李光茂

摘 要：理想信念教育作為高校思想政治教育工作研究的核心內(nèi)容，決定了人生發(fā)展的目標(biāo)和動(dòng)力。高職學(xué)生的地位和價(jià)值取向在很大程度上直接決定著他們的職業(yè)發(fā)展。本文從文化自信的角度，分析了當(dāng)前高職學(xué)生理想信念教育的意義，并詳細(xì)分析了其現(xiàn)狀及原因，進(jìn)而提出了改善高職學(xué)生理想信念現(xiàn)狀的對(duì)策和探討。

關(guān)鍵詞：文化自信;高職學(xué)生;理想信念教育;現(xiàn)狀分析

目前，國際競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為一場(chǎng)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，高職院校的大學(xué)生高素質(zhì)高技能人才的主要承擔(dān)者是不可或缺的人才資源。大多數(shù)高職學(xué)生始終能夠堅(jiān)持和認(rèn)同中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，具有堅(jiān)強(qiáng)的理想信念。但隨著全球多元文化的發(fā)展，少數(shù)高職學(xué)生存在民族精神弱化、民族自信心不足、理想信念與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)等問題，不利于他們的健康成長。因此，重視和加強(qiáng)高職學(xué)生的理想信念教育，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、文化自信視角下高職學(xué)生理想信念教育的重要意義

1、健全人格，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

從人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)成長成才來說，高職院校大學(xué)生理想信念教育是學(xué)子們個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。高職教育作為我國高等教育的一個(gè)重要部分，而且培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是高職教育的一個(gè)重要部分，健全的人格保證學(xué)生身心健康的發(fā)展，保證學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。以文化自信影響學(xué)生的理想信念有利于學(xué)生正確世界觀和價(jià)值觀的形成，從而成為我國建設(shè)社會(huì)主現(xiàn)代化的人才。

2、復(fù)興文化，有利于增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵

當(dāng)今新時(shí)代，中國文化的重要性已經(jīng)突顯出來，無論是世界與未來發(fā)展，都對(duì)文化有高度的認(rèn)可。中華民族優(yōu)秀文化歷經(jīng)五千年沉淀，具有領(lǐng)先世界的優(yōu)秀文化，由于近代封建社會(huì)導(dǎo)致我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沒落，因此，復(fù)興中華民族傳統(tǒng)文化是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。高職院校以傳統(tǒng)的民族文化影響學(xué)生的理想信念，不斷創(chuàng)新教育方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)于復(fù)興中華民族的傳統(tǒng)文化具有積極意義。

3、提高民族凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

文化自信有利于增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。一個(gè)強(qiáng)大的民族往往具有強(qiáng)烈的文化自信和民族尊嚴(yán)，從而增強(qiáng)民族凝聚力，使這個(gè)民族煥發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造力。只有優(yōu)秀的文化才能促進(jìn)民族和國家的發(fā)展，從而保證這個(gè)民族的生命力和活力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信也成為高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的基本任務(wù)，不斷將民族傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的理想信念教育中，有利于提高民族凝聚力，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、文化自信視角下高職學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀及成因

當(dāng)今時(shí)代，信息發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸信息的渠道廣泛。從全球角度而言，思想多元化嚴(yán)重，各種思想混亂。給予正處于世界觀形成階段的大學(xué)生正確的價(jià)值觀導(dǎo)向成為學(xué)生思想教育工作的重中之重。保證學(xué)生思想正確導(dǎo)向，將文化自信融入思想信念教育中是高職院校教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。在進(jìn)行高職學(xué)生理想信念教育之前，首先應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生理想信念現(xiàn)狀及成因。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因有以下幾個(gè)方面。

1、高職理想信念教育的重視程度不夠

新時(shí)代，高職由于自身與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)缺乏，弱化了理想信念教育的引導(dǎo)，有的安于現(xiàn)狀，用固有的、老化的、僵死的教育模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，難以迎合多變的外在環(huán)境和日益成長的學(xué)生心理和行為，無法從教育根源上實(shí)現(xiàn)理想信念教育的現(xiàn)代性。高職學(xué)生與傳統(tǒng)本科生相比，知識(shí)理論水平較低，存在本身的弱項(xiàng)，對(duì)抽象的理論知識(shí)理解程度較弱，對(duì)理想信念知識(shí)興趣不大。同時(shí)，他們對(duì)思想政治教育課程不感興趣，產(chǎn)生了理想信念不明確的情況，極易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。

2、高職學(xué)生偏重實(shí)踐技能輕理論學(xué)習(xí)

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才，這就導(dǎo)致學(xué)校過于重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，造成學(xué)生民族文化認(rèn)同感減弱，思想逐漸偏離正確的價(jià)值導(dǎo)向的問題。學(xué)生對(duì)于思政課的重視程度不夠，在思政課與專業(yè)課之間，他們往往更加重視專業(yè)課。而思政課的大班額設(shè)置，一定程度上導(dǎo)致課堂教學(xué)中師生互動(dòng)不足、課程要求不嚴(yán)，有些學(xué)校就對(duì)于理想信念教育內(nèi)容設(shè)置單薄，甚至就是一些專題講座或者單一的授課。此外，思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活、今后的就業(yè)和未來發(fā)展聯(lián)系還不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的興趣普遍不高。

