羅來根 余敏燕

摘? ?要： 本文以高職物流學(xué)生為研究對象，對其就業(yè)能力進行評價。首先介紹了高職學(xué)生就業(yè)基本情況，其次分析了模糊綜合評價法的評價實施步驟，接著通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和與專家深度訪談，確定了高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系，最后對十位專家開展調(diào)查問卷，基于模糊綜合評價法對高職物流學(xué)生就業(yè)能力進行評價。

關(guān)鍵詞： 模糊綜合評價法? ?高職物流學(xué)生? ?就業(yè)能力

麥可思公司發(fā)布的2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告（就業(yè)藍(lán)皮書）數(shù)據(jù)顯示，2018屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%，其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）持續(xù)緩慢下降，較2014屆（92.6%）下降1.6個百分點;高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，較2014屆（91.5%）上升0.5個百分點[1]，相關(guān)調(diào)查顯示，高職高專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較低，有待提高?；诖?，本文以高職物流管理專業(yè)為例，構(gòu)建高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系，并運用模糊綜合評價法對高職物流學(xué)生就業(yè)能力進行評價。

一、模糊綜合評價法實施步驟

具體的評價步驟如下所示[2]-[5]：

（1）建立層次結(jié)構(gòu)模型，即建立評價指標(biāo)體系，一般分為三個層級，即目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、子準(zhǔn)則層。

（2）形成判斷矩陣，根據(jù)九級量刻表法的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對構(gòu)建的層次結(jié)構(gòu)模型的同一層級指標(biāo)進行兩兩比較，得到對應(yīng)的判斷矩陣，具體判斷矩陣公式如公式2-1所示。判斷實施過程主要是設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，對相關(guān)專家進行調(diào)查問卷，然后對數(shù)據(jù)進行整理，形成判斷矩陣。

二、構(gòu)建高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系

通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定初始高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上，對相關(guān)專家進行深度訪談，確定最終高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系，具體如圖1所示[6]-[9]：

三、基于模糊綜合評價法的高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價

（一）基于AHP方法確定高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系權(quán)重

設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，對企業(yè)人員實施調(diào)查問卷，運用九級量刻表法對高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系進行兩兩判斷，以其中一份調(diào)查問卷的準(zhǔn)則層對目標(biāo)層的判斷矩陣為例進行計算，得到的判斷矩陣如表1所示：

（二）高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價結(jié)果分析

同理，根據(jù)上述求解過程，可以求出其他判斷矩陣對應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重，最后取十位專家給出判斷矩陣權(quán)重的平均值，作為高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價指標(biāo)的最終權(quán)重，具體結(jié)果如表2所示：

（三）基于模糊綜合評價法的高職物流學(xué)生就業(yè)能力評價

根據(jù)十位專家按照指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)給出每個指標(biāo)對應(yīng)的評價等級，得到的高職物流學(xué)生就業(yè)能力模糊綜合評價矩陣如表3所示：

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基金項目：2018年江西省高校人文社會科學(xué)青年項目課題：“供給側(cè)視角下高職物流學(xué)生就業(yè)能力提升研究”（課題編號：JY18249），主持人：羅來根。