摘 要：信息技術(shù)的不斷推廣和優(yōu)化，云計算技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著不可或缺的作用。本文對云計算進行簡單的介紹，分析它的特征。結(jié)合實際的教學(xué)需求，探究在初中信息技術(shù)教育中云計算的應(yīng)用模式，實現(xiàn)信息的實時傳輸和共享、建立信息技術(shù)教學(xué)資源平臺、為師生構(gòu)建交流溝通的橋梁、形成更加明確的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：云計算;初中;信息技術(shù)教育

引 言

現(xiàn)階段，人們已經(jīng)進入到信息化時代，社會中信息呈現(xiàn)的模式多種多樣，令人眼花繚亂。互聯(lián)網(wǎng)的輻射范圍和影響力不斷擴大，信息數(shù)據(jù)呈結(jié)合倍數(shù)增長，網(wǎng)絡(luò)中存在著海量的數(shù)據(jù)。在初中信息教育中合理地融入云計算的概念，能夠改變傳統(tǒng)的授課模式和內(nèi)容，對學(xué)生們進行有針對性培養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、云計算及特征

云計算在日常的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)中得到廣泛地應(yīng)用，直接影響著每一個人的生活，為社會的發(fā)展作出巨大的貢獻。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師把教學(xué)相關(guān)的素材和課件以文檔的模式存儲到計算機內(nèi)，老師可以根據(jù)課程的進度和教學(xué)目標(biāo)，隨時進行下載工作，并播放其中的PPT和視頻、音頻。此外初中生們在課后進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在電腦中查詢相關(guān)的資料和圖片，在線上平臺與同學(xué)進行交流，探討不理解的問題等。當(dāng)現(xiàn)代社會，每個人都可以應(yīng)用電腦把數(shù)據(jù)上傳網(wǎng)絡(luò)中，用戶們只要具備上網(wǎng)的條件，就能在網(wǎng)絡(luò)中搜尋到自己想要的數(shù)據(jù)。用戶們檢索和存儲的數(shù)據(jù)都被保存在數(shù)據(jù)處理中心，這就是云計算的基本運行模式。為了保障數(shù)據(jù)處理中心的高速穩(wěn)定運行，專業(yè)的云計算企業(yè)會進行系統(tǒng)的管理和維護，以提升數(shù)據(jù)的存儲量和處理數(shù)據(jù)的能力[1]。

二、在初中信息技術(shù)教育中云計算的應(yīng)用

（一）信息得到實時傳輸和共享，優(yōu)化教學(xué)效能。云計算在初中信息技術(shù)教育中應(yīng)用的重要體現(xiàn)之一就是將相關(guān)教學(xué)信息進行實時傳輸和共享，教師可以根據(jù)自身需要隨時隨地將教學(xué)文稿、練習(xí)軟件進行調(diào)用，將初中信息技術(shù)教學(xué)的效能進行最大化的提升。云計算的信息存儲方式是利用虛擬計算技術(shù)完成，教師可以根據(jù)自身需求利用網(wǎng)絡(luò)化的存儲介質(zhì)完成儲存、傳輸或共享教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)效能。例如，在為學(xué)生講解信息處理工具知識的過程中，教師可以將“金山網(wǎng)盤”作為教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，在其中為各個學(xué)生建立專屬的網(wǎng)上收藏夾，根據(jù)教學(xué)進度，將信息處理工具的類型、功能、適用范圍等通過該平臺進行共享，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。其次，教師也可以利用具有云計算的應(yīng)用軟件來輔助教學(xué)，盡可能保證自身教學(xué)質(zhì)量。以“搜狗云輸入法”這款應(yīng)用軟件為例，教師可以在講解輸入法基礎(chǔ)知識之后，為學(xué)生介紹“搜狗云輸入法”，讓學(xué)生可以將其當(dāng)成在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下學(xué)習(xí)知識和練習(xí)知識的工具，讓學(xué)生可以通過對其的應(yīng)用提升自身的學(xué)習(xí)水平，并提升自身對五筆字型、輸入法操作以及生僻字的認識，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展，保證云計算在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用效果。

（二）建立信息技術(shù)教學(xué)資源平臺，打造個性化教學(xué)。在初中信息技術(shù)教育中運用云計算還可以將自身的教學(xué)資源進行豐富，實現(xiàn)個性化教學(xué)。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)過程中在素材的選用上往往由于教師、技術(shù)等各種原因造成單一化情況，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，初中信息技術(shù)教師可以應(yīng)用云計算技術(shù)將教學(xué)資源向多樣化發(fā)展，需要教師自身對云計算有充分的了解，積極參與相應(yīng)的培訓(xùn)班，密切關(guān)注云計算發(fā)展的動向，明確其中信息資源的種類，構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)資源平臺，建立具體的數(shù)據(jù)庫，從中獲取豐富個性化的教學(xué)素材，保證在教學(xué)過程中可以充足的教學(xué)資源作為支撐。例如，初中信息技術(shù)教師在講解Word軟件的過程中，針對在文字和圖形編輯時對相關(guān)素材的導(dǎo)入教學(xué)，教師就可以將云計算平臺中的教學(xué)資源進行靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況尋找其中的切入點，充分利用學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以自覺在云計算平臺查找編輯素材，將其進行整合，進行個性化的圖文編輯。這種應(yīng)用方式可以在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在初中信息技術(shù)課堂上的參與度。

