摘 要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，給生態(tài)環(huán)境帶來了新的挑戰(zhàn)，對(duì)人類的生存健康和持續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展模式的思考，改善發(fā)展思路，這對(duì)促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有重要的實(shí)際意義。高中學(xué)生是國(guó)家的未來和希望，加強(qiáng)高中思想政治課的生態(tài)文明教育，提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，對(duì)提升生態(tài)文明建設(shè)水平具有重要的促進(jìn)作用。本文主要講述了在現(xiàn)階段高中思想政治課中生態(tài)文明教育現(xiàn)狀和問題，并提出了有針對(duì)性的改善措施，旨在進(jìn)一步提升高中生態(tài)文明教育效果，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;生態(tài)文明教育;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）42-0083-02

引 言

在傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展模式中，人們?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，忽視了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，嚴(yán)重污染環(huán)境，生態(tài)平衡被嚴(yán)重破壞，對(duì)人類的生存和發(fā)展造成了嚴(yán)重威脅。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生態(tài)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，以往“重經(jīng)濟(jì)，輕生態(tài)”的發(fā)展模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。構(gòu)建生態(tài)文明成為全社會(huì)共同關(guān)注的發(fā)展目標(biāo)。積極開展生態(tài)文明教育，形成正確的生態(tài)文明觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)具有重要的促進(jìn)意義。但是，在目前我國(guó)生態(tài)文明教育過程中，還存在一些問題，嚴(yán)重影響了生態(tài)文明教育效果，阻礙了學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的提升。因此，加強(qiáng)對(duì)高中生態(tài)文明教育研究，分析問題產(chǎn)生的原因，并采取有效的解決措施，是當(dāng)前生態(tài)文明教育需要重點(diǎn)研究的課題。

一、高中思想政治課生態(tài)文明教育存在的問題

1.重理論，輕實(shí)踐

在實(shí)際的生態(tài)文明教育過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，片面地灌輸理論知識(shí)。由于內(nèi)容枯燥、乏味，相關(guān)概念比較抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，僅僅是為了應(yīng)付考試對(duì)理論和概念進(jìn)行死記硬背，不能對(duì)其內(nèi)在含義進(jìn)行更深層次的思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這種教學(xué)模式不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容比較多、任務(wù)重，生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)開展得比較少，不能讓學(xué)生從心理上接受生態(tài)文明教育的觀念。

2.教學(xué)效果差

教師的生態(tài)文明素養(yǎng)對(duì)教育質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用，但是一些教師的生態(tài)文明素養(yǎng)不高，形成了不好的行為習(xí)慣，不能以身作則，不能為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。例如，一些教師存在踩踏草坪、不文明用電等行為，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣造成了很不好的影響。在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，忽視了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在上課過程中，教師仍然占據(jù)主體地位，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，課堂氛圍沉悶、枯燥。學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的形成。究其原因，一方面是教師本身的生態(tài)文明知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能對(duì)其理論和實(shí)踐進(jìn)行更深層次的理解;另一方面是學(xué)校缺乏對(duì)教師相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的教育水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的提升[1]。

3.缺乏實(shí)踐活動(dòng)

隨著教育水平的不斷提升，高中生具有了一定的生態(tài)文明意識(shí)。但是由于缺乏實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)沒有轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，在實(shí)際生活中不能切實(shí)地執(zhí)行和落實(shí)[2]。例如，部分學(xué)生雖然知道乘公交車較為環(huán)保，但是仍然選擇乘坐舒適的私家車出行;雖然部分學(xué)生知道塑料袋會(huì)破壞環(huán)境，但是也沒有形成自帶購(gòu)物袋的習(xí)慣。雖然學(xué)生對(duì)生態(tài)文明理論知識(shí)具有較多的了解，卻不能正確運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)成為空話。所以，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的理解和認(rèn)知，讓他們從心理上接受生態(tài)文明觀念，并自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以極大的熱情投入生態(tài)文明建設(shè)中。

二、完善高中思想政治課生態(tài)文明教育的措施

1.加強(qiáng)重視

生態(tài)文明教育對(duì)促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有重要的意義。因此，教育部門要對(duì)生態(tài)文明教育加以重視，首先要加強(qiáng)生態(tài)文明教育在高考中的考查比重，這樣才能引起學(xué)生和教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的重視，不僅能夠?yàn)榻逃拈_展指明方向，明確目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

此外，教育部門還要提高學(xué)校和教師的重視程度。學(xué)校和教師要認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，確保生態(tài)文明教育能夠順利開展。教師要提升自身素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同，切實(shí)提升自己的教育水平和質(zhì)量。

