歐冉

繪本教學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到積極作用，可以促進(jìn)幼兒知識(shí)能力的提升。目前。繪本教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。本文從幼兒園管理角度深入分析繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討科學(xué)的繪本教學(xué)開展策略，以期推動(dòng)教學(xué)效果的提升，為幼兒成長(zhǎng)提供有效支持。

多管齊下，摸清現(xiàn)狀問(wèn)題

繪本教學(xué)是幼兒教育的重要途徑之一，幼兒園管理人員要充分結(jié)合繪本教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題，了解幼兒實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)，形成準(zhǔn)確的活動(dòng)效果反饋，以問(wèn)題為導(dǎo)向，提升繪本教學(xué)效果。目前的繪本教學(xué)活動(dòng)存在對(duì)繪本的使用缺乏科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃問(wèn)題。教師多是基于幼兒情況和自身的教育經(jīng)驗(yàn)選擇繪本，而幼兒園在采購(gòu)繪本時(shí)缺乏針對(duì)性，大多是根據(jù)市場(chǎng)熱度進(jìn)行選擇，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際教育活動(dòng)需求。此外，繪本教學(xué)中，教師對(duì)繪本的思想認(rèn)識(shí)較為單一，過(guò)于重視對(duì)其中故事情節(jié)的教學(xué)，難以有效激發(fā)幼兒的思維，缺少對(duì)幼兒情感認(rèn)知的培養(yǎng)。部分教師的教學(xué)形式較為單一，只是簡(jiǎn)單講述繪本內(nèi)容或只是與多媒體課件結(jié)合，不能引導(dǎo)幼兒積極參與繪本活動(dòng)。在管理環(huán)節(jié)，管理人員要充分考慮繪本教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)繪本教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果。

針對(duì)問(wèn)題，逐個(gè)積累策略

（一）嚴(yán)選合適繪本，營(yíng)造書香環(huán)境

繪本的選取是提升教育水平的關(guān)鍵。在購(gòu)置繪本過(guò)程中，管理人員要充分考慮自身辦學(xué)特色，引導(dǎo)教師參與繪本的采購(gòu)工作，結(jié)合繪本教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提升繪本教材的針對(duì)性;同時(shí)要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，了解幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，讓教育內(nèi)容適應(yīng)幼兒的實(shí)際情況;此外要科學(xué)配置繪本類型，讓繪本內(nèi)容全面覆蓋幼兒的情感、常識(shí)、文化知識(shí)等，為繪本教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供基礎(chǔ)保障。

（二）多方研修準(zhǔn)備，激發(fā)教學(xué)熱情

教師是幼兒教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，需要充分認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的重要作用。幼兒園管理人員要激發(fā)教師的教學(xué)積極性，提升其主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)提升，學(xué)習(xí)先進(jìn)的繪本教學(xué)思路和方式方法，積極參與繪本課程的設(shè)計(jì)中，形成積極的教研氛圍，推動(dòng)繪本教學(xué)水平的提升。幼兒園管理人員也要利用網(wǎng)絡(luò)渠道，組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的繪本教學(xué)課程，結(jié)合園內(nèi)教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化繪本教育活動(dòng)，還可以組織教師到優(yōu)秀幼兒園進(jìn)行教學(xué)交流，聽取優(yōu)秀課程，發(fā)散教師的思維。

管理人員要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，成立教研小組，科學(xué)編排繪本課程，合理選取教學(xué)內(nèi)容和形式，為教學(xué)活動(dòng)提供有效支持。在教研活動(dòng)中，管理人員要結(jié)合園內(nèi)辦學(xué)特色，充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平，科學(xué)設(shè)計(jì)課程。

（三）運(yùn)用多元方法，拓展教學(xué)形式

在幼兒園管理活動(dòng)中，管理人員要幫助教師樹立正確的教育理念，引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)繪本教學(xué)形式，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況提升教學(xué)效果。管理人員要設(shè)計(jì)合理的區(qū)域閱讀活動(dòng)，結(jié)合幼兒的興趣愛好和思維能力投放繪本教材，讓幼兒自主選擇繪本教材，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索，積極參與教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。此外，管理人員還可以融入一些生活元素，開展豐富多樣的親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化家長(zhǎng)教育理念，為幼兒營(yíng)造積極的家庭閱讀活動(dòng)氛圍。管理人員還可以將繪本閱讀活動(dòng)與情景表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)地呈現(xiàn)繪本內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)繪本知識(shí)的理解。

繪本教學(xué)活動(dòng)的高效開展對(duì)幼兒成長(zhǎng)起到積極作用，幼兒園管理人員要結(jié)合繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題，有效激發(fā)教師的主動(dòng)意識(shí)，積極開展教研活動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)繪本教學(xué)課程，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（作者單位：徐州市云龍區(qū)啟點(diǎn)幼兒園）