譚莉萍

【摘 要】華師大崔允漷教授指出，學習是作為主體的學生親力親為的事情，學習的責任在于學生，教師的責任在于引起學習、維持學習與促進學習。“學歷案”指的就是這種以學生為課堂主人、以老師為指導者，師生共同完成教學目標，體現(xiàn)集體智慧的教學模式。它是業(yè)界公認的目前能有效引導學生深度學習的較好模式。在高中數(shù)學教學中采用“學歷案”教學，能促使學生在學習數(shù)學時，批判性的理解知識和加工知識，發(fā)展高階思維、提升數(shù)學內(nèi)在品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;“學歷案”;學科素養(yǎng)

高中數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)當優(yōu)化學歷案的實施研究策略，下面，筆者將從“‘學歷案在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用模式”，“‘學歷案在高中數(shù)學教學中的實施建議”兩方面入手，進行詳細探究。

一、“學歷案”在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用模式

1.以生為本，學生為課堂主體

學歷案倡導讓學生自己去經(jīng)歷、去體會完整的學習過程，讓學生真正地“學進去”;學歷案的學習內(nèi)容與學習目標的對應(yīng)性更強，學習內(nèi)容的檢測性也更強，學生可以進行自我“監(jiān)控”，及時掌握自己的學習情況;學歷案還注重學生的學后反思，讓學生思考 “我學會了什么”以及“我是如何學會的”。這樣的方式促使學生成為學習互動的主體，使學生課堂參與的深度與廣度更強，更好的維持了學生的學習效果。有利于提高學生自主學習能力、自主建構(gòu)能力和自主探究能力。

2.結(jié)構(gòu)完整，貫穿于教學始終

“學歷案”即學習經(jīng)歷的方案，主要包括學習目標、內(nèi)容、評價、過程、鞏固和反思等六部分，整個教學內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)非常完整，可以貫穿于高中數(shù)學教學的始終，能有效提高學生的數(shù)學學習及探究能力，引導學生評價學習狀況，反思學習過程，促使學生掌握數(shù)學知識的同時，提高數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.內(nèi)容明確，呈現(xiàn)學習全過程

學歷案是由教師設(shè)計的，從期望學生“學會什么”出發(fā)，用來指引學生完成整個學習過程，是學生學習的幫手，是學生目標達成的“領(lǐng)路者”，讓學生清楚“現(xiàn)在在哪里”、“即將去哪里”、“是如何去的”;它是一種學習的認知地圖，是可以重復使用的學習檔案，是師生之間、生生之間以及師師之間互動的載體，它不僅僅關(guān)注到知識的傳授，還特別注重培養(yǎng)學生的能力。

二、“學歷案”在高中數(shù)學教學中的實施建議

1.重視探究過程的設(shè)計。

借助互聯(lián)網(wǎng)資源，以更加貼近學生認知水平為改進方向，設(shè)計少而精的問題，引導學生自主探究。通過經(jīng)歷完整的學習過程，培養(yǎng)學生自主探究知識、自主分析題目、自主總結(jié)知識的能力等等，使學生的學習變得更加真實、更加高效。即使學生的能力比較低也不要忽略這一點，要有耐心，多提供一點時間。學習能力的提高對于后期的教學是十分有幫助的。

2.不要忽視知識的由來。

比如定理、公式為什么要產(chǎn)生，產(chǎn)生的過程是什么樣的。不能為了節(jié)約時間而直接給出定理和公式，要讓學生了解知識的由來，這樣可以加深學生對知識的理解，只有理解到位了才能準確地應(yīng)用。死記硬背雖然短時間體現(xiàn)得還不明顯，但是時間長了便會增加遺忘的可能性。教學中要盡量讓學生理解多一些，記憶少一些。

3.鼓勵學生進行合作學習。

合作學習可以是和同學也可以是和老師，鼓勵學生不要閉門造車，要善于分享。當其他同學遇到不會的題時，要主動伸出援助之手;當自己遇到困惑又想不出解決的辦法來，要積極地跟老師和同學討論。對學生來說，課上學習每一個知識點、做每一道題就好比在闖關(guān)一樣，每闖過一關(guān)就要為自己感到開心與榮耀，樹立自信心，然后去迎接新的挑戰(zhàn);當然錯了也不要灰心氣餒，及時為自己加油打氣，只有多付出多努力，成功才會來得更容易一些。如果依靠自己的力量還不足夠，那就要積極地去查閱資料、請教老師和同學，可能一個知識點或者是一道題自己很長時間都想不明白，但是老師或者同學的幾句話就能使自己豁然開朗，這樣獲得的知識才能歷久彌新。

4.多關(guān)注學困生。

在教學過程中多關(guān)注一下學困生的學習情況，以抓基礎(chǔ)為主，鼓勵學生多問自己一些為什么，然后學生自己想不明白的問題要積極地求助老師和同學。作為老師要耐心為學生解答問題，而且不光要注重知識和能力的培養(yǎng)，還要注重學生心理的健康發(fā)展，要多為學生樹立自信心，讓學生擁有陽光的心態(tài)和正能量。

三、結(jié)束語

總之，在學歷案的使用中，教師應(yīng)當基于學生的立場，結(jié)合具體的教學任務(wù)，設(shè)計合適的問題與情境，引導學生用數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學的語言表達問題、用數(shù)學的思維分析和解決問題。在學習的過程中，啟發(fā)學生獨立思考與合作探究，在掌握知識技能的同時，引導學生感悟數(shù)學的本質(zhì)與內(nèi)涵;關(guān)注每一位學生，把握好課堂教學這個有力抓手，促進學生各方面能力的提高，培養(yǎng)學生更多適應(yīng)未來社會的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭萬生，孟金玲. 學歷案背景下的高中數(shù)學深度學習研究[J]. 學周刊，2019，（32）：48.

[2]蘇志琴. 學歷案為高中數(shù)學深度學習提供的反思與變革[J]. 試題與研究，2019，（16）：70.