楊育智，馬 晶

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，山西 太谷 0308001)

大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育既是響應(yīng)國家號召，推進“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”和“精準扶貧戰(zhàn)略”的迫切需要，也是深化農(nóng)村教育改革，打造“三農(nóng)”工作隊伍的重要舉措。在農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)企業(yè)的參與能夠最大程度地彌補農(nóng)村社區(qū)教育在師資、內(nèi)容和實施等過程中的不足，憑借靈活的資金和先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)，通過社區(qū)教育提高農(nóng)村勞動力的農(nóng)業(yè)技能和文化素質(zhì)，整合農(nóng)村的土地資源，吸納農(nóng)村過剩的剩余勞動力，改善農(nóng)村的粗放經(jīng)營方式，進而改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

一、農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的意義

(一)能夠?qū)Ω纳妻r(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施起到一定的推動作用

當前，農(nóng)村社區(qū)教育政策的落實是制約農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的主要因素。政策落實“首先涉及的是‘一’對‘多’的問題，即統(tǒng)一的政策措施與各地千差萬別的具體情況如何對接。其次面臨的是‘提出’與‘執(zhí)行’的問題，即地方各級能否真正按照政策的意圖來實施?！盵1]農(nóng)村社區(qū)教育政策的落實情況嚴重影響農(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，面對不同區(qū)域的農(nóng)村社區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展、自然資源、人文歷史等方面的不平衡性和差異性，政策的局限性不可避免的存在。但農(nóng)業(yè)企業(yè)，尤其是規(guī)模性的農(nóng)業(yè)企業(yè)，能夠在政策的鼓勵和引導(dǎo)下，在充分考慮企業(yè)進一步發(fā)展與農(nóng)村社區(qū)資源整合互補的基礎(chǔ)上，為滿足企業(yè)的發(fā)展需要，提高企業(yè)的區(qū)域知名度，擴大企業(yè)的市場覆蓋面，拓寬企業(yè)的員工招聘渠道和產(chǎn)品銷售通道等，憑借企業(yè)的資金優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，對農(nóng)村社區(qū)教育及其基礎(chǔ)設(shè)施進行針對性和必要性的投資，這無疑也對改善農(nóng)村社區(qū)教育具有一定的推動作用。

(二)能夠?qū)訌娹r(nóng)村社區(qū)教育的師資建設(shè)起到一定的補充作用

目前，農(nóng)村社區(qū)教育在師資力量方面不僅薄弱，而且隊伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理，具體表現(xiàn)為兼職教師多，專職教師少，學(xué)習(xí)層次和文化水平偏低，培訓(xùn)機會和晉升機會較少，專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能比較缺乏等。農(nóng)業(yè)企業(yè)的參與能夠?qū)r(nóng)村社區(qū)教育的師資隊伍起到很好的補充作用。首先，農(nóng)業(yè)企業(yè)擁有比較系統(tǒng)的員工培訓(xùn)體系和職業(yè)教育培訓(xùn)方案。其次，農(nóng)業(yè)企業(yè)擁有能夠進行較為全面的行業(yè)認知和市場分析的職業(yè)經(jīng)理人和崗位負責人。第三，農(nóng)業(yè)企業(yè)擁有實踐經(jīng)驗豐富和專業(yè)素養(yǎng)較高的技術(shù)顧問和高級技工。農(nóng)業(yè)企業(yè)的參與能夠在一定程度上很好地彌補農(nóng)村社區(qū)教育師資在穩(wěn)定性較差、專業(yè)素養(yǎng)較低和實踐技能缺乏等方面的不足。

