鄧麗娟

摘要：

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)條件、教育水平也有了相應(yīng)的提高?，F(xiàn)代技術(shù)為教育提供了越來越多的便利。作為教師，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，學(xué)會在課堂上靈活運用現(xiàn)代信息化技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中獲益。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語文;信息化;策略

中圖分類號：

G623.2;G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0291-01

以網(wǎng)絡(luò)為核心的課堂教學(xué)改革，為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，創(chuàng)造最佳的契機，帶來全新的體驗和感受，真正讓學(xué)生接觸到更多的知識，幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識，引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)科知識延伸到課外，推動課堂教學(xué)創(chuàng)新的實施，賦予課堂嶄新的面貌，為不同學(xué)科的教學(xué)帶來更具活力的內(nèi)容，注入強大的力量，真正吸引學(xué)生，以保證教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)的完善、優(yōu)化。作為小學(xué)語文教師要善于運用信息技術(shù)，對其進行合理地整合，發(fā)掘出有效的教學(xué)資源，引入到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的范疇，為學(xué)生提供更全面的信息，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，更高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，以達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。下面就以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，就運用信息技術(shù)的基本狀況，以及整合的有效策略，進行如下探索：

運用多媒體技術(shù)營造課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始和課堂接軌，并且取得良好的效果。教師要積極地推動多媒體走進課堂，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在課堂中教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行視頻、音頻的播放，以此來豐富課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。相比較于教師單純的講解，音頻、視頻能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，并且視頻、音頻能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生上課的積極性。在播放視頻、音頻的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語文內(nèi)涵。

1運用互聯(lián)網(wǎng)進行課后的監(jiān)督，提高作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)對于教師來說是一個非常有效的輔助工具，通過學(xué)生作業(yè)的完成情況，能夠反映出學(xué)生對于課堂知識的把握程度、臨界程度。教師在為學(xué)生布置作業(yè)后，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行線上的監(jiān)督，規(guī)定時間讓學(xué)生在線上進行打卡，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。教師也能夠直接看到學(xué)生作業(yè)的反饋，并進行線上的指導(dǎo)，既提高了學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也減少了第二天的工作量。比如讓學(xué)生利用手機錄制自己背誦古詩文的視頻，然后發(fā)送給我，進行檢查。在學(xué)生默寫的過程中由家長進行監(jiān)督，規(guī)定在晚上八點之前進行作業(yè)打卡。在剛開始的時候有的學(xué)生打卡的時間會比較晚，并且也會出現(xiàn)忘記的情況，堅持了一個星期之后，學(xué)生逐漸習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成了按時打卡的好習(xí)慣。每天的作業(yè)都能夠按時完成，而且保證質(zhì)量。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，在其他的學(xué)科也取得了良好的表現(xiàn)。

2巧妙地運用信息技術(shù)設(shè)計課堂問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果

問題的設(shè)計，是一個不斷遞進和完善的過程，能夠把學(xué)生的疑問發(fā)掘出來，幫助學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為小學(xué)語文教師在設(shè)計問題時，需要借助信息技術(shù)的輔助作用，促使學(xué)生層層深入地解答問題，領(lǐng)會問題的主旨，制訂出合理的學(xué)習(xí)方案，有計劃地進行語文學(xué)習(xí)，及時地進行反饋，突出重難點問題的本質(zhì)，然后借助網(wǎng)絡(luò)和課件設(shè)計，分析問題、解決問題，隨時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把問題進行整理，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主意識，真正把學(xué)生打造成知識的創(chuàng)造者、資料的搜集者、課堂的主宰者，以達(dá)到課堂教學(xué)改革的優(yōu)化。

3利用手機進行課前自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，手機成了非常普遍的一個事物，手機的存在為我們的生活提供了很大的便利。教師可以利用手機在相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件上發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，能夠自己進行思考、分析，在上課的過程中也能夠聽得更加有針對性。并且在自我學(xué)習(xí)的過程中能力的提升不僅僅有益于語文這一學(xué)科，也會給其他學(xué)科帶來一定的有益的影響。

4運用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大門

課堂教學(xué)改革的實質(zhì)，主要是凸顯出學(xué)生的個性化特征，真正把學(xué)生引入到新知的學(xué)習(xí)中，以全面提高學(xué)生掌握知識的積極性和主動性。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，是展示教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的有效途徑，特別是與信息技術(shù)的結(jié)合，更能為學(xué)生帶來不同的體驗效果，徹底改變依靠黑板滔滔不絕的講解方式，促使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機。作為小學(xué)語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂導(dǎo)入與信息技術(shù)的整合，有效地改善教學(xué)環(huán)境，把抽象的語文知識，以形象的方式，在課堂導(dǎo)入，進行科學(xué)化的引入，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，一步步地把學(xué)生帶入到每節(jié)課的新知學(xué)習(xí)中，指引學(xué)生運用感官去學(xué)習(xí)語文知識。

結(jié)語：總的來說，信息技術(shù)的注入，為活躍課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，帶來深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)語文教師要全面解決信息技術(shù)運用的問題，在以上教學(xué)策略的引領(lǐng)下，一步步地布置教學(xué)過程，設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃，深入到課堂實踐中，推動信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機統(tǒng)一，多角度思考學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況，互相滲透、相互影響，體現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，展示信息技術(shù)的魅力，把學(xué)生真正帶入到深層次的語文學(xué)習(xí)中，最終實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的重組和整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博洋.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)深度融合的實踐[J].學(xué)周刊，2019（21）：114-115.

[2]百曉慶.探究新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)[J].中國校外教育，2018（8）：164-165.