3、高職學(xué)生缺少系統(tǒng)有效的文化背景

通常高職院校學(xué)制為兩到三年，其中，最后的半年到一年時(shí)間是學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，這就出現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程不足的情況，學(xué)校無法進(jìn)行系統(tǒng)有效的政治理論教育，傳輸正確的價(jià)值觀，進(jìn)而導(dǎo)致理想信念的淡化。同時(shí)，高職教師教育方法也過于單一，持續(xù)高強(qiáng)度的實(shí)踐技能灌輸導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，不愿意接受抽象化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更無心研究文化類課程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理想信念僅僅局限于政治教材，不能正確地理解時(shí)代的文化背景。

三、文化自信視角下高職學(xué)生理想信念教育的對(duì)策探討

習(xí)近平提出的“依靠文化自信堅(jiān)定理想信念”的重要論斷，堅(jiān)持馬克思主義文化觀與理想信念觀的有機(jī)結(jié)合，是對(duì)黨的思想建設(shè)理論的堅(jiān)持與創(chuàng)新。所以新時(shí)代高職教育也要依靠文化自信加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育，筆者從以下幾個(gè)方面探討文化自信視角下高職學(xué)生理想信念教育的對(duì)策。

1、重視思政教育課堂，強(qiáng)化理論研學(xué)氛圍

高職應(yīng)重點(diǎn)抓與理想信念教育有關(guān)的課程建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)高職理想信念教育的最基本、最有效的途徑。高職應(yīng)從理論教育學(xué)習(xí)入手，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合習(xí)近平總書記的新時(shí)代重要思想，把學(xué)校校風(fēng)建設(shè)建立在對(duì)科學(xué)理論的正確認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)之上，建立在對(duì)中國特色社會(huì)主義歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國情的準(zhǔn)確把握上，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，強(qiáng)化人文素養(yǎng)，提振理想信念的信心，增強(qiáng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念，永遠(yuǎn)緊跟黨走，并結(jié)合形勢(shì)，不斷創(chuàng)新，積極營造適合大學(xué)生理想信念教育的良好校園文化氛圍。

2、利用實(shí)踐教育平臺(tái)，開展豐富實(shí)踐活動(dòng)

理想信念是思想意識(shí)問題，但所有的思想意識(shí)都要付諸實(shí)踐才有意義和價(jià)值，高職院校要合理利用社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)高職院?？梢岳米陨碛欣麠l件和優(yōu)勢(shì)，開展民族文化教育活動(dòng)，例如可以通過勤工儉學(xué)、暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)公益活動(dòng)讓學(xué)生切實(shí)感受到民族文化的意義。同時(shí)，利用自身優(yōu)勢(shì)資源，參觀本地的抗戰(zhàn)紀(jì)念館、紅色根據(jù)地等文化遺址，讓學(xué)生深切感受到如今的幸福生活來之不易，近距離接受愛國主義教育，以促使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，理解民族文化內(nèi)涵，從而樹立正確的理想信念，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3、制定相應(yīng)規(guī)章制度，發(fā)揮教師育人作用

高職要需要確定規(guī)范的理想信念教育制度，充分發(fā)揮教師育人的重要作用，著力培育思想政治建設(shè)方面的優(yōu)秀教師。一方面，可以通過組織教師學(xué)習(xí)、觀摩相關(guān)類型的講座或競(jìng)賽等方式，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從師資方面確保理想信念教育的規(guī)范性和科學(xué)化。另一方面，教師要極力彰顯示范作用，為人師表，以身示范，潛移默化地感染學(xué)生，將自身對(duì)理想信念教育的認(rèn)識(shí)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不要讓制度成為一紙空文。

（4）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育融合

新時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，人們的生活與新媒體息息相關(guān)，高職學(xué)生是新媒體的主要使用群體之一，加之，當(dāng)前日益發(fā)展的新時(shí)代，傳統(tǒng)的理想信念教育模式明顯出現(xiàn)與時(shí)代脫節(jié)的弊端，而互聯(lián)網(wǎng)沒有時(shí)間、地域的限制，因而有必要結(jié)合當(dāng)前教育與社會(huì)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。利用學(xué)生們所熟知的微信、QQ、微博等媒介傳達(dá)一些新時(shí)代的理想信念教育內(nèi)容。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)陣地，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)。高職輔導(dǎo)員和教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，竭力將現(xiàn)代的理想信念教育內(nèi)容與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，開辟理想信念教育新天地。

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注：

此文系2019年湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目《文化自信視域下新時(shí)代高職院校學(xué)生理想信念教育提升策略研究》（19F32）的階段性成果（湖南省高校思想政治教育研究輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題）。

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）