湯紅波

【摘 要】電子電工專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，該專業(yè)的學(xué)生不僅需要熟練地掌握電工知識(shí)，更重要的是手上操練的實(shí)際上工能力，因此電子電工專業(yè)的教學(xué)方式跟課程形式則很大程度上決定了所培養(yǎng)的是何等層次的人才，為此如何才能提高電子電工專業(yè)的學(xué)生成為優(yōu)秀員工的操作能力是我們不斷追求的奮斗目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;電工電子教學(xué);教學(xué)有效性

1合理安排課程，創(chuàng)造性地使用教材

課程安排中不能僅僅局限在課本自身，教師更應(yīng)該具有整合能力，能夠?qū)⒄n本之外的電工電子相關(guān)知識(shí)整合到課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下可以感受到趣味性。面對(duì)學(xué)習(xí)期間比較常見(jiàn)的問(wèn)題，課程安排可以幫助建立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，在課程安排中還應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生壓力的緩解，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受到成長(zhǎng)的同時(shí)也更具有創(chuàng)造能力，這樣的學(xué)生才是電工電子專業(yè)發(fā)展所需要的人才。這就需要確立合理的課堂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面的、分層次的，并且是合理的。從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，既考慮班級(jí)的整體目標(biāo)，又要因人而異，根據(jù)學(xué)生的不同水平確定出適合于不同層次學(xué)生特點(diǎn)的目標(biāo)。另外，創(chuàng)造性地使用教材也是教師必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。電工電子課程安排并不意味著完全按照教材進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握程度來(lái)做出優(yōu)化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)比例，將充足的電工

電子課實(shí)踐案例引入到其中，模擬真實(shí)操作環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，這樣專業(yè)課教學(xué)的有效性才能得到提升。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)目的是為了強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)前所存在的問(wèn)題，更應(yīng)該考慮是否能夠從綜合治理的角度來(lái)分析研究，發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)學(xué)生操作技能的促進(jìn)作用，從而發(fā)揮教材科學(xué)作用。為了實(shí)現(xiàn)高職院校技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)具備靈活加工、整合教材的能力，兼顧理論與實(shí)踐內(nèi)容，既要考慮學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，又要考慮學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，使教材真正成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的鮮活的生活學(xué)習(xí)材料。教材中的內(nèi)容是固定的，但教師通過(guò)自主創(chuàng)造可以發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并更加穩(wěn)固地掌握專業(yè)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受到的成長(zhǎng)進(jìn)步越大，接下來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)也能夠得到不斷地提升，成為社會(huì)發(fā)展需要的電工電子專業(yè)高素質(zhì)人才。

2完善教學(xué)架構(gòu)，融入多媒體教學(xué)

在任何教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前教師都需要做充分的準(zhǔn)備工作，在電子電工課上教學(xué)開(kāi)始前，需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研讀，掌握本章節(jié)中的所有知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)新課標(biāo)的要求將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行羅列，并對(duì)知識(shí)的講解方式進(jìn)行選擇。教師在備課過(guò)程中不能脫離學(xué)生的實(shí)際能力，因此，教師在進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)體系的歸納時(shí)，需要從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，以提高學(xué)生邏輯思維能力為目標(biāo)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有條理的串聯(lián)成體系。教師在編寫教學(xué)講義時(shí)候，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精煉，將繁瑣復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化，讓學(xué)生能夠在課堂上更易于理解。在學(xué)習(xí)“二極管”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師在課堂上需要對(duì)半導(dǎo)體的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，在學(xué)習(xí)半導(dǎo)體與硼、砷結(jié)合時(shí)，就需要應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)講解元素的變價(jià)與自由電子的轉(zhuǎn)移，這部分知識(shí)需要教師耐心細(xì)致地講解，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解建立起正確的知識(shí)架構(gòu)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要將就業(yè)作為第一導(dǎo)向，讓教學(xué)與社會(huì)需求相關(guān)聯(lián)。在電子電工教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠起到良好效果，在電子電工課程中很多知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，學(xué)生要想徹底理解非常困難，借助多媒體技術(shù)就能夠讓這一問(wèn)題得到解決，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠?qū)?dòng)畫與聲音融入其中，讓知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)形象，學(xué)生能夠通過(guò)教師的演示動(dòng)畫直觀地看到很多抽象性的電工原理，這就能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解，同時(shí)在頭腦中形成較為長(zhǎng)久的記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的顯著提升。

3增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷

課堂教學(xué)難免讓學(xué)生感到枯燥乏味，經(jīng)常性需要手腦結(jié)合，時(shí)不時(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也能從旁協(xié)助學(xué)生提高專業(yè)技能。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，校企合作已成為大部分職業(yè)學(xué)校鍛煉學(xué)生的方針計(jì)劃，因此將學(xué)生帶出課堂，得以有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)參觀試煉對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察專業(yè)人才的操練并加以實(shí)踐，相信對(duì)仍在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)疑是很好的提升方式。畢竟在校用的硬件設(shè)備與企業(yè)專用的硬件設(shè)備還是有一定差異的，且進(jìn)入企業(yè)觀察實(shí)練能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自己成為員工的感覺(jué)，要讓他們知道，真正的工作和平常的練習(xí)是不一樣的，角色調(diào)換后的心態(tài)調(diào)整則更是學(xué)生專業(yè)能力提高的一小步。

4優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生交流

教學(xué)活動(dòng)需要在有效的教學(xué)方式下才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果，電子電工課程要想取得更好的教學(xué)效果，就需要以職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從教師的角度來(lái)說(shuō)，需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的單向傳授已經(jīng)不適合如今的社會(huì)發(fā)展，教師要注意到師生之間交流的重要作用，促進(jìn)學(xué)生與教師在課堂上的雙向交流。師生之間通過(guò)交流能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到拓展。在互動(dòng)性課堂中，教師所要發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在課堂上保持最活躍的思維狀態(tài)，為電子電工教學(xué)營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，課堂教學(xué)是師生相互交流的過(guò)程，是知識(shí)獲取與形成的過(guò)程，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程。當(dāng)前職業(yè)院校所開(kāi)展的專業(yè)技能培訓(xùn)中，存在一些教學(xué)效率提升上的弊端問(wèn)題，提升學(xué)生的專業(yè)能力還需要考慮多種因素，從教師與學(xué)生層面共同努力。職業(yè)院校教師應(yīng)該樹(shù)立良好的教師形象，注重自己的一言一行，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，注重知識(shí)的不斷更新。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該全面提高綜合素質(zhì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，為順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

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