許鈺

摘 要：本文以自然拼寫為切入點(diǎn)，對它在初中英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探索，為高效英語課堂建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語單詞 教學(xué)方法 分析

詞匯是英語學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和掌握足夠的英語詞匯無疑將為提高學(xué)生的英語成績帶來很大的幫助。因此，本文以自然拼寫為起點(diǎn)，研究初中詞匯教學(xué)。

1 教學(xué)意義分析

基于自然拼寫的初中英語詞匯研究具有一定的意義和價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.1 提高學(xué)生的拼寫能力

在學(xué)習(xí)了自然的拼寫規(guī)則并掌握了拼寫規(guī)則之后，很明顯，基于詞根的單詞拼寫會取得更好的效果，可以有效地提高學(xué)生的拼寫能力，并使單詞的發(fā)音更加準(zhǔn)確。更重要的是，自然拼寫將無限擴(kuò)展，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生的拼寫能力

通過使用自然拼寫，學(xué)生可以更好地記住和掌握單詞。而且，許多學(xué)生可以根據(jù)字母組合或常用字母發(fā)音來拼寫單詞，有效地提高了學(xué)生單詞的拼寫準(zhǔn)確性。

1.3 激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用自然拼寫進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)，學(xué)生對英語詞匯的記憶和學(xué)習(xí)越來越感興趣，英語詞匯水平得到了顯著提高，這使他們的英語學(xué)習(xí)道路更加流暢。

2 實(shí)際教學(xué)應(yīng)用研究

為了實(shí)現(xiàn)初中英語課與自然拼寫的完美結(jié)合，我們需要深入實(shí)踐和研究，不斷創(chuàng)建和探索，努力提高初中英語課的學(xué)習(xí)效率。

2.1 根據(jù)發(fā)音規(guī)則科學(xué)總結(jié)單詞

英語語音學(xué)習(xí)應(yīng)基于字母的發(fā)音，但字母發(fā)音的規(guī)律性不明顯或沒有一定的規(guī)律。在初中英語課堂上，通過自然語音學(xué)習(xí)詞匯知識，向?qū)W生傳授字母組合的發(fā)音技巧，以引導(dǎo)學(xué)生找出正確的字母發(fā)音規(guī)則，然后進(jìn)行自我歸類，達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)英語單詞，以優(yōu)化和充實(shí)學(xué)生的理解英語單詞的結(jié)構(gòu)。

案例研究：完成HowdoyouGotoschool教學(xué)后，老師組織學(xué)生指導(dǎo)他們通過自然語音學(xué)習(xí)單詞，例如出租車，地鐵，輪船，自行車，飛機(jī)，公共汽車等，字母拼寫技巧和法律教學(xué)生;然后，利用公共汽車，飛機(jī)，自行車等單詞拼寫方法，使他們在學(xué)習(xí)漢語拼音的基礎(chǔ)上，了解英語拼寫與漢語拼音的關(guān)系，找出英語單詞的正確拼寫和記憶。在初中詞匯教學(xué)中引入自然拼寫可以幫助學(xué)生更好地控制英語字母組合的發(fā)音特征。在具體的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的想象，對單詞進(jìn)行分類，按照一定的規(guī)則組合單詞的字母，掌握組合相同字母的方法，以提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率。

2.2 掌握構(gòu)詞技巧，高效記憶單詞

像漢字一樣的英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但是，與中文不同，我們對英語的了解較少。由于單詞的記憶對于英語學(xué)習(xí)非常重要，因此許多學(xué)生被迫將單詞塞入腦海。即使它們每天都在合并，存儲和預(yù)覽，效果也不理想。因此，為了克服英語單詞學(xué)習(xí)中的這一障礙，教師可以使用自然拼寫來幫助和指導(dǎo)學(xué)生記住單詞，向?qū)W生賦予相應(yīng)的規(guī)則，教他們正確地拼寫單詞，放棄機(jī)械地記住單詞的方法，以及在自然拼寫方面獲得快樂的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以積累常用的英語字母組合，準(zhǔn)確正確地構(gòu)造英語單詞，并簡化復(fù)雜的單詞，以便學(xué)生更好地記住單詞。

案例研究：學(xué)習(xí)完bathroom這個(gè)單詞后，可以要求學(xué)生對b/e/d/room/和b/a/th/room/的發(fā)音進(jìn)行正確拼讀。然后，當(dāng)要求他們詳細(xì)查看單詞時(shí)，他們可以輕松地在單詞中找到余地。在此基礎(chǔ)上，教師提供如living-room、washroom、sitting-room等，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，從而讓他們更好地記憶字母組合room，來實(shí)現(xiàn)單詞量的增加，指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，以便他們更好地記住字母組合室并增加單詞數(shù)量。

通過自然拼寫和各種組合的積累來學(xué)習(xí)英語單詞，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)音來拼寫單詞，然后檢查拼寫的準(zhǔn)確性，以便他們掌握科學(xué)的構(gòu)詞技巧和方法，從而提高英語水平。學(xué)生記憶單詞的質(zhì)量和速度。

2.3 巧妙地制定合作方案，準(zhǔn)確閱讀文字

就初中學(xué)生而言，他們的思維非?；钴S，他們不能堅(jiān)持無聊的學(xué)習(xí)模式。特別是不變的，機(jī)械的單一學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，容易導(dǎo)致學(xué)生無聊，使他們的學(xué)習(xí)積極性逐漸喪失。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語時(shí)，尤其是在“詞匯”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識方面，更有必要發(fā)展高效，快樂，輕松的學(xué)習(xí)方法，以便他們能夠快樂地學(xué)習(xí)和記住單詞。由于這些原因，許多初中英語老師開始嘗試并應(yīng)用自然拼寫。通過這種方式，教會學(xué)生正確的單詞拼寫，并通過相應(yīng)的配合來優(yōu)化單詞的表達(dá)方式，從而給學(xué)生帶來更新鮮的感受，使他們專注于重點(diǎn)，學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫快速準(zhǔn)確。

通過合作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授正確的拼寫技巧，讓學(xué)生共同進(jìn)步。糾正不滿意的發(fā)音，通過聽拼寫單詞開始比賽，使每個(gè)學(xué)生都可以積極參與單詞閱讀，以達(dá)到快樂高效學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的目的。

3 結(jié)語

通常，當(dāng)我們通過自然拼寫來學(xué)習(xí)初中英語單詞時(shí)，我們主要將語音學(xué)習(xí)作為重要的起點(diǎn)。在應(yīng)用該方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生構(gòu)詞形式和發(fā)音規(guī)則，以提高英語單詞學(xué)習(xí)的質(zhì)量，以便學(xué)生更好地記住和應(yīng)用所學(xué)英語單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛濤.芻議如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效地教學(xué)詞匯[J].科教文匯（上旬刊），2020（06）：132-133.

[2] 樊川湘.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].英語廣場，2018（11）：129-131.

[3] 毛佳.初中英語詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略探究[J].英語教師，2018，18（21）：70-71+77.