(三)能夠?qū)μ岣咿r(nóng)村社區(qū)教育的實效性起到一定的促進作用

農(nóng)村社區(qū)居民對社區(qū)教育的參與度低，積極性差，這些嚴重影響了農(nóng)村社區(qū)教育的實效性。農(nóng)村居民對改變落后經(jīng)濟狀況的愿望比較強烈，對事對物的認識也講求經(jīng)濟價值和實用功能，因而對不具有直接經(jīng)濟效用的社區(qū)教育的學(xué)習(xí)處于應(yīng)付和觀望狀態(tài)，積極性不高，甚至出現(xiàn)“農(nóng)忙時打工賺錢，農(nóng)閑時打牌聊天”，“為應(yīng)付上級檢查，有的社區(qū)請人參加活動，不少‘被活動者’甚至向社區(qū)提出誤工經(jīng)濟補償”等狀況。[2]但農(nóng)業(yè)企業(yè)的參與能夠很好地促進和改善這種積極性不高的狀況。因為農(nóng)業(yè)企業(yè)可以通過定向培養(yǎng)或員工培訓(xùn)的方式參與農(nóng)村社區(qū)教育，直接與解決當?shù)剞r(nóng)民的工作機會、提供良好的工資待遇掛鉤。社區(qū)居民為了能夠通過培訓(xùn)取得入職資格，習(xí)得相關(guān)崗位的專業(yè)技能取得相應(yīng)的工資報酬，必然會提高重視程度和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進而農(nóng)村社區(qū)教育的實效性也能得到一定的保障。

二、農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的SWOT分析

通過對農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的意義分析，構(gòu)成農(nóng)業(yè)企業(yè)有效參與的重要切入點。基于SWOT模型分析農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的四種因素，進而提出有效參與的實踐路徑。

(一)優(yōu)勢(S)因素分析

1.農(nóng)業(yè)企業(yè)的資金優(yōu)勢

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，是維護社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)企業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例也在不斷增加，并出現(xiàn)了一些規(guī)模大、產(chǎn)值高、影響廣的行業(yè)巨頭。既是企業(yè)，便有著一定的經(jīng)濟優(yōu)勢，資金既是企業(yè)發(fā)展的終極目標，也是擴大生產(chǎn)的有效手段。農(nóng)業(yè)企業(yè)與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民有著天然的“魚水情”，農(nóng)業(yè)企業(yè)的資金優(yōu)勢能夠在提高農(nóng)村居民的參與積極性，促進農(nóng)村土地的合理利用效率，以及推動農(nóng)村生態(tài)資源的有效開發(fā)等方面起到積極作用。另外，根據(jù)舒爾茨的“人力資本理論”，人才是企業(yè)最為重要的資本，農(nóng)業(yè)人才的招聘、選拔、培養(yǎng)等都需要在資金支持下得以完成。

2.農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的全過程均屬于粗放和簡單的生產(chǎn)勞動，人力成本較高，大量農(nóng)村勞動力被束縛在農(nóng)場和土地上；但由于勞動生產(chǎn)率低，產(chǎn)量有限。這種傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)在今天一些地域較為偏遠、經(jīng)濟水平偏低的農(nóng)村地區(qū)和山區(qū)仍有存在。但在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的時代背景下，農(nóng)業(yè)企業(yè)正憑借著現(xiàn)代化、機械化、信息化和智能化的技術(shù)優(yōu)勢，不斷提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。“企業(yè)+”模式不論對于農(nóng)業(yè)的規(guī)?；l(fā)展，還是對于農(nóng)戶的生產(chǎn)率提高，都具有重要的意義?！捌髽I(yè)+”模式憑借“環(huán)境可測、生產(chǎn)可控、質(zhì)量可溯”的技術(shù)優(yōu)勢正逐漸在當前的廣大農(nóng)村地區(qū)不斷應(yīng)用和推廣。

(二)劣勢(W)因素分析

1.農(nóng)業(yè)企業(yè)的土地資源緊缺

農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，土地是主要的制約因素。不論是耕地、林地、牧草地，還是園林、養(yǎng)殖或其他農(nóng)業(yè)用地，都面臨著資源匱乏，開發(fā)難度較大的情況。現(xiàn)階段的土地資源管理仍屬于行政主導(dǎo)型管理模式，農(nóng)業(yè)企業(yè)的用地審批、承包和經(jīng)營等需要在權(quán)能范圍、利益分割和制衡機制等方面進行詳細的規(guī)定和審核。當前，小型農(nóng)業(yè)和家庭式種養(yǎng)用地仍是土地使用的主體，有規(guī)模、有影響力的農(nóng)業(yè)企業(yè)在用地方面仍存在一定程度的局限性。

