吳珺

摘 要：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生思想政治教育的組織者與引領(lǐng)者?！叭ⅰ睂?shí)踐模式，即微課、微信與微博，這樣的新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與多媒體的運(yùn)用，是改進(jìn)思想政治教育開展形式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人宗旨下的文化育人、心理育人與組織育人，切實(shí)將“十大”育人體系融合到輔導(dǎo)員工作實(shí)際當(dāng)中的有效手段與途徑。筆者試結(jié)合自己多年的輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)，就新媒體視域下高校輔導(dǎo)員開展思政教育“三微”實(shí)踐模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思想政治教育;“三微”實(shí)踐模式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）24-0-02

高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與引領(lǐng)工作的探索者與直接實(shí)踐者，是廣大青年學(xué)子的引路人與陪伴者。新媒體視域下，高校輔導(dǎo)員能否科學(xué)運(yùn)用“三微”實(shí)踐模式（微課、微信、微博）來(lái)改進(jìn)工作形式與方法，直接關(guān)系到高校思想政治教育的成效與育人質(zhì)量。筆者結(jié)合自己多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)與探索，就新媒體視域下的高校輔導(dǎo)員開展思政教育“三微”實(shí)踐模式進(jìn)行探究。

一、開展微課教育，實(shí)現(xiàn)文化育人

步入新時(shí)代，新媒體發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)逐步成為大學(xué)生群體必不可少的學(xué)習(xí)媒介。面對(duì)思維活躍、有主見(jiàn)、有想法的新時(shí)代青年學(xué)子，在主題班會(huì)、黨建、團(tuán)建、青馬工程、職業(yè)生涯等這樣的開放性課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何以新穎的方式、緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容來(lái)開展這些課程，成為高校輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。開展微課教育勢(shì)在必行。

（一）多媒體的充分運(yùn)用，做課堂的組織者

大學(xué)生結(jié)束中學(xué)教育步入象牙塔，面對(duì)未來(lái)在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、升學(xué)、留學(xué)等諸多選擇上茫然，高校開設(shè)貫穿大學(xué)四年的《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件和客觀環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活、工作和職業(yè)選擇，合理規(guī)劃大學(xué)四年如何充實(shí)而有目標(biāo)地度過(guò)，為自己的未來(lái)?yè)駱I(yè)奠定基礎(chǔ)。高校的重視，學(xué)生的期待，這決定了高校輔導(dǎo)員在講授這門課程時(shí)，務(wù)必要緊跟時(shí)代現(xiàn)狀，以最新穎的案例、最及時(shí)的數(shù)據(jù)、最全面的介紹來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，一成不變的教案，死氣沉沉的課堂氣氛成了這門課的大忌。開展微課教育，可以很好地解決這一問(wèn)題。

高校輔導(dǎo)員利用多媒體搜集國(guó)內(nèi)外最新案例，以全局性的眼光來(lái)縱觀國(guó)內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)現(xiàn)狀，生成最及時(shí)的數(shù)據(jù)圖表，并通過(guò)影像資料向?qū)W生展示創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的成功案例、面試禮儀與注意事項(xiàng)、國(guó)內(nèi)外新興行業(yè)與熱門行業(yè)的相關(guān)介紹等知識(shí)，組織帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀與就業(yè)觀。

多媒體的充分運(yùn)用，使教師的備課材料充分而實(shí)用，在課堂的組織中更靈活多樣，使學(xué)生課堂的積極性和對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情得以很大提高，真正幫助學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)等樹立健康的職業(yè)價(jià)值觀。

（二）雙主體模式的探索，做課堂的引導(dǎo)者

當(dāng)前大學(xué)生群體多為零零后，其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活水平全面提高的大背景下成長(zhǎng)起來(lái)，在家中多為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境使其心理承受能力較差。步入大學(xué)后，學(xué)生離開父母開始學(xué)習(xí)群體生活。在這過(guò)程中，有不少學(xué)生因自身適應(yīng)力較差、社交能力欠缺等原因漸漸出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，如何有效開展《大學(xué)生心理健康教育》這一課程，使其真正幫助學(xué)生樹立健康向上的良好心理，而不僅僅是流于形式，成了高校輔導(dǎo)員亟需解決的一項(xiàng)難題。