2.深入挖掘教材資源

高中思想政治課本中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，教師可通過深入挖掘教材資源，把理論知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)容和形式的多元化，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的情感認(rèn)同。

（1）挖掘明顯資源

思想政治教材中含有許多直接的材料，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)文明的理念內(nèi)涵。教師可以直接引用，并在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論，讓學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)生態(tài)文明理念的認(rèn)知和認(rèn)同，提升自身的生態(tài)文明素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以采用從淺到深、循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種消費(fèi)觀念展開討論。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際生活情況及消費(fèi)情況進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，并結(jié)合理論知識(shí)，思考自身消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為是否符合生態(tài)文明建設(shè)的要求，從而形成正確的消費(fèi)觀念。學(xué)生還可以對(duì)生活中常見的環(huán)保型消費(fèi)行為進(jìn)行分析、討論，如共享單車、閑置互換等行為對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的影響，并思考實(shí)際操作的可行性。

（2）挖掘隱性教育資源

思想政治教材中有很多隱性教育資源，教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞、班級(jí)文化等形式構(gòu)建特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的氛圍中展開討論和思考，提升實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以通過對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成正確的金錢觀念，從情感態(tài)度上加深對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的理解和認(rèn)知。

3.建設(shè)新型課堂

隨著新課程改革的逐漸深入，在思想政治教學(xué)中，教師更加注重突出學(xué)生的主體地位，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的提升。

（1）活動(dòng)議題

思想政治活動(dòng)課要圍繞學(xué)生展開，以增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為基本目標(biāo)。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)議題時(shí)，教師要將其與學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況緊密貼合，既要融合具有針對(duì)性的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)行深入的討論和思考。

（2）辯證分析

辯證分析能力是思想政治課程的基本素養(yǎng)。在活動(dòng)過程中，教師要注重合理展開辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論的過程中積極思考和反思，深化對(duì)客觀世界的認(rèn)知，形成正確的價(jià)值觀。比如，學(xué)生可針對(duì)“保護(hù)環(huán)境靠自律還是法律”等相關(guān)辯題，展開辯證分析，深化理解。

（3）結(jié)合案例

教師通過理論結(jié)合案例的教學(xué)方式，可以把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的實(shí)際案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)感受中產(chǎn)生共鳴，提升綜合分析能力。例如，學(xué)生可針對(duì)“校園踩踏草坪”這一現(xiàn)象展開討論，各抒己見，發(fā)表個(gè)人意見，并提出改善措施。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠強(qiáng)化自己的生態(tài)文明觀念。

（4）社會(huì)實(shí)踐

教師可合理開展實(shí)踐活動(dòng)，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)文明概念的理解，提升生態(tài)文明教育的深度和廣度。例如，針對(duì)“居民消費(fèi)觀念對(duì)生態(tài)環(huán)境影響”這一話題，教師可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，書寫報(bào)告，以促進(jìn)學(xué)生正確消費(fèi)觀念的形成。

4.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）教師的主導(dǎo)作用

構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮教師評(píng)價(jià)作用，不僅對(duì)生態(tài)文明教育的開展具有重要的指導(dǎo)意義，還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。教師不僅要注重對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、心理狀態(tài)、上課習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生能對(duì)自身有辯證認(rèn)知和判斷，從而形成正確的價(jià)值觀。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

完善的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成具有重要的指導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，并以極大的熱情投入生態(tài)文明建設(shè)中。此外，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生互幫互助的合作意識(shí)。

5.營(yíng)造良好的教育氛圍

①家長(zhǎng)要形成良好的生態(tài)文明行為習(xí)慣，為孩子樹立學(xué)習(xí)榜樣。家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的生態(tài)文明習(xí)慣，如節(jié)約用電、垃圾分類等。

②相關(guān)部門應(yīng)努力構(gòu)建生態(tài)文明社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)志愿活動(dòng);教師可通過社交網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，分享知識(shí)和心得，讓學(xué)生從心理上接受生態(tài)文明理念。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，高中思想政治課生態(tài)文明教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，促進(jìn)精神文明建設(shè)具有重要的實(shí)際意義。學(xué)校和教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，提高對(duì)生態(tài)文明教育的重視程度，采取積極的措施，深入挖掘教材中的教育資源，開展新型課堂形式，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升生態(tài)文明教育效率和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)文明觀念，使其養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為習(xí)慣，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，為社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

于藝.高中思想政治課教學(xué)中的生態(tài)文明教育研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.

劉安琪.高中思想政治課教學(xué)中生態(tài)文明教育存在的問題及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)螘常?995.9—），女，吉林洮南人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)。