朱麗華

【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步，我國越來越重視對小學(xué)生教育的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，應(yīng)受到老師和學(xué)生更多的重視，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思維方式有著重要作用，也可以為學(xué)生日后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要想使學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，老師在進(jìn)行教學(xué)前就應(yīng)先了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，掌握以學(xué)定教的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，制定出科學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;課堂教學(xué)

【正文】

“以學(xué)定教”是新時(shí)代發(fā)展下所形成的課堂教學(xué)方法，這種教學(xué)方法改變了原來老師一味根據(jù)自己的理解和對學(xué)生掌握程度的估測來進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)，而是把學(xué)生作為課堂的主體，老師根據(jù)每一位學(xué)生對課堂知識的實(shí)際掌握程度制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生不再只是被動(dòng)的接受知識。以學(xué)定教課堂中老師在為小學(xué)生制定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度去研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律、途徑等，使教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)充分適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思路，豐富學(xué)生的課堂。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識

“以學(xué)定教”的教學(xué)方法注重的是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，為學(xué)生樹立全方面發(fā)展的意識，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以使小學(xué)生更好的接受老師傳授的數(shù)學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生思維，尊重學(xué)生的自身發(fā)展?！耙詫W(xué)定教”的教學(xué)方法改變了學(xué)生因年紀(jì)尚小缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，對枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識掌握不好的情況以及老師采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生不主動(dòng)思考問題，創(chuàng)新思維受到限制的情況，老師在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以人為本的理念，帶動(dòng)學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科中抽象的知識和復(fù)雜的邏輯使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，以教定學(xué)的方法可以從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，選擇出合適的教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生興趣出發(fā)結(jié)合課本知識制定教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對對知識的理解與接受程度，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，形成正確的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生日后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用以學(xué)定教方法的有效措施

2.1適時(shí)更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和智力發(fā)展都處于形成階段，沒有形成一套健全的發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題的方法，一部分小學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識，教學(xué)效率較低。因此，在以學(xué)定教的模式中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求及時(shí)更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。

例如：老師在以學(xué)定教課堂中對小學(xué)生進(jìn)行四年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形和梯形》教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)以學(xué)生對所學(xué)知識的了解為依據(jù)制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好習(xí)慣。老師應(yīng)正確理解運(yùn)用以學(xué)定教的方法，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要充分利用課堂工具進(jìn)行教學(xué)，把課上內(nèi)容制作成PPT形式增加課程的連貫性，其中穿插一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、小故事等，在課上通過多媒體工具為學(xué)生展示出來，輔助教學(xué)工作，以連貫的知識結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂學(xué)習(xí)中，通過聲音和圖片提高學(xué)生對平行四邊形和梯形這一抽象知識的理解，豐富學(xué)生的知識儲配，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)人差異

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，老師要善于運(yùn)用身邊的工具優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣出發(fā)制定教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生對了解數(shù)學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，聯(lián)系社會實(shí)際提高學(xué)生對課上知識的運(yùn)用能力，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)老師也要照顧到每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的不同。

例如：老師在以學(xué)定教課堂中對小學(xué)生進(jìn)行六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱與圓錐》教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮到班里每一位學(xué)生的思維能力，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具或者和其他班的老師進(jìn)行溝通教學(xué)，學(xué)習(xí)更多適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以將班里的同學(xué)分為幾個(gè)不同的小組，運(yùn)用以學(xué)定教的方法，對于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的同學(xué)，老師應(yīng)重視對他們數(shù)學(xué)知識的提高教學(xué)，對于學(xué)習(xí)有困難、基礎(chǔ)差的同學(xué)，則應(yīng)重點(diǎn)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使每一位同學(xué)都能根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【結(jié)束語】

對小學(xué)生運(yùn)用以學(xué)定教的課堂教學(xué)方法，符合當(dāng)今社會的發(fā)展要求和新課標(biāo)下的教學(xué)理念，老師可以更好的以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)思維。以學(xué)定教的教學(xué)方法是老師和學(xué)生之間共同發(fā)展的過程，有利于幫助學(xué)生形成自主思考問題的意識，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流獲取知識，使學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解和數(shù)學(xué)認(rèn)知，同時(shí)可以充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的作用，提高學(xué)生的課堂參與度，拉近師生間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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