開展微課教育，建立雙主體模式，即教師不再是心理教育課堂的主宰者，而是做課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，針對(duì)某一問(wèn)題共同探索，由學(xué)生上臺(tái)展示的方式，不失為是一種積極有效的授課模式。在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思維，暢所欲言，充分聆聽和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);學(xué)生在對(duì)某一問(wèn)題展開思考與討論，以及為上臺(tái)展示做課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的深度與廣度得到加強(qiáng)，并在與他人討論的過(guò)程中充分意識(shí)到自己思維的不足，無(wú)形間起到啟迪與教育作用。

學(xué)生由課堂的參與者變?yōu)檎n堂的主宰，其自主性、積極性得到提高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升，教師的教育思想在潛移默化中傳遞給學(xué)生，教學(xué)目的在雙主體模式下得以高效實(shí)現(xiàn)。

二、運(yùn)用微信互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心理育人

大學(xué)是個(gè)充滿自由、活力，追求理想、獲取多元知識(shí)的學(xué)術(shù)殿堂。在這里，學(xué)生們展示著自己的個(gè)性，建立完善自己的價(jià)值觀和人生觀，在思想上和生活上都漸漸成熟獨(dú)立;與此同時(shí)，這一階段下的大學(xué)生也處在心理脆弱期，面臨大學(xué)這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，友情、愛(ài)情、就業(yè)等問(wèn)題接踵而來(lái)。如何幫助廣大學(xué)生成功解決心理困惑，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，是高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

（一）微信在線互動(dòng)，做學(xué)生的知心人

不同于高中，大學(xué)期間老師和同學(xué)之間成為相互尊重的師生朋友復(fù)合關(guān)系，師生間的交往相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，對(duì)于思想比較成熟的大學(xué)生而言，更傾向于向同齡人去傾訴心聲，或是通過(guò)自我訴說(shuō)的方式去緩解內(nèi)心的壓力。在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成為當(dāng)下大學(xué)生疏解內(nèi)心郁結(jié)苦悶表達(dá)個(gè)人思想的普遍渠道。因此，高校輔導(dǎo)員想要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，除了保持電話、短信聯(lián)絡(luò)這樣的傳統(tǒng)方法外，充分利用微信好友功能、微信群功能，成了大勢(shì)所趨。這一途徑，很好地緩解了學(xué)生羞于當(dāng)面向老師表達(dá)心里所思所感、不敢向老師反映問(wèn)題的尷尬局面，使高校輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)的方式，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)心理育人。

在這樣一次次深刻豐富的經(jīng)歷中，教師和學(xué)生們會(huì)變得更像朋友，甚至親人。除了平時(shí)的面對(duì)面交流外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一新興形式進(jìn)行溝通，就身邊的問(wèn)題交流想法。作為成長(zhǎng)中的大學(xué)生們，在有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上也許會(huì)有一些偏頗，作為輔導(dǎo)員，教師應(yīng)努力地去引導(dǎo)，希望通過(guò)自己的知識(shí)和人生閱歷，充分利用微信平臺(tái)給予學(xué)生們更多的建議，幫助他們健康地成長(zhǎng)。

（二）密切關(guān)注學(xué)生朋友圈動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的領(lǐng)航者

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為一種大眾娛樂(lè)消遣方式，也就注定著它帶著大眾的目光與色彩，折射出大眾的心聲與呼喚。時(shí)代在變，人的思維方式也在發(fā)生著微妙的變化。從過(guò)去的只在自己的日記本上來(lái)記錄生活，抒發(fā)自己的真實(shí)情感，到今天，人們也開始接受并大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一公共平臺(tái)展示自己的個(gè)性、宣泄自己的真實(shí)情緒。

現(xiàn)在學(xué)生比較常用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要集中于微信這一平臺(tái)上，教師需要積極地學(xué)習(xí)運(yùn)用微信平臺(tái)，通過(guò)微信和更多的同學(xué)搭建一個(gè)溝通的橋梁，通過(guò)他們的狀態(tài)留言和朋友圈去了解他們最真實(shí)的生活和思想狀態(tài)，以便能夠在他們需要的時(shí)候給予他們關(guān)愛(ài)與幫助，在他們困惑的時(shí)候可以感覺(jué)到輔導(dǎo)員就在他們身邊與他們感同身受。對(duì)于學(xué)生們而言，輔導(dǎo)員是老師，但更希望成為他們的好朋友，成為一個(gè)能用自己的知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面輔導(dǎo)的領(lǐng)航者。

