李清娟

摘要：

隨著信息時代的進(jìn)步，小學(xué)教育越來越注重對學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)，因此針對小學(xué)信息課程的教學(xué)發(fā)展，需要教師采用適合學(xué)生的教學(xué)策略，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的趣味性教學(xué)，拉近學(xué)生與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的距離性，有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能動性。本文主要針對目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題，并分析提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性的策略，希望可以有效推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);趣味性策略

中圖分類號：

G623

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0237-02

引言：小學(xué)生具有好動、注意力較低等問題，因此教學(xué)信息技術(shù)教師，需要及時利用學(xué)生感興趣的方式，提高學(xué)生信息技術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時教師要以身作則，提高教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生解決在信息學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生增加對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熟悉度，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)生的能動性，利用現(xiàn)代化技術(shù)，構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)思維，為今后的發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

1目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題

針對當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，筆者認(rèn)為主要有兩個主要的大問題：一是信息技術(shù)教學(xué)不普及，學(xué)生學(xué)習(xí)方向錯誤。很多小學(xué)對信息技術(shù)課程普及度不夠，信息設(shè)備也不夠完善，很多時候沒有具體的信息技術(shù)實踐操作機(jī)會，只是單純依靠教師上課講授，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)不重視。甚至很多的家長或?qū)W生受應(yīng)試教育的影響，不學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，認(rèn)為其對未來學(xué)習(xí)沒有用處，出現(xiàn)根本的方向性錯誤，因此需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生的錯誤認(rèn)知，使學(xué)生主動培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是教師教學(xué)課堂枯燥，信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏趣味性。教師如果不針對小學(xué)生的性格特點，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，就會導(dǎo)致學(xué)生一開始，便喪失信息技術(shù)學(xué)習(xí)趣味性。加之小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力較差，枯燥無味的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，會導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率低下，難以實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的小學(xué)目的。因此小學(xué)信息技術(shù)教師，可以利用信息化本身的手段，利用學(xué)生感興趣的動畫、圖片等形式，提高學(xué)生的信息技術(shù)積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息知識，提高學(xué)生的主觀能動性。

2提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)趣味性的策略

2.1多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)特點，需要教師及時采用多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從小開始培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣。因此教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，用學(xué)生感興趣的視頻、音頻等形式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力;還可以利用交互式課堂，提高學(xué)生之間的交流溝通，通過小組合作分享信息技術(shù)知識的形式，使得小學(xué)成員之間既可以知識共享，又可以增進(jìn)彼此感情，提高學(xué)生對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息知識的意識。

例如：信息技術(shù)教師在教授“掌握插入藝術(shù)字的方法”時，就可以利用多樣化的操作方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用實體演示法，為學(xué)生首先演示如何插入藝術(shù)字，并教授學(xué)生如何讓學(xué)生自行調(diào)整，為學(xué)生提供更多實踐操作的可能性。同時教師還可以利用問題教學(xué)法，在課堂開始前提出關(guān)于藝術(shù)字的操作問題，通過小組內(nèi)的科學(xué)分工合作，使小組合作探討解決此問題，并制作出屬于組優(yōu)秀的藝術(shù)字作品，教師可以通過小組內(nèi)的作品評選，推選出優(yōu)秀的小組給予獎勵，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與趣味性，有效推動學(xué)生的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)。

2.2利用課堂游戲化教學(xué)，綜合其他科目學(xué)習(xí)。小學(xué)生的信息課堂學(xué)習(xí)，需要教師利用游戲化的教學(xué)，降低學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的陌生感，有效提高信息技術(shù)課堂的趣味性。同時教師要綜合其他學(xué)習(xí)科目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，提高學(xué)生的綜合知識儲備，像是利用信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)甚至英語知識結(jié)合，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視度，有效提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能動性，且通過信息技術(shù)與其他科目綜合學(xué)習(xí)，該改變學(xué)生的錯誤學(xué)掛念，促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)知識時的多贏發(fā)展。

例如：教師在教授學(xué)生《掌握智能拼音輸入文字》，教師要要求學(xué)生學(xué)會輸入單字和詞組，并學(xué)會切換輸入法狀態(tài)，就需要教師要利用游戲化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。同時可以充分與語文科目中的知識相聯(lián)系，綜合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，像教師可以開展利用計算機(jī)輸入文字比賽，看那位學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，輸入最多的語文課文文字，并獎勵獲得第一的學(xué)生小獎品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用這樣的教學(xué)方式，既考查學(xué)生的信息技術(shù)實踐力，又考察學(xué)生的語文漢字拼音學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)綜合科目的雙贏學(xué)習(xí)，用趣味性的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問題，社會應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注，與學(xué)校、教師共同努力，為學(xué)生的未來發(fā)展提供幫助。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時建立健全信息技術(shù)教學(xué)機(jī)制，完善信息技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，同時教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，利用學(xué)生感興趣的趣味教學(xué)課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，傳授給學(xué)生更多的有用知識，幫助解決學(xué)生信息技術(shù)難題，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)實踐操作天分，為學(xué)生未來發(fā)展提供更多的可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳興.“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中小學(xué)實驗與裝備，2018（03）：60-63.

[2]及麗麗.淺析趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（33）：91.