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        “雙一流”背景下高校工科研究生示范課程建設(shè)探索

        2020-12-09 05:34:14張長(zhǎng)平王志強(qiáng)王美艷孫優(yōu)善
        決策探索 2020年24期
        關(guān)鍵詞:研究生教育創(chuàng)新教育雙一流

        張長(zhǎng)平 王志強(qiáng) 王美艷 孫優(yōu)善

        【摘要】目前,我國(guó)的研究生教育存在一定問(wèn)題,尤其在“雙一流”背景下,需要進(jìn)行研究生課程的教學(xué)改革與探索,建立示范課程。建設(shè)的途徑包括加強(qiáng)教學(xué)手段與方法的探索與實(shí)踐、建立有效的反饋體系和評(píng)價(jià)機(jī)制、重視學(xué)校的上層建設(shè)、注重課程的思政建設(shè)和工程倫理教育等。

        【關(guān)鍵詞】研究生教育;創(chuàng)新教育;“雙一流”建設(shè);示范課程

        2017年,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)同意,教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》。同年正式公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。在一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)過(guò)程中,研究生是非常重要的科技創(chuàng)新生力軍。做好研究生教育是“雙一流”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和保障。而研究生的課程學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)位教育的必備環(huán)節(jié),又是研究生教育的重要環(huán)節(jié)。建立研究生教育的示范課程,形成比較規(guī)范并具有創(chuàng)新性的研究生課程教育模式,是提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

        一、研究生課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

        (一)教學(xué)模式比較生硬,課程內(nèi)容陳舊,創(chuàng)新不夠

        研究生教學(xué)往往遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師灌輸性教學(xué)為主,“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然比較普遍,同時(shí),部分教師存在教學(xué)惰性與慣性,對(duì)課程內(nèi)容的更新不及時(shí),對(duì)研究生課程教學(xué)模式的探索不夠。

        (二)教學(xué)手段單一,對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不夠

        教師對(duì)新的教學(xué)方式接受力不足,缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、線上教學(xué)探索的熱情,很難吸收和應(yīng)用新的教學(xué)方式。單純依靠課堂的傳授,很大程度上限制了信息量的擴(kuò)大,不能滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息量迅猛增長(zhǎng)的形勢(shì)。

        (三)教學(xué)評(píng)價(jià)體系薄弱

        教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)力度不夠,不能形成有效的效果評(píng)價(jià),成果導(dǎo)向性意識(shí)較差。

        (四)缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),不能形成合力

        我國(guó)高校普遍對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)比較重視,但對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度不夠。

        二、研究生示范課程建設(shè)的思路與探索

        (一)加強(qiáng)教學(xué)手段與方法的探索與實(shí)踐

        1.多媒體教學(xué)。通過(guò)課件、視頻、板書等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與思考。雖然多媒體教學(xué)比較普遍,但是高質(zhì)量的課件卻是稀缺的,需要精力和財(cái)力的投入作為支撐,不僅要從知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),也要考慮學(xué)生的視覺(jué)感受和情緒影響。同時(shí),仿真教學(xué)也是非常好的一種現(xiàn)代化教育手段。通過(guò)在仿真教學(xué)中設(shè)置不同參數(shù),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂中涉及不到的知識(shí)探索的興趣,為學(xué)生提供很好的實(shí)踐模擬平臺(tái)。

        2.開(kāi)發(fā)新的教學(xué)工具和平臺(tái),利用超星、雨課堂、慕課等資源,豐富教學(xué)模式。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段,使學(xué)生在家就能和名師“面對(duì)面”,獲取更前沿的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,建立“雙一流”背景下開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。

        3.案例與實(shí)踐教學(xué)。研究生課堂不可缺少工程案例實(shí)踐的分享,尤其對(duì)工科的研究生尤為重要。要從實(shí)踐中去理解和提升理論,同時(shí)培養(yǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐的思維和方法,為學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究做好指引。此外,學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也至關(guān)重要。

        4.互動(dòng)式、討論式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)多途徑的討論,包括課堂和線上等形式,引導(dǎo)學(xué)生課下獨(dú)立學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生多角度全面看待問(wèn)題并能從討論中得到啟發(fā),學(xué)會(huì)有效捕捉信息。

        5.模塊式教學(xué)。將模塊知識(shí)延伸至工程實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科前沿探索,培養(yǎng)“雙一流”背景下研究生自主和快速學(xué)習(xí)的能力與模式,強(qiáng)化科研成果向工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化的思維,促進(jìn)我國(guó)科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

        6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,如建立有效的實(shí)踐基地,企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行授課等,通過(guò)實(shí)踐理解理論應(yīng)用的途徑和方法,從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

        (二)建立有效的反饋體系和評(píng)價(jià)機(jī)制

        教學(xué)效果的反饋,不僅僅停留在結(jié)課后成績(jī)的反饋,應(yīng)該對(duì)平時(shí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)反饋,以便及時(shí)了解并積極改進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。可以建立多段的評(píng)價(jià)機(jī)制,包括課中、課后的及時(shí)和分段評(píng)價(jià),科研應(yīng)用的反饋評(píng)價(jià),以及中遠(yuǎn)期受益的反饋等,不局限于一次性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)非常重要,科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要實(shí)現(xiàn)量化,制定完備的評(píng)價(jià)體系。

        (三)重視學(xué)校的上層建設(shè)

        學(xué)校要形成較為完善的研究生課程教學(xué)制度與體系,建立相關(guān)的各項(xiàng)政策,這有利于實(shí)現(xiàn)課程教育規(guī)范化,為教師展開(kāi)多樣性教學(xué)提供足夠空間。同時(shí),還要多出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師對(duì)研究生課程建設(shè)投入更多的精力并進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),學(xué)校必須建立相應(yīng)的激勵(lì)政策,激發(fā)教師教學(xué)的積極性。

        (四)注重課程的思政建設(shè)和工程倫理教育,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)人才

        在研究生教育中專業(yè)知識(shí)的傳授和思想品格培育要形成協(xié)同效應(yīng),把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。專業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中,要挖掘其蘊(yùn)含的思政元素,潛移默化地進(jìn)行思想教育,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如,在《高等傳熱傳質(zhì)學(xué)》課程講授中,不僅要講授比較抽象的公式和定理,通過(guò)案例的介紹,還要挖掘案例背后科研工作者的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新過(guò)程中的艱辛和不懈堅(jiān)持的精神,以及科研過(guò)程中體現(xiàn)的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感等。

        三、結(jié)語(yǔ)

        研究生教育是科技創(chuàng)新的重要組成部分,關(guān)系到“雙一流”建設(shè)的成效,研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要貫穿教育的全過(guò)程。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須通過(guò)靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn),制度與政策的先行則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保障。

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        【本文系2018河北省研究生示范課、案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目(94/220079)、2018—2019年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘雙一流建設(shè)背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”(2018GJJG050)的階段性成果】

        (作者單位:河北工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境工程學(xué)院)

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