王秋菊

【摘 要】近年來的新高考題貼近生活，注重學(xué)習(xí)和實踐的情境，注重科學(xué)實驗和探究情境，注重生命科學(xué)史情境，注重探究自然，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中慢慢形成正確的價值觀念和一定的品格及能力。本文對新高考模式下高中生物教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)進行分析，并結(jié)合生物學(xué)科特點以及教學(xué)實際從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等方面入手對生物教學(xué)進行積極探索，為高中生物教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中生物;教學(xué)優(yōu)化;試題研究

新高考模式的實施的目的在于進一步深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。本次高考改革涉及高考方式，高考內(nèi)容、評價內(nèi)容、錄取方式等多方面內(nèi)容，在傳統(tǒng)高考模式的基礎(chǔ)上做出了新的突破。生物課程是高中教育的重要組成部分，對學(xué)生能力與品格培養(yǎng)具有重要作用，新高考模式的實施為生物教學(xué)改革提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。

1.新高考情景下高考試題的研究及面臨的問題

近年來的新高考題貼近生活，注重學(xué)習(xí)和實踐的情境，注重科學(xué)實驗和探究情境，注重生命科學(xué)史情境，注重科學(xué)閱讀，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

新高考試卷的特點呈現(xiàn)，難易搭配，知識為基，注重學(xué)科基礎(chǔ)情境呈現(xiàn)，能力為重·注重實踐，素養(yǎng)導(dǎo)向，新高考強調(diào)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，對實驗教學(xué)的重視程度顯著提升，面對數(shù)量較大的學(xué)生，實驗教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)。學(xué)校需要完善教學(xué)設(shè)施，教師則需要結(jié)合新課標(biāo)理念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求以及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)管理以及課后輔導(dǎo)，提升生物教學(xué)有效性。此外，新高考模式下學(xué)生可以進行自主選科，為了避免學(xué)生為了高考成績盲目選擇科目，忽視自身職業(yè)發(fā)展，生物教學(xué)必須加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，促使學(xué)生立足終身學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展角度選擇生物學(xué)科。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新高考模式，生物教學(xué)必須基于新高考背景、新課標(biāo)要求進行教學(xué)改革。

2.新高考情景下生物教學(xué)的改進措施

注重課堂內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣.傳統(tǒng)生物教學(xué)以課堂教學(xué)與課后作業(yè)鞏固知識為主，單一的學(xué)習(xí)形式使得生物課程變得枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。新高考情景下，新課標(biāo)進一步挑選了學(xué)科內(nèi)容，挑選了精美的插圖，并且重視發(fā)展生物學(xué)科核心素養(yǎng)，使課程內(nèi)容合理化，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實?；诖耍锝虒W(xué)必須注重進行課堂教學(xué)延伸，實現(xiàn)課堂內(nèi)外結(jié)合，全方面、多途徑激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，強化自主建構(gòu)。并且，教師可以利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，引用當(dāng)下與生物相關(guān)的時事熱點進行教學(xué)或者播放實驗操作視頻等，讓學(xué)生在課堂上直觀地了解生物，深入地學(xué)習(xí)生物知識。而在課后教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)或個體獨立任務(wù)，如社會實踐調(diào)查、資料搜集、模型制作等，這些活動既可以對課堂所學(xué)進行延伸，拓展學(xué)生視野，豐富經(jīng)驗積累，又可以進一步鞏固所學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，促進知識內(nèi)化為素養(yǎng)。

