劉艷偉 姚雪

摘 要：單片機作為高職院校電子專業(yè)基礎(chǔ)性課程，不僅要求學(xué)生掌握單片機相關(guān)理論知識，同時還包含編程、中斷技術(shù)等電子技術(shù)知識。由于單片機技術(shù)本身任務(wù)重、知識點繁瑣，增加了日常教學(xué)的難度?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，研究高職單片機技術(shù)的理論與實踐一體化教學(xué)，以期對提升單片機技術(shù)教學(xué)效果有積極意義。

關(guān)鍵詞：高職單片機;理論與實踐;一體化教學(xué)

前 言

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，傳統(tǒng)以理論為主的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當前人才培養(yǎng)目標，高職教學(xué)活動應(yīng)注重實踐教學(xué)的融入，“一體化”教學(xué)模式應(yīng)運而生，為教學(xué)體系創(chuàng)新注入了新的生機和活力。特別是在單片機技術(shù)快速發(fā)展的當今時代，高職院校應(yīng)把握好為社會輸送人才的機遇，在單片機技術(shù)教學(xué)中注重理論與實踐一體化的運用，培養(yǎng)具備理論知識和實踐操作能力的復(fù)合型人才。

1高職單片機技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，單片機技術(shù)對學(xué)生基礎(chǔ)要求較高，在這種情況下，如果教學(xué)工作開展時沒有針對性，容易造成學(xué)生對課程缺乏直觀認識，教學(xué)效果達不到實際要求，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失積極性和興趣，增加一體化教學(xué)教學(xué)的難度。

1.2教學(xué)系統(tǒng)性不強。從學(xué)科特點來看，單片機技術(shù)涉及知識面較為廣泛，比如計算機編程、單片機結(jié)構(gòu)等方面知識，需要注重單片機運用系統(tǒng)的設(shè)計和優(yōu)化。學(xué)生在接觸相關(guān)知識時，對教材認識比較膚淺，缺乏相應(yīng)的理論知識，加上一些教師教學(xué)模式僵化，課堂中采用單向教學(xué)方法，影響了學(xué)生的探究能力。

1.3理論和實踐教學(xué)脫節(jié)。從實際教學(xué)情況來看，多數(shù)教師單片機技術(shù)教學(xué)采用單方面的講解，學(xué)生被動接受知識。單片機技術(shù)課程本身需要用到不少實際知識，一些高職院校課程設(shè)置不當，理論教學(xué)與實踐教學(xué)往往脫節(jié)，不少學(xué)生對單片機缺乏主觀認識。尤其是在生活中，一些可以利用單片機原理很簡單就能夠解決的問題卻沒有人能夠發(fā)現(xiàn)。這種理論與實踐脫節(jié)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐性，沒有綜合考慮學(xué)生的特點，無法適應(yīng)當前社會發(fā)展需要。

2理論與實踐一體化教學(xué)模式的特點

2.1一體化模式的教學(xué)目標。高職院校單片機技術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高級技術(shù)技能型人才，體現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)、動手做”的過程，提升學(xué)生理論知識和手動操作能力，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的融合，改變以往單一枯燥的教學(xué)氛圍，營造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校雖然具有人才和技術(shù)方面的優(yōu)勢，但是教學(xué)成果轉(zhuǎn)化率不盡如人意，與市場脫節(jié)情況嚴重。一體化模式的教學(xué)有助于推動高職院校教學(xué)成果的轉(zhuǎn)移，在此基礎(chǔ)上解決企業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)中的不少問題，獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

2.2用任務(wù)項目來組織教學(xué)。一體化模式的教學(xué)圍繞實際任務(wù)組織教學(xué)，是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在課堂上明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，引出單片機技術(shù)相關(guān)知識點，使學(xué)生將理論和實踐聯(lián)系在一起。教師圍繞特定的教學(xué)目標，組織和講授理論知識，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和實踐，形成互動協(xié)作的教學(xué)模式。通過這種方式，學(xué)生獲得感會不斷增強，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成良性的感知心智活動，提高他們獨立探索、勇于開拓的自學(xué)能力。

