高倩

摘 要：近年來，國家十分重視傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，大力開展傳統(tǒng)文化入校園、入課程和入教材的工作。幼兒教育處于基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，幼兒園教師必須做好相關(guān)課程的開發(fā)工作，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對幼兒進行教育，促進幼兒的全面發(fā)展。本文分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于幼兒教育的重要價值，在此基礎(chǔ)上探討了相關(guān)課程開發(fā)與利用的策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 幼兒園課程 開發(fā)與利用 策略

當前，如何在多元文化的交流、碰撞和融合中實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性傳承發(fā)展，并在積極吸納外來文化精髓的基礎(chǔ)上，強化我們的民族文化精神，提升文化軟實力，增強文化自信，是中國教育界面臨的重要課題。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于幼兒園課程開發(fā)與利用的重要價值

學(xué)前教育專家們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，3到6歲時間段是兒童發(fā)展記憶力的黃金時期，在這個時間段內(nèi)，兒童對于他們學(xué)習(xí)過的內(nèi)容具有極深的印象，能培養(yǎng)他們形成終身型的良好習(xí)慣。正如我國古語所說：“三歲看大，七歲看老?！蔽覈膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，“四書五經(jīng)”“二十四史”等先賢巨著都蘊含著十分豐富且優(yōu)秀的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，具有極高的教育價值。而《三字經(jīng)》《百家姓》《唐詩三百首》等幼兒蒙學(xué)教材，更是對幼兒的文史知識、思想認知和道德修養(yǎng)具有直接的教育作用。此外，各地方特有的歷史文化資源還能拓寬幼兒的視野，用以培養(yǎng)幼兒的愛國情懷，幫助他們樹立正確的歷史觀，并開啟他們未來的發(fā)展道路，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園課程開發(fā)與利用中引入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對幼兒進行滲透教育，是蒙以養(yǎng)正的上策，對于幼兒良好人格的形成和未來的良好發(fā)展有十分重要的意義。

二、優(yōu)秀文化傳承視角下的幼兒園課程開發(fā)與利用的策略

1.在幼兒園創(chuàng)設(shè)濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進幼兒的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》的要求，廣大幼兒園教師應(yīng)在幼兒園教育中巧妙融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為幼兒們營造出濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、踐行傳統(tǒng)美德的興趣。

正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”對于幼兒園階段的孩子來說，興趣是他們學(xué)習(xí)知識和技能的主要動力。因此，幼兒園教師必須在教育教學(xué)中巧妙融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，特別是地域文化，借助孩子們比較熟悉的本地區(qū)歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，促使他們在與周圍環(huán)境的互動中受到潛移默化的影響。例如，幼兒教師可以在幼兒園中設(shè)置具有本土文化氣息的活動區(qū)角，如“民俗節(jié)日角” “歷史故事角”等，將本地區(qū)的民俗節(jié)日和人文故事展現(xiàn)出來，讓幼兒進一步感受本地區(qū)歷史文化的魅力。

2.通過文學(xué)和音樂教育傳承傳統(tǒng)文化

在幼兒園教學(xué)中，語文課程和音樂課程是必不可少的課程。教師可以在語文課程和音樂課程教學(xué)中開發(fā)并利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。例如，教師可以將《敕勒歌》《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》等經(jīng)典文學(xué)作品朗誦給學(xué)生，也可以用歌曲演唱的方式教授給學(xué)生，不論是誦詩還是歌唱，都會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的同時受到文化的侵染熏陶，初步形成民族文化自信。在具體操作中，教師可以借助多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，利用集聲音、色彩、圖片、動畫視頻以及音樂于一體的電子白板展現(xiàn)出相應(yīng)的故事情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識。

3.在幼兒一日生活中推行合理的傳統(tǒng)規(guī)訓(xùn)

我國古代蒙童啟蒙時，都要接受規(guī)訓(xùn)，例如告訴幼兒應(yīng)該如何對待父母，就體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的孝文化。 “父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶傳統(tǒng)幼兒規(guī)訓(xùn)中的合理內(nèi)容對現(xiàn)代幼兒的道德教育具有極大的價值。教師可以在幼兒的一日生活中推行規(guī)訓(xùn)，幫助他們樹立“孝”等傳統(tǒng)道德觀念，學(xué)會感恩父母、感恩教師、感恩社會，從而培養(yǎng)幼兒形成良好的人格品質(zhì)。

4.在幼兒區(qū)域活動中融入傳統(tǒng)文化

區(qū)域活動也是幼兒園一日生活和教育必不可少的內(nèi)容，其形式多樣，種類豐富，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，自由進行區(qū)域游戲活動的設(shè)計。在實際操作中，教師可以在益智區(qū)、美工區(qū)以及室外體能活動區(qū)開展各種基于傳統(tǒng)文化的游戲。例如，在益智區(qū)，教師可以基于《易經(jīng)》引導(dǎo)幼兒制作八卦圖，并以此培養(yǎng)幼兒的觀察能力、抽象思維能力和動手操作能力;在美工區(qū)，可以借助多媒體設(shè)備，為幼兒展示一些古詩詞的卡通畫面，引導(dǎo)幼兒進行臨摹，以培養(yǎng)他們的審美情趣;在室外體能活動區(qū)，教師可以教幼兒練習(xí)“八卦步”等傳統(tǒng)健身項目。通過這樣的融入設(shè)計，教師能有效地在幼兒園課程開發(fā)與利用中實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，促進幼兒的健康發(fā)展。

綜上，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程教學(xué)，對于幼兒未來的發(fā)展具有重要的意義和價值。因此，教師應(yīng)基于優(yōu)秀文化傳承的視角，在進行課程開發(fā)時采用有效的策略，幫助幼兒創(chuàng)造性地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文華，實現(xiàn)幼兒的全面、健康、和諧發(fā)展。

參考文獻：

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