曹鋆

【摘要】將信息技術(shù)融入到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式從靜止到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，不僅激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也促使學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的模式下，有效攻克了教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而全面提升了高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)在其教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? ?高中化學(xué)? ?教學(xué)? ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-172-01

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)與高中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入融合，有效改變了傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、降低了知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，有效提升了高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課程改革背景下，教師必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將其科學(xué)、合理應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，不斷提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值分析

將信息技術(shù)融入到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，彰顯出現(xiàn)巨大的應(yīng)用價(jià)值，集中體現(xiàn)在：（1）通過信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)高中化學(xué)單一、陳舊的教學(xué)模式，使得高中化學(xué)在慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體的幫助下，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新;（2）有助于提升學(xué)生的理解能力。在傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，由于化學(xué)知識(shí)本身就具有極強(qiáng)的抽象性、微觀性，學(xué)生在理解中存較大的難度。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，則借圖片、視頻等形式，將化學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度;（3）有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)效果。通過現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的思維，全面提升了化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，受到傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的制約，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，面臨著學(xué)習(xí)興趣低下現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果。因此，在新課程改革背景下，教師在構(gòu)建高效化學(xué)課堂的時(shí)候，可充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用圖像、視頻、聲音等形式，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一特定的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺感官，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在“非金屬及其化合物”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，就結(jié)合這一部分教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，借助多媒體形式，將各種非金屬、非金屬的化學(xué)反應(yīng)、非金屬化合物的圖片和視頻進(jìn)行了展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在這一教學(xué)情境中，點(diǎn)燃自己的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，由于化學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性、微觀性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，本身就存在較大的難度。同時(shí)，受到傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)模式的制約，教師基本上都是采用語言描述的形式進(jìn)行講解，并在此基礎(chǔ)上輔以大量的題目練習(xí)開展教學(xué)。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，面臨著較大的困難。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行攻克，就可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，借助教學(xué)視頻、圖片等，對(duì)抽象、微觀的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀、形象地展示，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的演示中，理解和掌握化學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的攻克。例如，在“化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)”這一部分內(nèi)容教學(xué)中，針對(duì)微觀粒子之間的聯(lián)系，以及期間的作用力學(xué)習(xí)中，存在較大的難度。為了更好地攻克這一教學(xué)難點(diǎn)，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，就借助了現(xiàn)代信息技術(shù)的模式，精心制作出一個(gè)夸張的、生動(dòng)的Flash，對(duì)其進(jìn)行直觀了、生動(dòng)的展示，進(jìn)而促使學(xué)生在視頻的演示下，對(duì)離子鍵與共價(jià)鍵的本質(zhì)和區(qū)別進(jìn)行了直觀的感受，加深了知識(shí)的理解。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的主要內(nèi)容。通過有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅深化了相關(guān)的理論知識(shí)，也促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，提升了自身的東手操作能力、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度等，逐漸提升了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。但是在具體開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常會(huì)受到實(shí)驗(yàn)難度大、實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件不足、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性大等因素的制約，教師無法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，就可以充分借助信息技術(shù)的幫助，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在“氯氣、一氧化碳”等化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于其具有一定的危險(xiǎn)性，教師就可以充分借助多媒體的形式，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生在視頻觀看中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

4.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革的要求下，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須要突破教材的限制，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。據(jù)此，教師在開展化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，就可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理、設(shè)計(jì)和應(yīng)用，將其作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充;另外，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師還可以結(jié)合生活中最為常見的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)物質(zhì)等，將其直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有顯著的價(jià)值。因此，教師在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，借助信息技術(shù)提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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