李輝

摘 要：《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》的頒行給弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打了一劑強(qiáng)心針，讓廣大教師語文教師在組織教學(xué)活動的時候，積極開展經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生在讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，筆者將詳細(xì)說明在小學(xué)階段開展經(jīng)典誦讀的作用，以及利用經(jīng)典誦讀滲透傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 傳統(tǒng)文化 組織策略

《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》的頒布，要求廣大教師在組織教育教學(xué)活動的時候，積極開展多樣的中華經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生在體驗(yàn)經(jīng)典誦讀、書寫等活動中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，樹立繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的起步階段，也是學(xué)生樹立良好文化認(rèn)知和傳承意識的關(guān)鍵階段。語文作為一門人文性的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的人文因素。在組織教學(xué)的時候，教師要立足語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，采取多樣的方式開展經(jīng)典誦讀活動。那么，在小學(xué)語文課堂上組織經(jīng)典誦讀活動有何作用呢？我們要如何組織經(jīng)典誦讀活動呢？這是本文需要重點(diǎn)解決的問題。

一、小學(xué)語文課堂組織經(jīng)典誦讀活動的作用

1.有利于小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

經(jīng)典作品是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，教師有效地開展經(jīng)典誦讀活動，可以使學(xué)生在誦讀中走進(jìn)經(jīng)典，細(xì)細(xì)琢磨，自主品味，汲取其中的營養(yǎng)，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，為繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在課程改革的背景下，我們對語文教學(xué)有了新的認(rèn)知。在開展小學(xué)語文教學(xué)時，我們不僅要采取適宜的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識，學(xué)會應(yīng)用語言知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生有高尚的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。語文教材中不乏經(jīng)典作品，如唐詩、宋詞、《論語》等，這些作品無一不蘊(yùn)含著深刻的人生體驗(yàn)、人生感悟、精神品質(zhì)，學(xué)生在誦讀的過程中，可以通過理解文字，感知其內(nèi)涵，體會其中的精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂組織經(jīng)典誦讀活動的作用

1.應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣

經(jīng)典誦讀活動的有效開展是以小學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)的。如果學(xué)生對經(jīng)典誦讀活動不感興趣，即使教師絞盡腦汁也無法使學(xué)生自覺投入其中，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，本人在組織經(jīng)典誦讀活動的時候，首先會根據(jù)誦讀的內(nèi)容，選擇適宜的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。以古詩詞為例，這是經(jīng)典作品的代表，是傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，同時也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)榻滩闹兴宫F(xiàn)的古詩詞，其創(chuàng)作的年代距離學(xué)生生活的時代較為久遠(yuǎn)，語言晦澀，無形中給小學(xué)生帶來了閱讀負(fù)擔(dān)。在無法理解古詩詞的時候，學(xué)生如何受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢？基于此，為了有效組織經(jīng)典誦讀活動，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，本人嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，將古詩詞中的場景直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，化復(fù)雜為簡單，使學(xué)生在情境中，感受古詩詞的內(nèi)涵，在心靈上收到觸動，從而產(chǎn)生閱讀興趣，為主動投入到經(jīng)典誦讀活動中打下基礎(chǔ)。

以《涼州詞》為例，在教學(xué)時，筆者為學(xué)生播放了兩個微視頻，一個是古人征戰(zhàn)的視頻，一個是在抗日戰(zhàn)爭時期，革命烈士浴血奮戰(zhàn)的視頻。盡管這兩個視頻的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了戰(zhàn)士保家衛(wèi)國和英勇就義的決心。在觀看的時候，學(xué)生會受到心靈上的觸動。接著，筆者把握時機(jī)，利用多媒體技術(shù)播放凄涼又豪邁的樂曲，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，同時要求學(xué)生們誦讀《涼州詞》，將自己的情感滲透其中。在如此有感情的閱讀中，學(xué)生會進(jìn)一步體會唐人的豪放，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典文化的魅力

我國著名教育家陶行知先生呼吁廣大教師在組織教學(xué)活動的時候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織多樣的實(shí)踐活動，給予學(xué)生切身體驗(yàn)的機(jī)會，使學(xué)生在親身體會中，解放雙手，解放大腦，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在主觀能動性的作用下，獲得深切的感受，提升學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)文化是蘊(yùn)含在經(jīng)典作品中的，在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，如果教師還是機(jī)械地講授經(jīng)典作品，則會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，難以感知傳統(tǒng)文化的魅力?；诖耍P者在組織教學(xué)的時候，會以經(jīng)典作品為切入點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生切身體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹立傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。

以《九月九日憶山東兄弟》為例，在組織教學(xué)活動前，本人先引導(dǎo)學(xué)生搜集與重陽節(jié)有關(guān)的其他古詩詞。教學(xué)之初，本人利用十分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩詞。通過誦讀詩詞，課堂被濃濃的文化氣息所包圍，同時，學(xué)生們也有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著，本人鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，暢談對重陽節(jié)的看法，并帶著這種看法，走進(jìn)古詩詞，體會詩人的情感。因?yàn)橛辛舜罅康母行越?jīng)驗(yàn)和切身經(jīng)歷，學(xué)生們在誦讀《九月九日憶山東兄弟》的時候，很容易理解其內(nèi)涵，體會作者的情感，感受傳統(tǒng)文化的魅力。筆者還采取競賽的方式，組織吟誦經(jīng)典、書寫經(jīng)典的活動，讓學(xué)生繼續(xù)搜集古詩詞，誦讀古詩詞，感受傳統(tǒng)文化，或書寫文章，傳承傳統(tǒng)文化。在多樣的活動中，不少學(xué)生不僅產(chǎn)生了經(jīng)典誦讀的興趣，還會自覺地在平時中搜集經(jīng)典作品，與經(jīng)典同行。

總之，在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，教師要把握時代特點(diǎn)和教學(xué)改革的要求，重視經(jīng)典誦讀。要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，或者利用多媒體，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，或者利用實(shí)踐活動讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造其人文精神，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張渭茹《探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略》，《學(xué)周刊》2018年第31期。

[2] 倪紅梅《經(jīng)典浸潤人生? 書香陪伴成長—關(guān)于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)方法的探究》，《名師在線》2018年第10期。

[3] 史朝暉《經(jīng)典誦讀需要經(jīng)典設(shè)計(jì)—小學(xué)語文誦讀教學(xué)實(shí)踐探索》，《小學(xué)教學(xué)研究》2018年第5期。