杜濤

【摘 要】作為21世紀最寶貴的財富，多媒體所蘊藏的能量是任何個人或事物都無法比擬的，因此，在小學課堂教學中引入多媒體，能明顯提高教學效率。盡管多媒體存在著一些缺點，但是只要教師靈活運用，就能把缺點轉化為幫助學生奮勇向前的利劍，提高學生的綜合能力。但要將多媒體完美地融入到課堂教學中，教師必須改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，借助多媒體營造情境，或借助多媒體，在教學內容上進行相關變化，并通過互動的方式開展因時制宜。

【關鍵詞】小學;教學;運用;多媒體

多媒體的迅猛發(fā)展，使多媒體技術的應用越來越廣泛，也為教育工作者更好的開展教學工作提供了便利條件。多媒體技術圖文并茂，聲影豐富，能充分吸引學生的注意力，便于教師達到更理想的教學效果。小學教育正在不斷改革，多媒體技術正在逐步被應用到小學的各個學科教學中。小學生處于認知的關鍵期，對很多事物感到抽象，而多媒體不僅能生動形象的展現有關知識，而且能讓課堂更加多彩有趣。教師應當充分合理的運用多媒體技術，打造符合學生思維的學習內容，使學生能在快樂的課堂中有效獲取知識。

一、在教學中運用多媒體的優(yōu)勢

首先，有利于激發(fā)學生學習興趣。小學生注意力集中的時間較短，如果教師長時間使用語言進行教學，課堂氣氛就會枯燥乏味，學生的注意力容易分散，學習興趣就會降低。多媒體技術畫面新穎鮮明，聲音生動可愛，能夠有效地吸引學生的注意力，產生觀看、學習的興趣，從而使教學活動具有更為積極的狀態(tài)。其次，有利于充實課堂教學內容。與傳統(tǒng)的學生課堂教學內容相比，多媒體所表現出來的內容更為豐富。多媒體技術連接網絡世界，學生教師可根據教學內容，多角度、多層次地呈現知識，或拓展相關知識，使知識與學生的認知、思維更加一致，使課堂內容更加豐富、多樣、優(yōu)質。最后，有利于提高學生理解能力。學生思維尚處于初級發(fā)展階段，因此理解能力容易受到限制，在學習中，遇到較難的知識點就會難以理解。單純的語言解釋就有局限性，容易影響學生的學習效果。多媒體能化難為易、抽象為具象，教師可運用多媒體技術，對學生的理解困難進行分解，以視頻、聲音、圖畫等多種形式呈現，使學生在集中注意力觀看時，更好地理解知識點，達到良好的學習效果。

二、在教學中運用多媒體的注意事項

一方面，要注重多媒體對教學的適應性。盡管多媒體技術在教學中具有重要作用，但教師也應注意到，多媒體技術應用的適應性，并非每一節(jié)課都要使用多媒體技術。運用多媒體技術時，教師應明晰教學目標、重難點，合理運用，不要只顧用多媒體技術來呈現知識，這樣不利于教師達到教學目標，延誤課堂時間。其次，要注意與學生的身心健康相結合。利用多媒體技術進行教學時，需要學生用眼睛看、用耳朵聽，所以教師在應用多媒體技術時，應根據教學內容，合理控制多媒體顯示的時間和音量，避免時間過長、音量過大，影響學生視力和聽力健康。教師要合理運用多媒體對學生進行引導，讓學生勤動腦筋，避免學生過分依賴多媒體技術的學習，影響學生思維發(fā)展。

三、在教學中運用多媒體的具體策略

1.運用多媒體營造教學情境

俗話說，興趣是學生最好的老師，也是學生進行知識有效學習的最強大動力來源?？梢姡谛W課堂中充分激發(fā)學生的學習興趣是多么重要。多媒體本身就具備了影視化、音像化功能，將多媒體與小學課堂深度融合，不僅能用多媒體課件向學生傳達教學內容，而且能根據教材的實際內容進行教學，創(chuàng)設富有趣味性的教學情境，從而從根本上激發(fā)學生學習數學的興趣，達到建構高效、優(yōu)質教學的目的。為此，教師應立足于教材內容，并運用多媒體來建構符合學習內容的教學情境，去激發(fā)學生的情感態(tài)度，讓學生能夠充分調動起視覺和聽覺感官，在多媒體帶來的新鮮感中，產生強烈的學習興趣，從而讓學生在學習過程中產生收獲與成就感，提高學生的學習興趣和學習效率。

2.利用多媒體將知識化難為易

在教學過程中，教師要適當地刪去課堂內容，把一些難懂的知識點以多媒體的形式展示給學生，這是因為學習本身就是為了理解知識點，而部分課堂內容則十分繁瑣，教師們很難通過板書或自我講解來讓學生理解，但是借助多媒體這樣一種全新、更有效的教學方式，就可以避免這種情況的發(fā)生，以較直觀的圖像或視頻來呈現，從而完整地呈現出知識生成、發(fā)展與變化的過程，讓原本困難、復雜的知識變得更加簡單，這樣學生理解起來也就變得更加容易。

3.運用多媒體實現師生互動

新課程改革要求教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，樹立生本觀念，以學生的實際學習需要為標準，做好引導作用。由于多媒體本身具有交互作用，教師與學生之間的情感交流可以解決這一問題，因此，教師可以引導學生進行有效的互動，樹立生本觀念，引導學生主動學習、積極探索，通過多媒體幫助學生理解知識點，通過師生間的互動，鞏固已掌握的知識點，而對小學生而言，則在這一關鍵時刻，教師需要通過情感溝通來緩解學生的學習壓力，從而有效地提高學生的學習效率。

總之，多媒體作為現代化教學模式的標配，對構建高效的小學課堂、提升教師教學效果具有重要的促進作用。教師的主要任務就是合理的利用多媒體，既不因循守舊，也不“全盤信息化”，把握好傳統(tǒng)課堂與多媒體融合的度，最大化的發(fā)揮多媒體對小學教學的促進作用，以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點與落腳點，提升自身的教學水平，為學生整體水平的提高奠定堅實有力的基礎。

參考文獻：

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