊密型的產學實訓教育方式實際含義就是雙向參與，共同制定一個人才計劃和培養(yǎng)目標，職業(yè)院校和企業(yè)兩者共同承擔起培養(yǎng)學生的重任，尤其是一些中小型企業(yè)和一些合資室內設計企業(yè)，這些企業(yè)尚且還不具備和院校進行相關項目合作的條件，但是他們又希望職業(yè)院校能夠給他們專業(yè)室內設計人才的支持，通過兩者的相互通融，全面提升教學效率?？傊?，校企合作的關鍵在于讓學生走出學校，主動參與到和校外單位的合作企業(yè)當中去，而不是單一的校內實訓教學。

3.開展基于校企合作的實訓教學。

實訓教學法是當下各級職業(yè)院校應用最為廣泛的教學模式之一，其主要方法在于根據課程教學內容，規(guī)范起始時間，讓學生根據團隊合作和自主探究在規(guī)定的時間內完成項目。這一教學方法扭轉了傳統(tǒng)的教師講、學生學的局面，讓學生在實踐過程中加強自主探究，極大提升學生自學能力、團隊合作能力和實踐能力。校企合作下的建筑室內專業(yè)實訓教學要根據具體教學內容設計實訓項目，然后設計一個和主題相關的室內設計項目，其內容要和企業(yè)需求相契合。具體而言，實訓讓學生根據該段時間的學習內容或者根據之前學習的理論知識設計實訓題目和主題，聘請企業(yè)教師需要在課堂中進行現場講解。在實訓主題確定之后，教師讓學生自主組織團隊，團隊的大小取決于項目的難易程度，通常而言，一個項目小組的人員數量在五到八人不等，然后選擇一名基礎水平較強或者綜合能力較強的學生擔任小組長，隨后著手設計任務書等，并根據實訓的實際情況總結實訓目標，接下來通過小組成員的自主探究高效完成室內設計。校企合作下的實訓方式體現出了建筑室內專業(yè)教學的真實性，讓學生能夠真正掌握操作流程，并在實踐學習當中養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提升自身的知識和專業(yè)技能，讓學生充分意識到今后崗位涉及到的具體工作內容，對于學生在今后進行針對性學習具有重大意義。

四、總結

校企合作教育能為學生構建出一個優(yōu)良的學習環(huán)境，學生通過主動參與企業(yè)實訓中，全方面提升學生的認知能力及實踐應用能力，對今后的崗位需求有了全新定位，極大的激發(fā)了學生的學習動機，讓學生所學知識能夠應用于實踐，并在實踐過程中不斷完善自身的專業(yè)水平和職業(yè)技能，對提升建筑室內專業(yè)學生的社會適應能力和實踐能力有著重大意義。

參考文獻：

[1]趙瑩.基于校企合作背景下推進建筑室內專業(yè)教學改革的路徑研究[J].南方農機，2018，49（24）：190-191.