摘 要：近幾年以來，由于社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展以及科技技術(shù)的飛速前進(jìn)，生活節(jié)奏逐漸加快，人們對于社會事物的發(fā)展以及新鮮事物的追求感越來越強(qiáng)烈。并且由于社會物質(zhì)水平的發(fā)展，人們對于自己想要的新鮮東西以及事物都能得到即時(shí)的滿足。但是作為現(xiàn)在的幼兒來說，由于對于新鮮事物的好奇能夠得到即時(shí)滿足，他們對于新的東西往往不會產(chǎn)生珍惜的心理。隨著社會節(jié)奏的不斷加快，針對幼兒的年齡特點(diǎn)來說，他們本身的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，自控能力比較差，往往按捺不住社會上形形色色的誘惑。因此，社會的發(fā)展不僅僅是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，也暴露出了在當(dāng)代社會日益飛速發(fā)展的背景下，幼兒的自我控制能力也得到了前所未有的考驗(yàn)。這也是幼教工作者以及家長應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，如何培養(yǎng)幼兒的延遲滿足能力是每個幼教工作者及家長面臨的重大難題。

關(guān)鍵詞：幼兒;延遲滿足;策略

一、 “延遲滿足”的含義

“延遲滿足”理論在近幾年以來的教育發(fā)展中一直受到很多學(xué)者以及專家的重視，所謂“延遲滿足”就是指一種甘愿為更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，在等待過程中展示的自我控制能力。作為幼教工作者在培養(yǎng)教育幼兒的同時(shí)，要特別注重培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，這對于他們未來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高全面自身的發(fā)展有著重要的作用。

延遲滿足，顧名思義就是簡單地拖延孩子的要求時(shí)間，或者就是在孩子提出問題以后，家長對于孩子的問題提出附加條件。我們最常見的一種形式就是當(dāng)孩子要求玩游戲或看電視的時(shí)候，家長就會要求孩子先完成老師布置的回家作業(yè)。抑或是孩子要去游樂場玩，父母就會告訴他必須先做完家務(wù)才可以出去等等。

對于這種情況，我們在日常的家庭教育中十分常見，其實(shí)往往是家長或者老師誤解了“延遲滿足”理論的含義。

作為延遲滿足最真實(shí)的本意來講，就是通過理論的教育，讓孩子獲得一種可以自控的能力，所以說我們在一般的教育中把這項(xiàng)理論稱之為“培養(yǎng)幼兒自我控制的能力”。通過這種深入淺出的解釋，相信某些教育工作者或者家長會對“延遲滿足”理論有了重新的認(rèn)識。

二、 影響幼兒“延遲滿足”能力的因素

（一）幼兒本身因素

由于幼兒年齡比較小，本身正處于生理發(fā)展的最基礎(chǔ)的時(shí)期，幼兒的語言表達(dá)能力以及心理素質(zhì)能力一般正處于未形成正確的變現(xiàn)能力的過程中。因此，他們對于自己心里想要表達(dá)的東西不能及時(shí)、清楚地表述出來，這也是導(dǎo)致幼兒延遲滿足的信息不能第一時(shí)間讓身邊的人接收到的原因，從而不能夠滿足幼兒第一時(shí)間的需要。除此之外，幼兒不能夠擁有獨(dú)立的控制情緒的能力，他們對于周圍的事物只會選擇感興趣的，并沒有一個明確的分界。如果他們產(chǎn)生消極情緒時(shí)，那么幼兒所需要的滿足程度就會大大降低。

（二）幼兒認(rèn)知因素

由于幼兒正處于智力與心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對于社會中的一些事物的認(rèn)知還比較淺薄。因此，如果缺少對他們的一些外界的刺激作用的話，他們就會對認(rèn)知事物滿足的需求產(chǎn)生延遲，而且由于年齡特點(diǎn)的原因，幼兒一般對一些事物的專注力會比較短，他們對于事物的了解就不夠深入，還需要家長或者周圍人去引導(dǎo)他們，這對于他們的延遲滿足情況是極為不利的。

