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        貴州紅色文化融入高職院校思想政治理論課教學研究

        2020-12-09 05:42:28朱茜
        山東青年 2020年11期
        關(guān)鍵詞:課程教學

        朱茜

        摘 要:貴州紅色文化是我國社會主義先進文化的重要組成部分。在高職院校思想政治理論課教學中融入貴州紅色文化,對激發(fā)學生學習積極性,促進學生全面健康成長具有重要作用。對此,必須挖掘貴州紅色文化的內(nèi)涵,創(chuàng)新課堂教學模式,推進紅色校園文化和網(wǎng)絡陣地建設(shè)。

        關(guān)鍵詞:貴州紅色文化;高職思想政治理論課;課程教學

        紅色文化是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下進行長期革命和建設(shè)的偉大實踐中形成的、具有中國特色的先進文化,它包括兩個方面:一個是以革命根據(jù)地、重大事件遺址、革命紀念館、英雄人物故居、革命物品等為主要代表的物質(zhì)文化,一個是以各種革命歌謠、事跡、口號、偉大革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)等為主要代表的非物質(zhì)文化。貴州紅色文化資源豐富,將這些鮮活素材融入高職思想政治理論課,對增強思政課的吸引力,提升大學生品格修養(yǎng)具有重要意義。

        一、 貴州紅色文化概述

        貴州是紅色文化資源大省,全省重要革命遺址有兩千多處,全省有35 個縣(市)屬于革命老區(qū),占全省行政區(qū)域的39.4%。其中既有遵義會議會址、四渡赤水紀念館、遵義紅軍山烈士陵園、紅軍總政治部舊址、王若飛故居、抗戰(zhàn)公路二十四道拐遺址等紅色物質(zhì)文化資源;也有以周素園、鄧恩銘、冷少農(nóng)等為代表的革命先驅(qū)文化,以林青為代表的地下黨斗爭文化,以遵義會議為代表的紅軍長征文化,貴州兒女抗日救亡所形成的抗戰(zhàn)文化等紅色非物質(zhì)文化資源。這些特色鮮明的紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命時期歷經(jīng)磨難與考驗的見證,也是黨堅定的理想信念和偉大革命精神的彰顯。

        新中國成立后,勤勞勇敢的貴州人民在社會主義革命和建設(shè)中,又創(chuàng)造了新時期的貴州紅色文化,產(chǎn)生了“艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新,團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”的三線建設(shè)精神,“敢闖新路、敢于突破、敢于勝利”的“三敢”精神和“團結(jié)奮進、拼搏創(chuàng)新、苦干實干、后發(fā)趕超”的新時代貴州精神,出現(xiàn)了一批踐行科學發(fā)展觀,走生態(tài)發(fā)展新路的社會主義新農(nóng)村,如赫章縣海雀村、平壩縣塘約村、遵義市花茂村、思南縣青杠壩村等,涌現(xiàn)出文朝榮、黃大發(fā)、鄧迎香、余留芬等“敢于挑戰(zhàn)、不畏艱險、堅定不移、攻堅克難”的新時代愚公。這些既是貴州紅色革命歷史的積淀,也是貴州紅色文化在新時代的傳承和發(fā)展,是新時期貴州轉(zhuǎn)型發(fā)展、決勝脫貧攻堅、實現(xiàn)全面小康的精神支柱和力量源泉。

        二、貴州紅色文化融入高職思想政治理論課教學的意義

        歷史是最好的教科書。將貴州紅色文化有效地融入高職思政課教學,使學生親身感受本土紅色基因,有利于豐富思政課教學的內(nèi)容,激發(fā)學生學習思政課的興趣,增強民族優(yōu)越感和民族認同感,更好地實現(xiàn)立德樹人根本目標。

        1.將貴州紅色文化融入高職思想政治理論課,有利于大學生堅定理想信念

        習近平總書記指出,“青年興則國家興,青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當,國家就有前途,民族就有希望?!辟F州紅色文化記錄了貴州人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下艱苦卓絕的革命史和發(fā)展史,以及所取得的輝煌成就。將貴州紅色文化融入高職院校思政課,使學生深切感受生動形象的紅色本土文化中所蘊含的信念與追求,特別是革命先烈在惡劣的環(huán)境里,為追求革命理想和信念,自覺維護人民利益不惜犧牲一切的事跡會深深震撼大學生心靈,加深高職學生對黨的初心使命的領(lǐng)悟,激發(fā)愛國熱情,繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),堅定理想信念,樹立起為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的理想和抱負。

