王琳

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠直觀地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)與教師、同伴交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)閺V大一線教師提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

1、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的重要基礎(chǔ)，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自控能力較弱，很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)態(tài)度受到學(xué)科興趣的影響。以往的教學(xué)方式給學(xué)生一種枯燥乏味、抽象難瞳的感覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到身心疲憊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而以信息技術(shù)為載體的多媒體平臺(tái)，能夠給學(xué)生帶來多元化的興趣點(diǎn)刺激，讓學(xué)生大腦保持高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一課為例，筆者在正式講授前，先給學(xué)生播放多媒體課件，其中包括學(xué)生生活中所熟悉的事物，還有一些幾何圖形的圖片，以及一些動(dòng)植物的圖片，并配上動(dòng)聽的音樂。這些具有強(qiáng)烈視聽感的內(nèi)容給了學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能很快進(jìn)入注意力高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要途徑之一，因此，教師可借助多媒體技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生展示更多的知識(shí)內(nèi)容，以開闊小學(xué)生的知識(shí)視野。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性特點(diǎn)，而多媒體技術(shù)正好可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且結(jié)合多媒體的動(dòng)畫、視頻功能，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，以便引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更有效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

以《周長是多少》這一課為例，筆者結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了毛毛蟲沿著樹葉邊線爬行的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，毛毛蟲沿著樹葉邊線爬了一圈，筆者告訴學(xué)生，毛毛蟲爬行的路線總長就是樹葉的周長，學(xué)生表現(xiàn)得饒有興趣;緊接著，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出毛毛蟲爬行的路線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周長的理解;然后，為學(xué)生展示，這只毛毛蟲爬到了小明的書上，并沿著小明這本書的外沿爬行了一圈，若要計(jì)算毛毛蟲爬行的距離有多長，我們首先就應(yīng)該計(jì)算出周長，周長就是毛毛蟲爬行的距離。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。此時(shí)，再讓學(xué)生拿出尺子量一量自己的書，并計(jì)算出書的周長。這樣的方式，既讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長概念，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)能夠準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有正確的理解，既要了解數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容，也要明確其中的重難點(diǎn)。教師可以利用多媒體技術(shù)，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通。在整合知識(shí)內(nèi)容的過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)思想，從而考慮突破教學(xué)重難點(diǎn)。

以《植樹問題》這一內(nèi)容為例，筆者在課前利用多媒體技術(shù)制作好課件，并在課堂上為學(xué)生播放課件視頻，讓學(xué)生明白解決“兩端要栽”問題，還可以通過圖片的方式讓學(xué)生知道“間隔”的含義是什么。另外，多媒體技術(shù)還能夠?qū)⒈容^難的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膯栴}，把例題通過簡單的線段圖呈現(xiàn)出來，三個(gè)點(diǎn)形成兩個(gè)段，四個(gè)點(diǎn)形成三個(gè)段，讓學(xué)生明白“線段中的點(diǎn)要比線多一個(gè)”這一道理。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，將道路看作線段，將小樹看作線段之間的點(diǎn)，從而使學(xué)生明白：在種樹過程中，樹要比樹之間的線段多一棵。懂得了這個(gè)規(guī)律，例題中的各種小問題便很容易得到解決。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性得到提升，通過逐步探索的方式學(xué)習(xí)，掌握了課本上的重難點(diǎn)知識(shí)。

4、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的重任，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供可展示能力的機(jī)會(huì)。

以《圓的認(rèn)識(shí)》這一課為例，首先，筆者利用信息技術(shù)的畫圖功能畫了一個(gè)圓，然后用復(fù)制功能復(fù)制了多個(gè)圓，接著填充各種各樣的顏色，并組合成不同的圖案，學(xué)生看到之后興趣盎然。這樣的方式從很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，讓學(xué)生以小組的方式共同合作探究，用自己手中的工具，通過各種各樣的方法畫圓，看一看哪個(gè)小組畫圓的方法最多。學(xué)生的思路有很多，有的用圓形物體扣在練習(xí)本上繪畫，有的用圖釘當(dāng)圓心、繩子當(dāng)半徑，用鉛筆拉著繩子在本上畫圓。由此可見，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、結(jié)語

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有無法取代的作用。信息技術(shù)和課程的融合為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了革新，但所有事物均存在兩面性，因此，我們必須揚(yáng)長避短，通過多媒體技術(shù)收集信息，使得原本乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)鮮活起來，讓信息技術(shù)真正為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供服務(wù)，加快學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。