（一）貫徹分層教學(xué)理念，兼顧學(xué)生個體差異

學(xué)生是生物課堂的主體，教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生的實際情況，基于具體學(xué)情規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、選用教學(xué)方法。為了確保生物教學(xué)順利實施、有效開展，教師應(yīng)貫徹分層教學(xué)理念，兼顧學(xué)生個體差異，從而在滿足不同能力層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時促進個性化發(fā)展。結(jié)合課堂教學(xué)實際來看，分層教學(xué)應(yīng)從以下幾方面落實：一是課堂教學(xué)注重留白。高中生雖自制力較強，但是也很難長時間集中注意力進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)新知或者探究重難點問題時，教師需要留給學(xué)生一定的時間進行思考，這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以利用這段時間尋求幫助學(xué)習(xí)尚未弄清楚的知識，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生則可以自主進行知識梳理，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;二是合理分層，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組。教師可以根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為A、B、C三個層次。課堂上，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，組織學(xué)生開展小組活動，這樣有助于學(xué)生進行互助學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步;三是布置分層作業(yè)。布置課后作業(yè)時，教師需要根據(jù)學(xué)生能力水平設(shè)置A類作業(yè)、B類作業(yè)、C類作業(yè)以及自愿選擇的課外拓展作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進知識鞏固與能力提升。

（二）設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，組織職業(yè)體驗活動

職業(yè)規(guī)劃對學(xué)生整個職業(yè)生涯有著重要影響，新高考模式下，學(xué)生需要在選科時便形成一定的職業(yè)規(guī)劃，做到基于明確的人生目標(biāo)進行選科。因此，學(xué)校需要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，設(shè)置與生物學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解與生物相關(guān)的職業(yè)，明確高校各專業(yè)招生要求，從而基于長遠(yuǎn)發(fā)展角度確立生物學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中需要有意識地滲透職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)習(xí)與自身發(fā)展聯(lián)系起來，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自身綜合素養(yǎng)提升。此外，教師還可以結(jié)合生物學(xué)科內(nèi)容組織實踐體驗活動。一方面。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的形式為學(xué)生提供職業(yè)體驗資源。例如組織學(xué)習(xí)生物學(xué)科以及對生物學(xué)科感興趣的學(xué)生參觀生物制藥公司，了解生物醫(yī)藥學(xué)科的屬性和專業(yè)就業(yè)方法，以助于學(xué)生在選學(xué)科、填志愿的時候明確目標(biāo)。另一方面，教師在平時與家長進行溝通和聯(lián)系時，應(yīng)鼓勵家長運用社會資源為孩子提供職業(yè)體驗的機會，這樣不僅利于學(xué)生自身進行職業(yè)規(guī)劃，也有助于家長加深對生物學(xué)科的認(rèn)識，從而更加客觀地為學(xué)生提供選科建議。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展

隨著新高考模式的實施以及新課改的深入，教師逐漸意識到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性。在傳統(tǒng)的知識講授的基礎(chǔ)上，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、情境化教學(xué)等多種教學(xué)方法進行教學(xué)。在教學(xué)前，教師應(yīng)對新課標(biāo)要求以及教材內(nèi)容進行深入分析，梳理知識點，確定教學(xué)重難點以及本課教學(xué)所涉及的核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進行教學(xué)設(shè)計。其次，信息化背景下，教師應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)。例如在實驗教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀看專業(yè)實驗探究視頻，讓學(xué)生全面的了解實驗過程，感受實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而樹立正確的實驗態(tài)度。還可以應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)線上線下教學(xué)結(jié)合，這樣可以促使師生在課前、課后進行互動交流，利于教師及時學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與幫助。同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)途徑多元化。此外，教師還應(yīng)注重開展自主探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識自主解決問題的能力，使其在實踐中獲得全面發(fā)展。

綜上所述，新高考模式下，傳統(tǒng)生物教學(xué)必須做出改變，只有如此才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才，才能更好培養(yǎng)學(xué)生的能力與品格，促使終身學(xué)習(xí)實現(xiàn)。目前，高中生物教學(xué)仍存在較多不足，面對新高考模式帶來的挑戰(zhàn)，一線教育工作者還需進一步開展教學(xué)研究，在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在做題的過程中要注重信息獲取能力考查，強調(diào)實驗過程操作分析通過遺傳考查思維能力，解決實際問題體現(xiàn)應(yīng)用，內(nèi)容跨模塊體現(xiàn)綜合性，減少記憶強調(diào)深度思考。

參考文獻：

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