        2.將貴州紅色文化融入高職思想政治理論課,有利于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

        改革開放以來,中國取得了舉世矚目的成就,與此同時,西方各種思潮和多元價值觀通過各種途徑影響著大學生的心靈,特別是一些人歪曲歷史,顛倒黑白,抹黑英雄勞模,部分青年學生出現(xiàn)了迷茫。將貴州紅色文化融入高職院校思政課,借助身邊的革命紀念館、烈士陵園、紅色遺址,傳頌的紅色故事、英雄人物的現(xiàn)身說法等將革命前輩的豐功偉績、先進模范的動人事跡直接呈現(xiàn)在大學生面前,讓學生深刻認識到貴州英雄人物在各個時期,為實現(xiàn)國家富強、民族解放而艱苦奮斗、自強不息的精神,激起大學生思想上的情感共鳴,幫助他們澄清思想上的迷惑,自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕,端正人生態(tài)度,找準人生目標,實現(xiàn)思想境界的升華。

        3.將貴州紅色文化融入高職思想政治理論課,有利于幫助大學生厚植家國情懷

        家國情懷是一種發(fā)自內(nèi)心的純樸感情,是一個人對家庭、家鄉(xiāng)和人祖國所表現(xiàn)出來的深情大愛。家是最小的國,國是千萬家。習近平總書記指出,“要把愛家和愛國統(tǒng)一起來,把實現(xiàn)家庭夢融入民族夢之中。”貴州紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導貴州人民在革命戰(zhàn)爭年代和和平建設(shè)時期的歷史印證,是生動的教材和鮮活的載體,有其獨特精神內(nèi)涵。在高職思政治理論課中融入貴州紅色元素,通過對本土紅色文化的學習,對紅色精神的感悟,引發(fā)學生共鳴,讓學生熱愛腳下這片土地,進而形成對祖國、對家鄉(xiāng)的高度認同感、歸屬感,增強青年學生的家國情懷,激勵他們在學習和生活中不斷汲取科學智慧和理論力量,為建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國奉獻青春、智慧和力量!

        4.將貴州紅色文化融入高職思想政治理論課,有利于激發(fā)高職大學生學習思政課的熱情,提高思政課教學的實效性

        根據(jù)“05方案”,高職院校思政課設(shè)置了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》三門課程,在內(nèi)容上注重理論的邏輯性、條理性,忽視其生動性、趣味性。高職學生文化基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱,如果單純進行枯燥乏味的理論學習,往往調(diào)動不起學生學習的積極性。高職學生在外求學,往往比較思念家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的革命歷史、家鄉(xiāng)的革命烈士和英雄人物的事跡比較感興趣。將貴州紅色本土文化融入高職思政課教學,發(fā)動學生收集家鄉(xiāng)所在地區(qū)的紅色文化資料并在課堂上交流分享,引導他們參與到教學中來,變教師主動灌輸為學生自主學習,可以豐富思政課教學內(nèi)容,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習思政課的興趣,大幅度提升學習效果,提高課堂教學的實效性,更好地實現(xiàn)思政課的育人目標。

        三、貴州紅色文化融入高職思想政治理論課教學的路徑

        貴州紅色文化資源如此豐富,如何有效地將它融入高職思政課教學,使之在學生成長中發(fā)揮重要作用?本文將從以下幾方面進行探索。

        1. 挖掘貴州紅色文化資源的內(nèi)涵,豐富課堂教學內(nèi)容

        貴州紅色文化資源雖然形式多樣,內(nèi)容豐富,但這些素材往往比較零散,不成系統(tǒng)。這就需要思政課教師加強學習,不斷提高自身的紅色文化素養(yǎng),增強將貴州紅色文化資源融入高職思政課的把控能力。紅軍長征精神、遵義會議精神是貴州紅色文化的精髓。教師可以重走長征路,親自實地考察紅軍長征在貴州的歷程,聆聽、收集動人的長征故事,親身感受紅色文化的力量,并對形式多樣的貴州紅色文化資源進行整合,找到貴州紅色文化與教材的結(jié)合點,充分挖掘紅色文化資源的當代價值,編寫貴州紅色文化校本輔助教材,并在課程上融入紅色案例。比如講理想信念時,可結(jié)合林青烈士以24歲的青春實現(xiàn)“愿將滿腔熱血,換來幸福人間”的英雄事跡進行講述,講中國精神時融入黃大發(fā)、鄧迎香等當代愚公的先進事跡,講革命道德時,可以講述“紅軍菩薩”龍思泉和賀龍在大定、黔西、畢節(jié)用銀元兌換蘇區(qū)票券等故事。通過鮮活具體的素材,豐富課堂教學內(nèi)容,使貴州紅色文化資源“進教材、進課堂、進頭腦”,提高思政課的親和力和實效性。