2.農(nóng)業(yè)企業(yè)的勞動力缺乏

一直以來，社會對農(nóng)業(yè)企業(yè)及其從業(yè)人員的評價和認可度偏低，對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和前景缺乏正確的認知，片面地認為農(nóng)業(yè)企業(yè)的工作環(huán)境較差，地理位置偏僻，周邊生活設(shè)施落后，工資待遇較低，發(fā)展前景局限等。加之學(xué)而優(yōu)則仕、學(xué)而優(yōu)則商的流行就業(yè)觀念影響，一些大學(xué)生，尤其是農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生等高學(xué)歷層次的勞動者不愿意到農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)；而農(nóng)村地區(qū)大量的中青年、中老年勞動力由于受教育程度較低、專業(yè)知識缺乏，在沒有接受相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)之前，只能從事一些簡單的、勞動密集型的崗位，這些崗位由于工資待遇偏低導(dǎo)致流動性較大。這兩方面的原因共同導(dǎo)致農(nóng)業(yè)企業(yè)的勞動力比較缺乏。

(三)機會(O)因素分析

1.國家政策對農(nóng)業(yè)企業(yè)的參與提供方向和動力

一方面，國家連續(xù)多年出臺多項政策措施保障“三農(nóng)”發(fā)展，如《中共中央國務(wù)院關(guān)于加大改革創(chuàng)新力度加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的若干意見》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展做好“三農(nóng)”工作的若干意見》《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》等，鼓勵社會資本投向農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，“鼓勵企業(yè)和社會組織采取投資籌資、捐款捐助、人才和技術(shù)支持等方式在農(nóng)村興辦醫(yī)療衛(wèi)生、教育培訓(xùn)、社會福利、社會服務(wù)、文化旅游體育等各類事業(yè)，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠、管護費用補助等政策?！盵3]另一方面，《教育部等九部門關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》指出，充分利用社會資源，鼓勵相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與社區(qū)教育，重視農(nóng)村居民的教育培訓(xùn)，廣泛開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代生活教育培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。鼓勵社會資本通過興辦實體、資助項目、贊助活動、提供設(shè)施、設(shè)立社區(qū)教育基金等方式支持社區(qū)教育發(fā)展。[4]國家政策的持續(xù)發(fā)力為農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育提供了方向和動力。

2.“三農(nóng)”發(fā)展對農(nóng)業(yè)企業(yè)的參與提供機遇和平臺

當前，我國進入中國特色社會主義新時代，尤其是在鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略指引下，“三農(nóng)”發(fā)展迎來了前所未有的歷史機遇?！叭r(nóng)”發(fā)展是全面建成小康社會，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要任務(wù)，是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，實現(xiàn)全體人民共同富裕的必然要求。“三農(nóng)”發(fā)展必然對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的改進和農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的改善，對農(nóng)民素質(zhì)隊伍的提升和農(nóng)業(yè)供給質(zhì)量的提高具有重要意義，而農(nóng)業(yè)企業(yè)憑借在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面的資金優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和管理優(yōu)勢等能夠很好地抓住機遇，融入農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的大潮，在自身擴大規(guī)模、提高效益的同時更好地推動“三農(nóng)”發(fā)展。

(四)威脅(T)因素分析

1.農(nóng)業(yè)企業(yè)的環(huán)境現(xiàn)狀較差，地理位置較偏

一二線城市設(shè)施齊全，交通方便，消費便捷，文化娛樂和公共福利較多，故大多數(shù)人都愿意到大中城市工作和生活，而農(nóng)業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀是大多數(shù)位于較為偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村和偏遠山區(qū)，這些地區(qū)由于城市化、現(xiàn)代化和信息化程度低，會使人感到在生活服務(wù)、購物消費、出行出游、文化娛樂等方面缺乏吸引力。這是由農(nóng)業(yè)企業(yè)的行業(yè)屬性所決定的，農(nóng)業(yè)企業(yè)以農(nóng)林牧副漁等為對象，通過種植、養(yǎng)殖、采集、漁獵等生產(chǎn)、加工和深加工而獲得產(chǎn)品和盈利，在地域選擇中由于生產(chǎn)資料和生產(chǎn)成本等因素對農(nóng)村等地的依賴較大，自然選擇在這些地區(qū)。盡管一些農(nóng)業(yè)企業(yè)在總部選址、園區(qū)建設(shè)和生活配套設(shè)施跟進方面進行了很大的改進，但行業(yè)整體的地理位置狀況和周邊環(huán)境因素的現(xiàn)狀仍是影響其進一步發(fā)展的重要因素。

