侯紅利

【摘? 要】隨著課程改革進程的不斷推進，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要發(fā)生進一步變化，多元教學(xué)法作為一種行之有效的授課方式，受到了諸多教師的青睞。通過多元教學(xué)，教師可將不同教學(xué)手段引入到高中數(shù)學(xué)課堂中，從而在無形中為學(xué)生構(gòu)建一個更加高效的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對所學(xué)知識的掌握能力提升到一個新的高度。本文將針對多元教法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】多元教法;高中;數(shù)學(xué);高效課堂;策略

1.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)作為高中階段最為重要的科目之一，會對學(xué)生的理性思維、理解能力、分析能力等綜合素養(yǎng)的提升造成很大影響，因此，教師需對高中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)提起充分重視。但是，在實際教學(xué)中，很多高中數(shù)學(xué)教師并未掌握爭取的授課模式，難以激起高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而在很大程度上影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，部分高中生對數(shù)學(xué)知識的理解能力有限，在接受新知識時，會存在理解速度慢、接受能力差的問題，這也對高中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建造成了很大影響。因此，教師需轉(zhuǎn)變固有單一教學(xué)模式，將多元化教學(xué)法融入到高中數(shù)學(xué)課堂的授課過程中，借此促使高中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力提升到一個新的高度。

2.采用多元教法，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1借助微課視頻引入數(shù)學(xué)新課，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于高中階段的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)興趣是提升他們數(shù)學(xué)綜合水平的基石。但是，在教學(xué)中，很多教師仍采用的“黑板+教材”授課模式，學(xué)生難以從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，長此以往，會在很大程度上影響高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，降低教師高中數(shù)學(xué)課堂的授課效果。因此，教師可采用多元化教學(xué)法，將微課視頻引入到高中數(shù)學(xué)課堂中，借助生動、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，將學(xué)生的注意力充分吸引到授課內(nèi)容中，進而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。例如，在進行《由三視圖還原成實物圖》的教學(xué)時，筆者為學(xué)生制作了這樣一個微課視頻：在視頻開始，從俯視角度展示了金字塔的俯視圖，而后視角逐漸變換，從不同角度對金字塔進行了拍攝。在觀看微課時，學(xué)生被視頻內(nèi)容深深吸引，在視頻結(jié)束之后，學(xué)生們都意猶未盡，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)了出來。由此可見，借助微課對學(xué)生進行課前導(dǎo)入，能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，這在無形中為他們之后的高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

2.2借助多媒體設(shè)備教學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力

學(xué)生若想學(xué)好數(shù)學(xué)，需要具備較強的抽象理解能力，這對他們之后學(xué)習(xí)更加高層次的數(shù)學(xué)知識會產(chǎn)生非常大的幫助。但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時存在一定問題，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有較大阻礙作用。基于此，教師可將多媒體設(shè)備引入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過視頻、圖像等元素，對高中生的視覺、聽覺等感官造成刺激，幫助他們更好地將抽象知識在腦海中具象化，從而在無形中提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解水平。例如，在進行《周期現(xiàn)象與周期函數(shù)》的教學(xué)時，筆者為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了一些三角函數(shù)的動畫視頻，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行了播放。在觀看視頻之后，學(xué)生對三角函數(shù)的周期現(xiàn)象和圖形變化有了非常直觀的認識，這為他們之后學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。由此可見，將多媒體設(shè)備應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，能讓學(xué)生更加高效地理解教師的授課內(nèi)容，還可切實提升高中生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，進而他們之后構(gòu)建自己的高中數(shù)學(xué)知識體系打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3開展小組討論互動，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識體系

在高中數(shù)學(xué)課堂，教師可能會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課上有交頭接耳、左顧右盼的情況，針對此情況，很多教師會抱有打壓態(tài)度。事實上，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，他們需要一個適合的方式進行發(fā)泄。因此，教師可組織高中生結(jié)合具體數(shù)學(xué)問題進行小組討論，使其在和別人的溝通中表達自己的想法，緩解高中階段的學(xué)習(xí)壓力。例如，在進行《生活中的變量關(guān)系》的教學(xué)時，教師可讓學(xué)生結(jié)合生活實際，與同組同學(xué)進行討論。當(dāng)學(xué)生在討論時，教師不要只是站在講臺上，應(yīng)該走入到學(xué)生之間，對他們的討論內(nèi)容進行分析，并將那些具有代表性的問題記錄下來，在學(xué)生討論結(jié)束后，將收集到的問題和學(xué)生進行共同探討。通過和其他學(xué)生的溝通，高中生能較為準確地了解到自己對數(shù)學(xué)知識掌握的不足之處，進而查漏補缺，構(gòu)建出一套屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系。

3.總結(jié)

綜上所述，采用多元教法，學(xué)生的高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量將得到大幅提升。在教學(xué)中，教師可借助多媒體、微課、小組討論等手段對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，借此促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合水平提升到一個新的高度。

參考文獻

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