（三）家庭社會因素

除校園之外，家庭是孩子成長的重要環(huán)境，并且父母是孩子的第一任老師，良好的家庭環(huán)境對孩子的認(rèn)知能力以及語言表達(dá)能力都有著重要的促進(jìn)作用。如果父母對這一方面有采取相對應(yīng)的指引，比如對他們進(jìn)行語言、自我控制力的一些活動的引導(dǎo)，那么孩子就會在智力與認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期形成健康完整的認(rèn)知力，另外就是社會外界因素的一些干擾，由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，正處于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源大爆發(fā)時(shí)期，一些幼兒從小接觸網(wǎng)絡(luò)上一些不良因素，從而影響幼兒延遲滿足能力的發(fā)展。

三、 幼兒“延遲滿足”能力的培養(yǎng)策略

那么對于幼兒發(fā)展的特殊時(shí)期，我們作為幼兒教育工作者該如何一步一步地培養(yǎng)幼兒的“延遲滿足”能力呢？曾有學(xué)者指出，培養(yǎng)幼兒延遲滿足的能力并不是讓孩子簡單地延遲一會兒再學(xué)習(xí)或工作，而是在孩子的日常生活中，孩子遇見社會中的一些新事物、新東西想要立刻得到時(shí)，作為孩子的第一任老師——父母，應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)难舆t之后再去滿足他們的需求，只有通過這樣，才會讓孩子的延遲滿足能力得到鍛煉。

（一）通過社會活動，提高幼兒的自控能力

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們正處于智力與想象力發(fā)展的黃金時(shí)期。在幼兒教育中，社會活動不僅能夠提高孩子的身體健康發(fā)展，而且對于孩子的智力發(fā)展也有著重要的作用。在開展社會活動時(shí)，幼兒教育工作者可以制定一些有趣的情景故事來引導(dǎo)他們，比如老師在組織幼兒上下樓梯時(shí)，可以引導(dǎo)他們排好隊(duì)伍，一個跟著一個走，假如前面的小朋友停下來了就先等一等，千萬不可以推其他小朋友，告訴他們不能著急搶著上樓，要注意安全?；蛘咴谟變哼M(jìn)行午餐的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)他們按照先后順序進(jìn)行排隊(duì)取餐，不擁擠、不吵鬧。在幼兒園的一日生活中像這樣的活動有很多。通過此類的活動，可以引導(dǎo)幼兒做任何事要遵守秩序，要給他們在活動中講明規(guī)則，從而養(yǎng)成從小就要遵守規(guī)則的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的自我控制能力以及培養(yǎng)孩子們做事情的耐心。

（二）通過合理滿足，實(shí)現(xiàn)幼兒的物質(zhì)需要

由于現(xiàn)在老百姓生活水平的不斷提高，大多數(shù)的家庭都可以及時(shí)滿足孩子的各種需求，比如孩子向父母突然提出要買一個足球時(shí)，作為父母來說我們不能第一時(shí)間去滿足孩子的要求，如果父母馬上滿足孩子的要求，那么孩子就會認(rèn)為下次提出的要求父母也會立刻滿足他。在他們的潛意識中就會認(rèn)為自己想要的父母都可以立刻滿足。長此以往，父母就成了孩子的依賴，這對于孩子的發(fā)展更是不利。但是我們又不能直接拒絕孩子的需求，否則在他們的腦海中形成的記憶都是父母的負(fù)面形象，這對于家長和孩子之間的和諧相處以及溝通會造成不利的影響。因此，對于孩子的需求，家長要掌握好這種矛盾關(guān)系。比如孩子需要一個新的文具盒時(shí)，這時(shí)候作為家長來說，可以告訴孩子舊的文具盒還能用，讓他先用一段時(shí)間，然后告訴他：“等到周末文具店或者商場打折時(shí)，我再帶你一起去買?！钡鹊鹊囊恍┰捳Z，這樣不僅可以合情合理地滿足孩子的需求，并且通過父母的教育，讓孩子懂得節(jié)約的好習(xí)慣。

就拿我兒子的例子來說，比如冬天想出去玩，從提到“出去玩”這個話題開始，他就瘋了，一陣風(fēng)一樣，拿住自己的水壺騎上車就要沖出門，否則就哭鬧。要知道冬天從空調(diào)房里出去，整理工作是比較多的，通常要等十幾二十分鐘才能收拾好。我的做法就是一個個提出問題：

“咱們把熊熊小棉襖穿上，出去玩好不好？”

“好～穿棉襖～”

“媽媽的鞋呢？媽媽換換鞋，好不好？”

“好～我穿青蛙鞋、穿青蛙鞋。”