        2. 更新思政課教學理念,創(chuàng)新課堂教學模式

        思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。教師授課時照本宣科,毫無新意,難以引起學生的共鳴。教師必須根據(jù)高職學生的特點,更新教學理念,改進教學方法,創(chuàng)新教學模式,激發(fā)學生學習思政課的熱情。教師可以充分利用貴州本地豐富的紅色文化資源,提前布置學生搜集自己家鄉(xiāng)的紅色經(jīng)典故事,編排紅色劇目,課前進行十分鐘的紅色故事分享或紅色劇目演出。教師可以布置學生利用周末和節(jié)假日對家鄉(xiāng)開展紅色資源社會調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果在課堂上和同學們進行分享??梢越M織學生以導游身份,帶領(lǐng)同學們來一場課堂紅色之旅??梢云刚堎F州革命老同志及其后代、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、時代楷模等作為客座教授,定期邀請他們到學校作紅色講座。還可以利用周末、節(jié)假日組織大學生參觀貴州紅色教育基地,祭掃烈士陵園,參與紅色體驗,實施紅色情景教育。通過各種形式的教學,調(diào)動學生參與學習的積極性,增強學生對紅色精神的認可,使紅色精神入腦入心。

        3.推進紅色校園文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

        人是環(huán)境的產(chǎn)物,一個人的價值觀、行為方式,往往會受到周圍環(huán)境的影響和制約。發(fā)揮貴州紅色文化資源的育人作用,一方面努力推進校園文化陣地建設(shè),打造良好的紅色文化環(huán)境??梢岳眯@各種景觀作為傳播貴州紅色文化的優(yōu)良載體,對學生進行潛移默化的教育。如建設(shè)紅色文化廣場,將紅軍長征在貴州歷程中召開的重要會議、參加的重大戰(zhàn)役進行“復制”展示;在教學樓、圖書館等地懸掛貴州革命先驅(qū)、貴州社會主義建設(shè)中的先進人物畫像并介紹其事跡,校園廣播站定時播放紅色經(jīng)典歌曲和紅色文章,林蔭小道樹立宣傳欄,張貼宣傳標語,使大學生在校園的各個角落都能感受到紅色文化的熏陶。另一方面利用重大節(jié)日,開展形式多樣的校園紅色文化活動,如組織開展紅色征文比賽、毛澤東詩詞吟誦、主題演講、紅歌傳唱比賽、馬列經(jīng)典原著誦讀等活動,編排富有地方特色的紅色舞蹈,唱響校園紅色文化主旋律,讓學生在活動參與中接受紅色文化資源的情感熏陶,充分發(fā)揮校園文化的育人作用。

        4.構(gòu)建紅色文化資源網(wǎng)絡平臺,拓展傳播載體

        隨著科技的發(fā)展,我們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。教師要充分利用網(wǎng)絡空間,開展“互聯(lián)網(wǎng)+思政”,努力構(gòu)建線上線下相結(jié)合的網(wǎng)絡思政教學互動空間。教師可以錄制貴州紅色文化與教材知識點結(jié)合的微課視頻載入網(wǎng)站,建設(shè)紅色網(wǎng)絡精品課程??梢酝ㄟ^校園網(wǎng)站、微博、抖音、微信公眾號等,設(shè)置貴州紅色文化等相關(guān)專題欄目,將收集的反映貴州革命和建設(shè)過程的紅色經(jīng)典影視、英雄人物事跡、革命歌曲、革命故事等向?qū)W生推送,使學生在日常使用校園網(wǎng)站的過程中潛移默化地接受紅色基因的熏陶,進一步提高認識,自覺傳承紅色文化。

        [參考文獻]

        [1]習近平,決勝全面建成小康社會,奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的講話[M],北京:人民出版社,2017:41.

        [2]吳云霞,雙創(chuàng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究,[J]福建茶葉,2019(07).

        [3]李艷瓊,貴州紅色文化傳播研究,[J]理論與當代,2018(09).

        [4]李丹,張在金,論貴州紅色文化資源融入大學生社會主義核心價值觀培育的必要性及實踐路徑,[J]新西部(下旬刊),2019(08).

        [5]黃少花,余思家,紅色文化融入思想政治理論課教學的意義及路徑研究,[J]教育教學論壇,2019(12) .

        (作者單位:貴州職業(yè)技術(shù)學院,貴州 貴陽 550023)

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