張長(zhǎng)平 王志強(qiáng) 王美艷 孫優(yōu)善

【摘要】目前，我國(guó)的研究生教育存在一定問(wèn)題，尤其在“雙一流”背景下，需要進(jìn)行研究生課程的教學(xué)改革與探索，建立示范課程。建設(shè)的途徑包括加強(qiáng)教學(xué)手段與方法的探索與實(shí)踐、建立有效的反饋體系和評(píng)價(jià)機(jī)制、重視學(xué)校的上層建設(shè)、注重課程的思政建設(shè)和工程倫理教育等。

【關(guān)鍵詞】研究生教育;創(chuàng)新教育;“雙一流”建設(shè);示范課程

2017年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)同意，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。同年正式公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。在一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，研究生是非常重要的科技創(chuàng)新生力軍。做好研究生教育是“雙一流”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和保障。而研究生的課程學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)位教育的必備環(huán)節(jié)，又是研究生教育的重要環(huán)節(jié)。建立研究生教育的示范課程，形成比較規(guī)范并具有創(chuàng)新性的研究生課程教育模式，是提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

一、研究生課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式比較生硬，課程內(nèi)容陳舊，創(chuàng)新不夠

研究生教學(xué)往往遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師灌輸性教學(xué)為主，“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然比較普遍，同時(shí)，部分教師存在教學(xué)惰性與慣性，對(duì)課程內(nèi)容的更新不及時(shí)，對(duì)研究生課程教學(xué)模式的探索不夠。

（二）教學(xué)手段單一，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不夠

教師對(duì)新的教學(xué)方式接受力不足，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、線上教學(xué)探索的熱情，很難吸收和應(yīng)用新的教學(xué)方式。單純依靠課堂的傳授，很大程度上限制了信息量的擴(kuò)大，不能滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息量迅猛增長(zhǎng)的形勢(shì)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系薄弱

教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)力度不夠，不能形成有效的效果評(píng)價(jià)，成果導(dǎo)向性意識(shí)較差。

（四）缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不能形成合力

我國(guó)高校普遍對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)比較重視，但對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度不夠。

二、研究生示范課程建設(shè)的思路與探索

（一）加強(qiáng)教學(xué)手段與方法的探索與實(shí)踐

1.多媒體教學(xué)。通過(guò)課件、視頻、板書等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與思考。雖然多媒體教學(xué)比較普遍，但是高質(zhì)量的課件卻是稀缺的，需要精力和財(cái)力的投入作為支撐，不僅要從知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，也要考慮學(xué)生的視覺(jué)感受和情緒影響。同時(shí)，仿真教學(xué)也是非常好的一種現(xiàn)代化教育手段。通過(guò)在仿真教學(xué)中設(shè)置不同參數(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂中涉及不到的知識(shí)探索的興趣，為學(xué)生提供很好的實(shí)踐模擬平臺(tái)。

2.開(kāi)發(fā)新的教學(xué)工具和平臺(tái)，利用超星、雨課堂、慕課等資源，豐富教學(xué)模式。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，使學(xué)生在家就能和名師“面對(duì)面”，獲取更前沿的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立“雙一流”背景下開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。

3.案例與實(shí)踐教學(xué)。研究生課堂不可缺少工程案例實(shí)踐的分享，尤其對(duì)工科的研究生尤為重要。要從實(shí)踐中去理解和提升理論，同時(shí)培養(yǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐的思維和方法，為學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究做好指引。此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)也至關(guān)重要。

4.互動(dòng)式、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)多途徑的討論，包括課堂和線上等形式，引導(dǎo)學(xué)生課下獨(dú)立學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多角度全面看待問(wèn)題并能從討論中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)有效捕捉信息。

5.模塊式教學(xué)。將模塊知識(shí)延伸至工程實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科前沿探索，培養(yǎng)“雙一流”背景下研究生自主和快速學(xué)習(xí)的能力與模式，強(qiáng)化科研成果向工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化的思維，促進(jìn)我國(guó)科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。要多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如建立有效的實(shí)踐基地，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行授課等，通過(guò)實(shí)踐理解理論應(yīng)用的途徑和方法，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）建立有效的反饋體系和評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)效果的反饋，不僅僅停留在結(jié)課后成績(jī)的反饋，應(yīng)該對(duì)平時(shí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)反饋，以便及時(shí)了解并積極改進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。可以建立多段的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括課中、課后的及時(shí)和分段評(píng)價(jià)，科研應(yīng)用的反饋評(píng)價(jià)，以及中遠(yuǎn)期受益的反饋等，不局限于一次性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)非常重要，科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制要實(shí)現(xiàn)量化，制定完備的評(píng)價(jià)體系。

（三）重視學(xué)校的上層建設(shè)

學(xué)校要形成較為完善的研究生課程教學(xué)制度與體系，建立相關(guān)的各項(xiàng)政策，這有利于實(shí)現(xiàn)課程教育規(guī)范化，為教師展開(kāi)多樣性教學(xué)提供足夠空間。同時(shí)，還要多出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師對(duì)研究生課程建設(shè)投入更多的精力并進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校必須建立相應(yīng)的激勵(lì)政策，激發(fā)教師教學(xué)的積極性。

（四）注重課程的思政建設(shè)和工程倫理教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)人才

在研究生教育中專業(yè)知識(shí)的傳授和思想品格培育要形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。專業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中，要挖掘其蘊(yùn)含的思政元素，潛移默化地進(jìn)行思想教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在《高等傳熱傳質(zhì)學(xué)》課程講授中，不僅要講授比較抽象的公式和定理，通過(guò)案例的介紹，還要挖掘案例背后科研工作者的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新過(guò)程中的艱辛和不懈堅(jiān)持的精神，以及科研過(guò)程中體現(xiàn)的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感等。

三、結(jié)語(yǔ)

研究生教育是科技創(chuàng)新的重要組成部分，關(guān)系到“雙一流”建設(shè)的成效，研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要貫穿教育的全過(guò)程。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須通過(guò)靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，制度與政策的先行則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保障。

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【本文系2018河北省研究生示范課、案例庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目（94/220079）、2018—2019年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘雙一流建設(shè)背景下拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（2018GJJG050）的階段性成果】

（作者單位：河北工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境工程學(xué)院）