2.農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會認可度較低

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的形象在社會大眾心中根深蒂固，“面朝黃土背朝天”“臟、亂、差”“山里、河邊、田間、地頭”，是絕大多數(shù)父母長輩望子成龍首先想要擺脫的，也是很多優(yōu)秀青年學(xué)生建功立業(yè)避之不及的領(lǐng)域。就連專門培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)人才的農(nóng)林院校及農(nóng)科畢業(yè)生也難免存在這樣的認識或偏見。無論是分析農(nóng)林院校的專業(yè)招生情況，還是分析農(nóng)科類畢業(yè)生的就業(yè)意愿和就業(yè)去向，社會大眾的支持和認可度不高是一個不爭的事實。盡管當前的就業(yè)對“專業(yè)對口”的認識有了很大轉(zhuǎn)變，但對農(nóng)科院校和農(nóng)科類畢業(yè)生的認識還有不少人停留在和“田間地頭”“豬馬牛羊”打交道的層面，覺得這樣的工作又臟又累、工資不高、不體面等等，這也在一定程度上制約了農(nóng)科類畢業(yè)生的就業(yè)。[5]

三、農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的實踐路徑探究

農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育，就是在國家政策的鼓勵和引導(dǎo)下，憑借企業(yè)的資金優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢等，開展與農(nóng)村社區(qū)之間的資源整合與優(yōu)勢互補，改善農(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施，穩(wěn)定農(nóng)村社區(qū)教育的師資隊伍，提高農(nóng)村社區(qū)教育的教育實效。這也是農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的實踐路徑。

(一)參與農(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施和文化建設(shè)

目前的農(nóng)村社區(qū)教育經(jīng)費投入主要來源于政府，處于發(fā)展的初級階段，受到數(shù)量、規(guī)模和層次水平等的影響，經(jīng)費投入與發(fā)展需求之間長期存在著較大缺口?！督逃康染挪块T關(guān)于進一步推進社區(qū)教育發(fā)展的意見》提出，要充分利用社會資源，鼓勵相關(guān)行業(yè)企業(yè)參與社區(qū)教育。[4]農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育，首先可以進行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。農(nóng)業(yè)企業(yè)的頂層設(shè)計和規(guī)模發(fā)展離不開當?shù)卣恼吖膭?，但企業(yè)的常規(guī)管理和日常運營也離不開當?shù)剞r(nóng)民的積極支持。農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)既緩解了政府的教育壓力，又滿足了社區(qū)居民的教育需求。因此，農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不是單向度的成本輸出，而是提升企業(yè)知名度和軟實力的重要手段。

現(xiàn)在很多的農(nóng)業(yè)企業(yè)為了更好地吸引人才和留住人才，在員工的工作環(huán)境、生活環(huán)境和文化娛樂設(shè)施等方面進行了很大的投資，包括干凈整潔、網(wǎng)絡(luò)覆蓋的居住環(huán)境，如單身宿舍和雙職工宿舍；形式多樣、設(shè)備齊全的娛樂文化設(shè)施，如籃球場、臺球室、多功能學(xué)習(xí)室等。農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可以圍繞兩個方面進行，一是根據(jù)企業(yè)情況和實際需求，投資建設(shè)農(nóng)村社區(qū)教育開展所需的宣傳欄、多功能學(xué)習(xí)室、休閑文化場所等；二是可以將企業(yè)內(nèi)部的娛樂休閑和文化學(xué)習(xí)場所根據(jù)實際情況有限度或分時段地面向所在地的農(nóng)村社區(qū)居民開放。

基礎(chǔ)設(shè)施的硬件建設(shè)是一方面，另一方面是文化和精神等軟件建設(shè)的跟進，要定期做好更換或維護工作。農(nóng)業(yè)企業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施的軟件建設(shè)中應(yīng)注意對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“三農(nóng)政策”的大力宣傳，注重對企業(yè)生存文化、發(fā)展前景和服務(wù)三農(nóng)的使命等進行積極推廣，注重對當?shù)剞r(nóng)村及農(nóng)村社區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文明的發(fā)掘繼承，注重對全社會關(guān)注農(nóng)村及農(nóng)村社區(qū)，關(guān)心農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)企業(yè)，關(guān)愛農(nóng)民及職業(yè)農(nóng)民的持續(xù)呼吁。

