于紅梅

摘要：

作文是初中語文教學中的重難點內(nèi)容，作文是考察以及檢驗學生語言表達、組織以及邏輯能力的重要內(nèi)容，也是鍛煉和提升學生語文綜合能力的重要路徑。但是實際上，在初中語文作文教學中，多數(shù)的學生對作文都存在一定的害怕或逃避心理，究其原因就是學生的寫作興趣不高。所以，為了能夠有效的促進初中語文作文教學效率的提升，就需要以學生的興趣為入手點，使用有效的方法和策略來不斷的激發(fā)和提高學生的作文興趣，進而改善學生的寫作效率和質(zhì)量。本篇文章主要分析初中語文作文興趣的激發(fā)[1]。

關(guān)鍵詞：

初中語文;作文興趣;激發(fā)

中圖分類號：

G633.34

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0297-01

引言：初中正是學生學習能力提升的關(guān)鍵時期，在整個教育階段中初中教育發(fā)揮著重要的中轉(zhuǎn)作用，對學生的學習以及未來的發(fā)展有重要影響。初中語文教學是最為重要的一門課程，其中作文教學可謂是一大重點和難點內(nèi)容，對學生語文綜合能力的鍛煉和發(fā)展有重要作用。但是，實際上，作文教學的效果并不理想，其中還存在一定的問題。如何有效的提高學生的作文水平一直是初中語文教師亟需解決的重要問題。而提高學生作文水平的關(guān)鍵就是激發(fā)學生寫作興趣，所以，教師應(yīng)該加強激發(fā)學生寫作興趣措施的研究[2]。

1初中生作文寫作興趣不高的原因

1.1忽視培養(yǎng)學生的寫作興趣。對于初中語文作文教學來說，興趣的培養(yǎng)也是一項重要的教育任務(wù)，只有具有寫作興趣，才能更好的借助作文來抒發(fā)情感，才能讓學生的語文綜合能力得到有效的鍛煉和提升。然而，實際上，在教學中，多數(shù)的教師都沒有重視培養(yǎng)學生的寫作興趣，學生只能被動的進行寫作，再加上學生自身沒有掌握充足的寫作素材，導致學生對寫作提不起興趣，對作文教學的效率也產(chǎn)生了很大的影響。

1.2作文教學模式單一。教學模式單一也是影響學生寫作興趣的重要因素。目前，在初中語文教學中，教師一直在應(yīng)用單一的寫作教學模式，也就是為學生布置命題寫作。這種方法只會限制學生的思維，而且作文講解的方法也比較單一，往往采用死板的說教方式，導致課堂氛圍單一，學生的寫作興趣也受到了很大的影響，自然學生的寫作質(zhì)量也受到了影響。

2初中語文作文興趣的激發(fā)策略

2.1重視閱讀，引導學生積累寫作素材。初中生寫作興趣不高的原因與寫作素材不足有很大的關(guān)系，所以，教師在教學中為了能夠有效的提高學生的寫作興趣，就應(yīng)該重視閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導學生從閱讀中積累更多的寫作素材，并指導學生掌握有效的寫作技巧和方法，進而來激發(fā)學生的寫作興趣，更好的促進作文教學效率的提升。例如，在《濟南的冬天》教學時，就可以借助多媒體為學生展示文章內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣，加強對內(nèi)容的理解，并適當?shù)慕Y(jié)合具體的內(nèi)容指導學生掌握正確的寫作方法和技巧，讓學生理解文章的主要寫作脈絡(luò)，課后，還可以讓學生結(jié)合文章自擬題目進行寫作，來激發(fā)學生的寫作興趣，促進寫作水平的改善和提升。

2.2創(chuàng)新寫作教學模式。寫作教學模式對學生寫作興趣有很大的影響，傳統(tǒng)單一的寫作教學模式難以激發(fā)學生的寫作興趣，所以創(chuàng)新寫作教學模式是十分關(guān)鍵的。創(chuàng)建教學情境是一種有效的方法，將這一方法應(yīng)用于初中語文作文教學中，可以加強學生對寫作的理解和掌握，還能引起學生的情感共鳴，對激發(fā)學生的寫作興趣有重要作用。例如，在學習《皇帝的新裝》時，就可以為學生創(chuàng)建表演情境，讓學生分別表演其中的人物，去感悟作者筆下塑造的人物，使學生與其中的情感產(chǎn)生共鳴。隨后，教師就可以讓學生就其中的某一人物書寫自己對該人物的看法，無形中培養(yǎng)學生的寫作興趣。這樣一來，不僅加深了對文章內(nèi)容的理解，同時對學生作文水平的提升也起到了重要作用。

2.3作文命題聯(lián)系學生的生活。知識源于生活，并高于生活且作用于生活，對于作文來說也是一樣的。所以，要想培養(yǎng)學生的寫作興趣，就應(yīng)該加強作文與生活之間的聯(lián)系，引導學生在生活中積累生活素材，將生活中所積累的素材合理的應(yīng)用到寫作中，從而更好的融入自己的情感，改善寫作質(zhì)量。例如，教師可以為學生布置與生活有關(guān)的命題作文，讓學生圍繞“生活中令我難忘的一件事”為題進行寫作，來激發(fā)學生的寫作積極性。要求學生將對生活的真實感受書寫出來，讓作文更具情感性，從而提高學生的寫作水平和質(zhì)量。

2.4給予學生鼓勵，委婉指出寫作中的不足。評價對學生的作文學習有重要作用，也是激發(fā)學生寫作興趣的一種有效路徑。初中生在寫作教學中也是希望得到教師的肯定和贊揚的，所以，教師在對學生的作文進行評價時，要以鼓勵性的內(nèi)容為主，善于挖掘?qū)W生的閃光點，給予學生更多的鼓勵和贊揚;同時針對學生寫作中的不足，切記不可過度指責，要委婉的點出學生寫作中的不足，并給予學生有針對性的指導，來提高學生的寫作信心和積極性，促進學生寫作質(zhì)量和效率的持續(xù)改進和提升。

3結(jié)語

總之，初中語文作文教學是最重要的內(nèi)容之一，是提高學生作文綜合素質(zhì)的重要路徑。只是目前初中生的寫作情況并不理想，主要原因就是學生的寫作興趣不高，所以教師應(yīng)該從學生的興趣入手，培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，逐漸的提高自身的寫作能力[3]。

參考文獻：

[1]董敏.初中語文作文興趣的激發(fā)[J].新作文：教研，2017，10（12）：116-116.

[2]李梅，宋潔，王鑫.初中作文教學中如何激發(fā)學生寫作興趣[J].考試周刊，2018，20（86）：151-152.

[3]肖仁東.初中語文作文教學中如何激發(fā)學生寫作興趣[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，12（34）：148-149.