“你還得穿尿不濕呢?！?/p>

“穿尿不濕、穿青蛙鞋?！?/p>

“你給小猴子說再見吧?。ǜ鞣N玩具）”

“猴子再見、大象再見?！保ㄒ幌盗性僖姡?/p>

通過這樣一步步提出問題，等待他的“決策”，其實(shí)也是轉(zhuǎn)移注意力的一種方式?，F(xiàn)在，寶寶想出去玩，他先是會幫大人拿鞋、再給自己找外套、再跟一系列的玩具說再見，如果大人還沒收拾好，也會開心地等待。

（三）通過積極溝通，為幼兒樹立榜樣

作為幼兒教育工作者來說，我們在幼兒園的一日生活中要積極與幼兒進(jìn)行溝通，了解他們及時(shí)的需求，并且在滿足他們需求的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會在實(shí)現(xiàn)自己需求的同時(shí)，學(xué)會善解人意，并且引導(dǎo)他們形成正確的人生觀念，要讓孩子慢慢懂得控制自己的某些行為。比如在我們教育教學(xué)的過程中，有的孩子在參加完戶外游戲活動沒有洗手的情況下就急著吃東西，這時(shí)候作為幼兒教育工作者來說就要告訴他們，游戲活動之后，要洗完手才可以吃東西，讓他們從小養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。并且在幼兒園的一些活動或者是國旗下講話中，對這些擁有良好習(xí)慣的幼兒，可以進(jìn)行表揚(yáng)或獎勵，比如建立班級紅花榮譽(yù)墻、文明衛(wèi)士小比賽等等一些活動，讓孩子之間互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，這對于他們的延遲滿足能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

除了在學(xué)校中，幼兒最多的時(shí)間就是在家里，因此，作為父母，在家庭教育中更要注意自己的一言一行，要為孩子樹立良好的榜樣作用?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)楦改?、爺爺奶奶的愛護(hù)，基本想要什么就能得到什么，缺少這種“延遲滿足感”的建立。

首先，延遲滿足感在建立孩子規(guī)則意識方面非常有效。比如，幼兒想要看電視，很多父母都認(rèn)為孩子多看電視會對視力有害，但是孩子不斷哭鬧，又不是辦法。我這時(shí)候就可以嘗試延遲滿足感，跟孩子商量好，等媽媽把碗洗好再給你開電視，否則你就不能看了。多次之后，孩子會有意識地知道，看電視是有條件的，必須做好哪些事情才能看。這樣可以樹立孩子的規(guī)則意識。

其次，延遲滿足是個體有效地自我調(diào)節(jié)和成功適應(yīng)社會行為發(fā)展的重要特征，是一種為了更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而主動放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，屬于人格中自我控制的一個部分，是心理成熟的表現(xiàn)。孩子有了這種意識之后，在長大后就更能控制自己的欲望，能更好地與人相處，并懂得謙讓他人。

最后，延遲滿足還能培養(yǎng)孩子的耐心，當(dāng)孩子為了一個目標(biāo)而耐心等待和努力付出的同時(shí)，也磨礪了孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。有耐心的孩子，往往有很好的自我管理能力，不亂發(fā)脾氣，不無理取鬧，更傾向于尋找問題的解決辦法。

所以，幼兒延遲滿足感的建立是非常重要的，父母不要一味溺愛，在愛的同時(shí)也要講究方式方法。

（四）要延遲滿足，首先要“滿足”

如果一個孩子從未被滿足過，也就無所謂延遲了，這里的滿足主要是指情感滿足。首先，家長在孩子3歲之前，盡可能滿足孩子愛與依戀的需求，讓他感受到平安喜樂，建立起良好的充滿信任感的親密關(guān)系。因?yàn)橄嘈抛约禾幱诎踩鋵?shí)之中，沒有“匱乏感”，就不容易被眼前的一時(shí)利益所誘惑。其次，家長要說到做到，言而有信。比如答應(yīng)孩子做完作業(yè)可以看一會兒電視，那么就不能食言，否則孩子嘗不到等待后的甜，會失去等待的信心。

需要指明的是，并不是每件事都要刻意去延遲。所謂延遲滿足，是在必要的時(shí)候?qū)W會等待，而絕不是給孩子較勁。

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作者簡介：

周瑩，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮(zhèn)白塔幼兒園。