三、建立微博公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)組織育人

步入大學(xué)，很多學(xué)生都是初次遠(yuǎn)離父母，來(lái)到一個(gè)全新的城市求學(xué)、生活，心理上難免會(huì)有孤獨(dú)無(wú)助感。因此，幫助廣大學(xué)子擺脫孤獨(dú)感、失落感，樹立組織歸屬感顯得極為重要。高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作，面對(duì)的從不是一個(gè)學(xué)生，而是幾十甚至幾百人的大集體。要想做好對(duì)學(xué)生的思想政治教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感，要以良好的班風(fēng)輻射帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在新媒體飛速發(fā)展的今天，單一地靠班會(huì)、集體活動(dòng)這樣的老辦法來(lái)培養(yǎng)班級(jí)向心力和凝聚力，已經(jīng)變得不太可行，甚至收效甚微。在這樣的現(xiàn)狀下，如何有效利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受與運(yùn)用的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)組織育人，成為高校輔導(dǎo)員亟需思考和解決的一大問(wèn)題。

（一）利用微博公眾號(hào)宣傳黨政方針，做政治理論學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者

微博公眾號(hào)可以成為教師向廣大學(xué)生宣傳黨的重大方針政策的一大重地。微博公眾號(hào)是一種廣大學(xué)生易于接受的平臺(tái)，以此種方式來(lái)開展思想教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，是高校輔導(dǎo)員改進(jìn)工作方法的有效途徑。教師可組織學(xué)生不定期在微博公眾號(hào)出黨政測(cè)試小題，廣大學(xué)生參與其中，展開知識(shí)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用碎片化時(shí)間了解、學(xué)習(xí)政治理論的積極性與主動(dòng)性，真正將思想政治教育工作貫穿到學(xué)生的生活當(dāng)中。在一些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日來(lái)臨前，教師可組織引導(dǎo)年級(jí)同學(xué)通過(guò)制作小短劇、朗誦視頻、唱紅歌視頻，并將其在公眾號(hào)進(jìn)行推廣，以新穎活潑、寓教于樂(lè)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)組織育人，喚起廣大學(xué)子的愛(ài)國(guó)情、護(hù)黨情。

（二）利用微博公眾號(hào)展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的助力者

建立班級(jí)、年級(jí)微博公眾號(hào)，借助廣大學(xué)子都普遍使用的平臺(tái)來(lái)宣傳班風(fēng)，展示年級(jí)風(fēng)采，也是教師在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人目的的一種有效方式。建立微博公眾號(hào)，有效地喚起廣大學(xué)生為班級(jí)、年級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn)的服務(wù)意識(shí)。學(xué)生在維護(hù)、更新公眾號(hào)信息的過(guò)程中，提升工作能力，增強(qiáng)凝聚力。瀏覽公眾號(hào)所推廣的消息的學(xué)生，在無(wú)形間增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)、年級(jí)的各項(xiàng)事宜、活動(dòng)都有了更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)時(shí)刻感覺(jué)自己是集體的一員，是班級(jí)、年級(jí)事務(wù)的參與者，集體的榮譽(yù)與自己息息相關(guān)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。微博公眾號(hào)消息瀏覽量、點(diǎn)贊量提高，班級(jí)、年級(jí)的影響力便會(huì)大大提高，無(wú)形間會(huì)激勵(lì)帶動(dòng)更多學(xué)生參與到公眾號(hào)的建設(shè)與發(fā)展中來(lái)，形成一個(gè)良性循環(huán)，極大培養(yǎng)了學(xué)生的分工合作與策劃執(zhí)行能力。

高校思想政治教育的對(duì)象，以大學(xué)生為主體;思想政治教育工作的開展，則是以高校輔導(dǎo)員的探索與實(shí)踐為主體。在“以德育人”的工作宗旨下，高校輔導(dǎo)員要充分樹立主體擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不斷地探索新模式、新路徑，充分利用“三微”實(shí)踐模式來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目的，以微課帶動(dòng)廣大學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情，以微信了解廣大學(xué)子的思想動(dòng)態(tài)，以微博引領(lǐng)廣大學(xué)子的思想方向，真正落實(shí)十大育人體系，做好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人與培育者，做好高校思想教育改革創(chuàng)新的探索者與實(shí)踐者。

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