（三）增加師生之間的交流頻率，提升實踐效果。云計算可以為從初中信息技術(shù)教育提供線上師生雙向交流平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題可以通過云計算技術(shù)平臺及時向教師請教，及時獲得相應(yīng)的指導(dǎo)，避免傳統(tǒng)課堂學(xué)生有問題不敢提問的情況，提升學(xué)生的實踐效果。在實際應(yīng)用過程中最能體現(xiàn)這一點的就是云計算的信息在線編輯功能，例如，教師在理論知識講解完之后，為了保證學(xué)生可以將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐經(jīng)驗，教師往往需要組織學(xué)生進行實踐。在實踐環(huán)節(jié)中，初中信息技術(shù)教師就可以利用以云計算在線編輯功能為基礎(chǔ)的相關(guān)軟件，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐并對學(xué)生的實踐成果進行點評，針對其中的不足進行格外標(biāo)注。此外，云計算對歷史信息數(shù)據(jù)的儲存功能也可以應(yīng)用在初中信息技術(shù)教育中，教師可以和學(xué)生一起將階段性的歷史文檔進行查看，分析具體學(xué)生的具體進步情況，在增強教師對學(xué)習(xí)情況理解的同時讓學(xué)生鞏固以往學(xué)習(xí)過的知識，讓教師及時根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整優(yōu)化自身的教學(xué)計劃，從而保證初中信息技術(shù)教育全過程的有效性。

（四）明確課程的教學(xué)目標(biāo)，掌握課程重難點。對初中信息技術(shù)課程進行辨析，因為課程的靈活性和先進性，導(dǎo)致這門課程無法與傳統(tǒng)科目的教學(xué)效果保持一致。不能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、課程規(guī)劃以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等要素的高度統(tǒng)一。而云計算技術(shù)能優(yōu)化這一困境，能高效處理教學(xué)環(huán)節(jié)中的存在的問題，對初中信息技術(shù)課程的教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容進行科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整，幫助老師們更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生們掌握課程的重難點。第一，信息技術(shù)教育屬于實踐性學(xué)科，主要考查學(xué)生們對知識的運用能力。因為學(xué)生們應(yīng)用技術(shù)的能力存在一定差異，在教學(xué)中老師應(yīng)該進行系統(tǒng)化的安排。這時老師就可以應(yīng)用云計算技術(shù)，采取因材施教的模式，參考學(xué)生們基礎(chǔ)知識掌握的程度以及學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生們進行共同協(xié)商和探究，為其制定專屬的學(xué)習(xí)規(guī)劃和方案，并為其提供個性化的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題庫。學(xué)生按照云計算系統(tǒng)中提供的課程循序漸進的學(xué)習(xí)并完成對應(yīng)的試題，系統(tǒng)能夠反映學(xué)生們的掌握情況，然后在線上直接反饋給任課老師。在這個過程中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有明顯的提升，提升信息技術(shù)教育的成果。第二，在進行信息教育課程時，利用云計算能夠幫助學(xué)生們與計算進行充分地互動。這樣能提高學(xué)生們對計算機的認識效果，全面掌握課程的重難點。在云計算的助力下，在課堂中學(xué)生們與計算機能夠進行持續(xù)性對話，學(xué)生們直接與網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)進行交流和探討。在信息技術(shù)教育中學(xué)生們的主體性地位得到充分凸顯，自主學(xué)習(xí)的意識不斷增強[2]。此外老師能夠借助云計算技術(shù)獲取到學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和進步情況，保障教學(xué)評價的嚴謹性，為學(xué)生們提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)，為下一階段的教學(xué)活動做好鋪墊，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié) 論

綜上所述，老師在初中信息技術(shù)教育中合理地應(yīng)用云計算技術(shù)能夠確保各項教育活動的順利開展，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)效果。在云計算的助力下，學(xué)生們能夠掌握最新的數(shù)據(jù)、獲取到海量的學(xué)習(xí)資源、拉近與老師之間的距離、更好領(lǐng)會課程的重難點。所以老師在教學(xué)中應(yīng)該進行合理應(yīng)用，充分發(fā)揮它的價值。

參考文獻

[1] 李亮.云計算在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子世界，2020（20）：182-183.

[2] 張健平.云計算在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2020（Z2）：100-101.

作者簡介：姜雪峰，出生日期1982-08-20，性別：男，民族：漢，籍貫吉林長春，學(xué)歷：本科，單位：長春市第五十二中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教育。