李玲玲

摘要：

新課改實(shí)施背景下，要求各學(xué)科的教師都需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一就是創(chuàng)新能力。本文以小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)為例子，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義、問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，并提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，旨在全面提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：

G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0267-01

小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)容及形式的探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，達(dá)成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效果。那么究竟該如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面將針對(duì)此主題分析。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.1將素質(zhì)教育落實(shí)實(shí)處。素質(zhì)教育要求教育者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，最終促使學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。而創(chuàng)新能力作為學(xué)生能力發(fā)展的重要要素，其重要性不可忽視。小學(xué)美術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能將素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中走出來(lái)，要將藝術(shù)人才的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)人才培養(yǎng)的最直接途徑就是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)天賦及能力進(jìn)行培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是推動(dòng)藝術(shù)天賦不斷提高的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中迸發(fā)出更多的靈感，這將非常有助于對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為我國(guó)藝術(shù)人才的順利培養(yǎng)奠基。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺的原因分析

2.1教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)者，只有他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，才會(huì)在教學(xué)中采取創(chuàng)新的教學(xué)方法及策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但目前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師仍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，仍延續(xù)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，雖然能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，但卻沒(méi)有完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)，這樣的美術(shù)教學(xué)不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

2.2教學(xué)內(nèi)容局限于教材。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材進(jìn)行拓展、延伸，并靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來(lái)更多啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維與想象，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但目前教學(xué)中，卻存在部分教師僅局限教材教學(xué)的情況，影響了學(xué)生想象力的發(fā)揮，自然也難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要前提，也只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣后，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才會(huì)有可能。教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生思維活躍、對(duì)新鮮有趣事物感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的注意力吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。比如在教學(xué)《大嘴巴紙玩偶》內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，為其展示紙玩偶，并對(duì)其多樣化玩法進(jìn)行演示，這樣的教學(xué)趣味性較強(qiáng)，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與思考。

3.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提。教師要明確豐富教學(xué)內(nèi)容這一方法在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)方面的優(yōu)勢(shì)，要選擇學(xué)生感興趣，又和教學(xué)目標(biāo)相一致的教學(xué)內(nèi)容，真正豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如在教學(xué)《動(dòng)物的花衣裳》內(nèi)容時(shí)，教師可以引進(jìn)貼近教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，如動(dòng)物花紋設(shè)計(jì)及裝飾。同時(shí)，在確定好內(nèi)容后，教師還可以利用多媒體對(duì)花紋設(shè)計(jì)及裝飾中點(diǎn)線面重要內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，在這樣直觀化、豐富化的教學(xué)中，能順利對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)。

3.3創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌教學(xué)情境。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，適當(dāng)教學(xué)情境發(fā)揮著不可忽視的作用。大量教學(xué)實(shí)踐表明，將詩(shī)歌引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生將詩(shī)歌與重要學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在趣味的教學(xué)氛圍中，對(duì)其想象力進(jìn)行培養(yǎng)。比如將王維的《山居秋暝》引入美術(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在聽(tīng)詩(shī)歌朗讀音頻的過(guò)程中，發(fā)揮想象力，將詩(shī)歌情境以美術(shù)作品的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣便可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。

3.4注重師生間的互動(dòng)。加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣更有利于在互動(dòng)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)繪畫汽車之時(shí)，教師可以先給學(xué)生提供觀察汽車的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們相互說(shuō)下自己喜歡什么類型的汽車，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行闡述。之后讓學(xué)生想象一下未來(lái)的汽車和現(xiàn)在汽車會(huì)有哪些不同，并將之所想內(nèi)容進(jìn)行繪畫。由此可見(jiàn)，師生間的有效互動(dòng)，能讓學(xué)生在教師的啟迪下，迸發(fā)出更多創(chuàng)新的想法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

4總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大，教師要在明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力意義及問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及師生互動(dòng)四方面，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行深層次的培養(yǎng)，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展，最終服務(wù)于學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑾.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].美術(shù)教育研究.2018（05）.

[2]王佳琳.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].知識(shí)窗（教師版）.2020（03）.