(二)參與農(nóng)村社區(qū)教育的職業(yè)教育或技能培訓(xùn)

鄉(xiāng)村振興和區(qū)域發(fā)展等國家戰(zhàn)略的提出為農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供了難得的歷史機遇，無疑會為廣大的農(nóng)村地區(qū)提供大量的就業(yè)機會和就業(yè)崗位，并且會促進和推動一部分農(nóng)村籍的外出勞動力返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)企業(yè)可以借此通過勞動力培訓(xùn)的方式參與到農(nóng)村社區(qū)教育中。

比起學(xué)校和社會其他機構(gòu)的培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)企業(yè)的職業(yè)教育或技能培訓(xùn)更具有針對性和實效性。當前的農(nóng)村普遍存在勞動力流失嚴重、農(nóng)業(yè)集約化程度低等情況，按照農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提出的規(guī)?；I(yè)化、信息化、標準化的發(fā)展要求，農(nóng)業(yè)企業(yè)對社區(qū)居民進行職業(yè)教育或技能培訓(xùn)，能夠針對性地引導(dǎo)和幫助他們掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，根據(jù)個人意愿或工作分工掌握計算機、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)及機械等在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工、深加工中的運用，熟悉聯(lián)戶經(jīng)營、專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、企業(yè)+農(nóng)戶等生產(chǎn)經(jīng)營和管理方式的不同特征，明確新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才的具體要求和職責。農(nóng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部具有較為完善的培訓(xùn)體系，有著較為系統(tǒng)的“傳幫帶”管理制度，能夠?qū)π聠T工進行較為全面的職業(yè)教育或崗位培訓(xùn)，使其盡快明確和掌握各自的崗位職業(yè)和技能要求。

(三)構(gòu)建“社區(qū)——企業(yè)”相結(jié)合的合作模式

近年來，國家積極提倡社區(qū)教育服務(wù)社會化，鼓勵通過政府購買、項目外包、委托管理等形式，吸引行業(yè)性、專業(yè)性社會組織、社區(qū)社會組織和民辦社會工作服務(wù)機構(gòu)參與社區(qū)教育。農(nóng)業(yè)企業(yè)通過“政府引導(dǎo)、社區(qū)支持、企業(yè)指導(dǎo)、農(nóng)民參與”的合作方式，探索“財政撥款、銀行貸款、社區(qū)自籌、企業(yè)投資和農(nóng)民入股”的融資方式，鼓勵農(nóng)村社區(qū)和社區(qū)居民進行現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的建設(shè)，促進農(nóng)村社區(qū)和社區(qū)居民的和諧發(fā)展。

農(nóng)業(yè)企業(yè)也可以通過向農(nóng)村社區(qū)或社區(qū)農(nóng)民提供資金入股和技術(shù)支持等方式，幫助其創(chuàng)建特色農(nóng)業(yè)或特色產(chǎn)業(yè)示范(孵化)基地，支持農(nóng)村社區(qū)構(gòu)建立足社區(qū)實際，符合社區(qū)及社區(qū)居民需求的發(fā)展模式；同時，鼓勵本社區(qū)的農(nóng)民或者返鄉(xiāng)農(nóng)民、生源地畢業(yè)生進行相關(guān)項目的創(chuàng)業(yè)或孵化，探索社區(qū)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；蛏鐓^(qū)居民品牌化、特色化的合作項目，探索“社區(qū)——企業(yè)”相結(jié)合的合作模式，促進農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民居民的素質(zhì)提升，這也是農(nóng)村社區(qū)教育的目標所在。

總而言之，農(nóng)業(yè)企業(yè)參與農(nóng)村社區(qū)教育具有一定的優(yōu)勢，盡管在參與的具體實踐中可能存在一定的問題或不足，但瑕不掩瑜，這仍是促進農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展，改善農(nóng)村社區(qū)教育現(xiàn)狀，進而推進“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有益探索。