摘 要：初中時期的數(shù)學課程實際教學，不能一味地追求多樣化的課堂教學現(xiàn)象，要將更多目光放在激發(fā)學生數(shù)學知識學習的興趣與熱情方面，重視對學生數(shù)學思維能力方面的培養(yǎng)與訓練，并且基于此提出構(gòu)建趣動數(shù)學課堂的思路。數(shù)學教學的趣動課堂一定要重視教師在學生三趣方面的關注與引導，要求學習內(nèi)容是生動有趣的，學習過程當中充滿樂趣，并且激發(fā)出學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情。學生方面則是要重視二動，也就是通常所說的思維活動與小組活動。成功的數(shù)學課程教學活動，需要教師基于生本教學理念對學生進行有效引導，要求學生能夠參與到教師的課堂教學活動當中。

關鍵詞：生本理念;初中;趣動課堂;構(gòu)建;數(shù)學課程

將課堂還給學生，使課堂煥發(fā)出生命的活力，這是生本教學理念的具體體現(xiàn)。多年以來的課改工作，讓數(shù)學課堂實際教學產(chǎn)生了巨大的變化，到處都在積極嘗試不同形式、內(nèi)容的學生活動，教學方式也變得更為豐富多樣，課堂教學氣氛更為熱鬧和活躍。但是作為初中的數(shù)學教師，在實際教學中一定要對所有學生進行關注，確保學生的活躍并非只是表面上的，要求讓學生的數(shù)學思維能力活躍起來。多樣化的教學活動一定要滿足教材內(nèi)容中的知識點要求，熱鬧的課堂教學過程當中，激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情。

為了能夠基于生本教學理念強化提升學生的數(shù)學思維能力，使更多學生能夠喜歡數(shù)學知識的學習，會對數(shù)學知識進行學習，綜合實際教學中的情況，要求教職工作者基于生本教學理念構(gòu)建趣動數(shù)學課堂。一節(jié)成功的數(shù)學課程教學活動，要求教師有效地引導，結(jié)合學生的活動，數(shù)學課程的趣動課堂一定要重視。

一、 教師基于三趣對學生進行正面引導

（一）構(gòu)建生動有趣的學習內(nèi)容

好的開端相當于成功的一般，在開展實際教學的時候，要對學生參與數(shù)學知識學習的興趣進行有效激發(fā)，這是非常關鍵的。針對和生活關聯(lián)較為密切的知識內(nèi)容，教師一定要對有趣的資料、素材等進行收集與整理，比如《平面直角坐標系》相關知識的講解過程中，可基于電影院尋找座位的事例進行講解;比如在為學生講解《概率》相關知識的時候，教師可組織學生對彩票中獎概率相關問題進行探討。針對前后知識關聯(lián)極為密切的問題，可著手于舊知識的提問與質(zhì)疑來進行教學。在為學生講解《多邊形及其內(nèi)角和》相關知識的時候可著手于三角形內(nèi)角和相關知識的導入。針對《角的平分線的性質(zhì)》進行講解的時候，可基于類比線段垂直平分線相關內(nèi)容進行講解等。教師在對學生進行引導的時候，可使用多種不同方式，為學習內(nèi)容填入更多趣味成分，激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情，讓學生帶著滿滿的求知欲望進行數(shù)學知識學習，這樣的狀態(tài)之下，本節(jié)知識的實際教學就已經(jīng)成功一半了。