2.3理論與實踐相結(jié)合。職業(yè)技能包含感知技能、操作技能和心智技能3種形式。感知技能可以通過理論和實踐教學(xué)結(jié)合來培養(yǎng);操作技能往往通過實踐教學(xué)來完成對操作技能的掌握;而心智技能是指學(xué)生對事物的觀察、分析、判斷和決策的能力以及是否具備進取心和自信心。因此可以圍繞項目任務(wù)開展認識——原理——理解——設(shè)計——應(yīng)用，在參與這些教學(xué)活動過程中，鍛煉和提高職業(yè)技能，突出職教特色。

3單片機技術(shù)理論與實踐一體化教學(xué)策略

3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職單片機課程教學(xué)安排要注重各個章節(jié)之間的完整性和連續(xù)性，恰當處理典型教學(xué)案例 、教學(xué)示范內(nèi)容和產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計等內(nèi)容，做好以點帶面，突出教學(xué)的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索規(guī)律，為課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。以單片機內(nèi)部資源為核心、指令和程序設(shè)計為基礎(chǔ)，突出常用芯片和典型電路的學(xué)習(xí)應(yīng)用，具有較強的實用價值。外圍借口芯片擴展教學(xué)中，通過比較各個方案的優(yōu)缺點、硬件及軟件設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計思維，在具體工程實踐中正確進行外圍接口擴展，從而更好地設(shè)計單片機應(yīng)用系統(tǒng)。在內(nèi)容安排上，注重各門課程之間的聯(lián)系、融合。關(guān)注單片機技術(shù)的發(fā)展，注重新技術(shù)和新器件的引入，注重單片機應(yīng)用系統(tǒng)工程應(yīng)用開發(fā)的能力，注重培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入重點。在課程開展前通過合理引入問題，提高學(xué)生的好奇心和注意力，引導(dǎo)學(xué)生就問題進行討論，然后展示優(yōu)秀的單片機作品，吸引學(xué)生興趣。比如在講解I/O口或取反知識點時，可以向?qū)W生布置作業(yè)：“有12個LED節(jié)能燈，將它們均分為兩組，如何交替閃爍？”通過將學(xué)生劃分成小組，由組長分配成員任務(wù);將任務(wù)告知學(xué)生，設(shè)計好電路后應(yīng)寫出單片機工作原理和程序設(shè)計;小組成員負責(zé)不同的工作內(nèi)容，教師跟蹤軟件的編寫、實施等，并進行相應(yīng)的指導(dǎo);完成任務(wù)后進行測試，由學(xué)生進行檢測和評價，提高學(xué)生獨立總結(jié)和思考的能力。

3.3多種手段配合一體化教學(xué)。單片機技術(shù)理論與實踐一體化教學(xué)主要用于課堂組織活動中，這種教學(xué)模式有利于促進教學(xué)、學(xué)習(xí)和操作的同步發(fā)展，需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，更有助于增強學(xué)生的興趣，提高一體化教學(xué)效果。教師要注重多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，幫助學(xué)生對單片機運行過程有視覺上的認識，從而彌補硬件設(shè)施的不足，比如筆者在發(fā)光二極管教學(xué)中，通過一個播放單片機工作流程短片，讓學(xué)生真實地感受到了單片機的運行流程，并且大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

3.4完善一體化教學(xué)評價系統(tǒng)。理論與實踐一體化教學(xué)模式對于評價系統(tǒng)要求更高，高職院校應(yīng)結(jié)合單片機技術(shù)課程特點，優(yōu)化課程評價體系，可以采用采用理論學(xué)習(xí)、技能實踐、團隊完成項目等相結(jié)合的評價方式，具體操作分為考試、試驗報告、作業(yè)完成情況等，注重教師評價、學(xué)生自評、互評等，從多角度、全方位激勵學(xué)生。一體化教學(xué)評價改變了教學(xué)“推著”學(xué)生走的局面，學(xué)生占據(jù)主體地位，不能能夠提高學(xué)生理論知識和動手能力，還有助于增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更加真實地反饋教、學(xué)、做的結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)目標設(shè)定做好鋪墊。

結(jié) 語

總而言之，傳統(tǒng)的高職單片機課程教學(xué)以理論為主、實驗為輔，這種教學(xué)方法效率不高，學(xué)生不能靈活掌握單片機相關(guān)的理論知識和實踐操作。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，社會對于單片機相關(guān)的人才需求更高，一體化教學(xué)模式順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，既滿足了社會對新型人才的需求，也符合了高職院校人才培養(yǎng)的目標。

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