（二）充滿樂趣的數(shù)學知識學習過程

當前很多課堂實際教學使用的都是小組合作式學習方式，可是很多教師的組織過程較為生硬、固化，欠缺應有的針對性與靈活性，教師對學生進行統(tǒng)一的指揮，讓其在這樣的狀態(tài)下進行合作與交流，看上去似乎學生都在積極探討，可是事實上卻并不具備生本理念之下的自主思維。因此，要求數(shù)學教師要為學生創(chuàng)造自由、輕松、充滿探究向往的課堂學習環(huán)境。在為學生講解《統(tǒng)計調(diào)查》相關知識的時候，教師可把活動當成是學習主線，開展四人小組的細致分工，對百分比與圓心角度數(shù)進行計算，之后合作繪制扇形圖，使學生能夠感知到同伴之間互相幫助、扶持的必要性，感知到同伴寫作當中彼此之間的默契配合，這樣的學習過程當中充滿了生趣與歡樂。數(shù)學知識學習的樂趣所在，并非知識小組活動，其同樣需要思維活動。這要求教師為學生設置合理有效的問題，對學生進行引導與啟發(fā)。比如教師在為學生講解《多邊形及其內(nèi)角和》相關知識的時候，教師可以為學生設置一系列的問題：三角形的內(nèi)角和是180°，四邊形的內(nèi)角和應該是多少度呢？五邊形、六邊形或者多邊形的內(nèi)角和應該是多少呢？你是怎樣想到的呢？你用什么樣的方式證明自己的結(jié)論？是否還有其他方式進行證明呢？在所有證明方式當中的共同思路是什么？初中學生因為已經(jīng)經(jīng)歷過了小學時期的學習基礎，能夠回答出四邊形與五邊形對應的內(nèi)角和，可是在教師后續(xù)的一系列提問當中，導致學生會對自身知識結(jié)構(gòu)進行反思，體會到自身知識存在的不足，能夠?qū)W生的探究、學習欲望進行有效激發(fā)。其在問題的實際解決中感知到思索與探究的樂趣，發(fā)自內(nèi)心當中的感受能夠?qū)W生的學習興趣進行有效激發(fā)。教師基于生本教學理念構(gòu)建趣動的數(shù)學課堂，開展實際教學活動能夠激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情，培養(yǎng)學生參與數(shù)學知識學習的動力。

（三）激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情

興趣是學生最好的教師，很多時候即便是沒有人教學生玩電腦游戲，學生也能自己學會。這是因為學生對游戲非常感興趣。游戲最為突出的特征就是畫面非常優(yōu)美，且有著誘人的規(guī)則。這不但能夠?qū)ν婕业呐d趣與熱情進行有效激發(fā)，同時能夠起到吸引玩家眼球的目標。在數(shù)學課程的實際教學中，要重視對學生學習興趣的激發(fā)，基于問題串對整個教學過程進行設計。比如教師針對《多邊形及其內(nèi)角和》設置問題，學生會在解決問題的時候，著手于簡單的四邊形，把其分割成為兩個三角形，之后再轉(zhuǎn)變成求三角形內(nèi)角和的問題，之后求五邊形內(nèi)角和等。針對多邊形內(nèi)角和相關問題，學生基于自主探究，找到更多的解決辦法：其一，著手于一個端點，作出（n-3）條的對角線，分割成為（n-2）個三角形。其二，在多邊形的一個邊上進行取點，把多邊形劃分為（n-1）個三角形。其三，在多邊形當中取一個點，把多邊形分割成為n個三角形。學生能夠想到三種解答方法，實際上是由于教師所設置的問題是有層次的，不僅能夠為學生的思維能力發(fā)展指引方向，更能夠為學生的思維探究提供充足的空間與時間，學生能夠在持續(xù)猜想、探究、驗證與成功的感受當中實現(xiàn)培養(yǎng)思維能力的目標，激發(fā)學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情，同時更能夠?qū)W生已經(jīng)學習到的知識進行有效深化與鞏固。這對于初中時期的學生來講是非常關鍵的，對其未來的學習生涯來講也是非常關鍵的。

二、 關注學生在思維活動與小組活動方面的參與情況

（一）思維活動屬于數(shù)學知識學習的基礎

在實際教學中，教師所要追求的并不是熱鬧發(fā)言的教師，是相互之間認真傾聽的教師。在課堂學習過程當中進行交流與互動，很多時候?qū)W生的傾聽會比發(fā)言更為關鍵，數(shù)學知識的學習更是這樣。當前很多教師在實際教學中非常關注學生的活動狀態(tài)的熱烈程度，關注學生的活動內(nèi)容是否多樣。實際上很多時候課堂學習中的熱鬧是表面的，其中并未彰顯出思維方面的活躍，其中還存在很多浮躁、膚淺的內(nèi)容，喧鬧的課堂當中包含很多毫不相干的內(nèi)容，表面的熱鬧當中失去了應有的作用。實際上知識并不是教師傳授給學生的，是學生基于既有知識、經(jīng)驗等自主進行建構(gòu)。數(shù)學思維一定是學生自主積極進行參與的，是其他人難以替代的。很多時候課堂表面雖然比較安靜，可是卻有非常活躍的數(shù)學思維，學生在寧靜的學習環(huán)境中積極主動地進行猜想、探究、校驗，感受困惑、質(zhì)疑、感悟與喜悅等不同形式的心理變化。

比如，學生在探究多邊形內(nèi)角和證明方式的時候，需要先對比小學中曾經(jīng)學習過的四邊形內(nèi)角和計算方式，對多邊形相關問題進行解決的基礎思想實際上是轉(zhuǎn)化，就是把新知識轉(zhuǎn)化成為舊知識，探究轉(zhuǎn)化的方式做輔助線，把多邊形分割成為三角形，并且對分割方式進行探究，這樣能夠基于對角線探究獲得啟示。層層深入的思維活動能夠讓學生興奮起來，緊張有序的思維活動當中教師是安靜的。

（二）基于小組活動輔助學生的實際學習

陶行知倡導親自在操作過程當中獲得更多知識，在小組合作式學習過程當中，學生能夠感知到人際交流當中的樂趣所在，對比探究結(jié)果，學生在探究過程當中體現(xiàn)出來的興致與熱情，在對信息資料進行收集與處理的時候所展現(xiàn)出來的才能，感悟知識內(nèi)容的產(chǎn)生過程，領悟更多的學習方式，重視現(xiàn)實生活，這些對于學生的學習來講非常關鍵，也更有價值。

數(shù)學知識本身就和學生的現(xiàn)實生活息息相關，初中時期數(shù)學課程的實際教學一定要在知識點講授的同時關聯(lián)學生的現(xiàn)實生活，引導學生基于小組活動進行教材知識內(nèi)容的學習、理解、掌握和應用，開展和學生現(xiàn)實生活密切關聯(lián)的數(shù)學活動，讓學生能夠站在科學的視角上看待事物，強化學生對知識的掌握與應用，強化學生進行現(xiàn)實生活問題解決的能力?；谶@樣的措施，讓學生明確數(shù)學知識是學習并非試卷中的寫寫算算，也并不只是為了升學那么簡單，數(shù)學知識和自身現(xiàn)實生活之間存在密切關聯(lián)，其能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活當中實際存在的問題進行有效解決。這樣學生能夠認知到數(shù)學知識學習的重要作用，提升學生參與數(shù)學知識學習的興趣與熱情，同時基于小組學習探究現(xiàn)實生活中的問題，更能夠激發(fā)學生的學習積極性，達成生本教學理念下的教學目標。

三、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學屬于人類非常高超的智力建樹，同時還是人類心靈的獨特創(chuàng)作。音樂能夠?qū)θ说那閼堰M行激發(fā)與撫慰，繪畫能夠讓人產(chǎn)生賞心悅目的感受，詩歌能夠動人心弦，哲學會讓人獲得更多智慧，科學能夠?qū)ξ镔|(zhì)生活進行有效改善，可是數(shù)學能夠帶給學生所有的一切。作為初中時期的數(shù)學教師，要盡量創(chuàng)設、構(gòu)建數(shù)學的趣動課堂，使學生能夠在課堂學習中有更為靈活的思維，不僅產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情，更能夠在輕松、歡快的課堂教學中進行探索與學習。

參考文獻：

[1]顧赟妤.趣動課堂學困優(yōu)先：解析初中數(shù)學教學中提高學困生學習意識的途徑[J].數(shù)學大世界：小學三四年級版，2018（7）：91.

[2]王璐，陳凡.趣在演奏：奏出音樂的“熱情”：“趣動課堂”評價實踐之器樂教學[J].教育研究與評論：課堂觀察，2019（1）：49-52.

[3]李玉欣.趣在欣賞：品出音樂的“滋味”：“趣動課堂”評價實踐之欣賞教學[J].教育研究與評論：課堂觀察，2019（1）：53-55.

[4]徐雅楠.趣在合唱：唱出音樂的“和諧”：“趣動課堂”評價實踐之合唱教學[J].教育研究與評論：課堂觀察，2019（1）：44-48.

作者簡介：

陳金霞，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谄咧袑W。