曾璐璐

摘要：

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)步，但是我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還依然處在需要進(jìn)步以及不斷優(yōu)化的階段當(dāng)中。因此對(duì)于小學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中避免低效無(wú)效的教學(xué)，能夠更好的開(kāi)展，符合新課改規(guī)定的教學(xué)課堂，在新課改背景之下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有一定的要求，教師應(yīng)該不斷的根據(jù)新課改的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)以及開(kāi)展課堂能夠更好的在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，從而讓學(xué)生能夠更高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)科;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：

G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0227-01

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，要能夠讓學(xué)校學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，要陪能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，讓學(xué)生能夠具備解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生更多的是進(jìn)行基礎(chǔ)型的知識(shí)的教授以及相關(guān)知識(shí)的鞏固練習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加減法的運(yùn)算是非常重要的，也是學(xué)生一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠進(jìn)行乘除法的學(xué)習(xí)。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在低年級(jí)階段要能夠更好地給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鋪墊以及能夠更好的幫助學(xué)生鞏固以學(xué)到的相關(guān)知識(shí)非常重要，教師課程的開(kāi)展也應(yīng)該圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。

1新課改背景下的教學(xué)重點(diǎn)

在新課改背景之下，要求教師能夠開(kāi)展有效教學(xué)，主要是指學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中獲得進(jìn)步與發(fā)展，能夠全面的在學(xué)科上得到提升。學(xué)生的發(fā)展與教師課堂開(kāi)展息息相關(guān)，教師能夠在課堂上開(kāi)展高效的課堂，讓學(xué)生能夠更多的在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且能夠在課后進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于教師的要求非常高。新課改對(duì)課堂開(kāi)展有實(shí)效性要求，教師能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更多的給學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)，也要讓學(xué)生能夠更多地吸收知識(shí)并且能夠用于應(yīng)用。教學(xué)的效益是一種比較復(fù)雜的綜合體系，考察的類型以及內(nèi)容也較多。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生學(xué)情的判斷決定了教師課程開(kāi)展的方向以及內(nèi)容，教師應(yīng)該在開(kāi)展課堂之前更多的針對(duì)學(xué)生實(shí)際的情況進(jìn)行一定的了解，以便能夠更好的采用不同的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)課堂內(nèi)容。新課改背景之下對(duì)于教學(xué)的主體已不再是教師，而是以學(xué)生作為課堂的主體，教師圍繞學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展課堂，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要更多的將課堂還給學(xué)生，更多的在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輸出以及互動(dòng)，以便能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，在新課改背景之下，對(duì)于教師還有一點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是教師要不斷的在課堂當(dāng)中進(jìn)行反思，能夠在自己的課堂以及其他教師的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到不同之處也能夠反思自己課堂的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)的不足，從而能夠更好的在后期為學(xué)生提供更專業(yè)并具有創(chuàng)新內(nèi)容的課堂。

2小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)與高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展有所不同。低年級(jí)的學(xué)生由于才進(jìn)入小學(xué)，整體的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都比較弱，對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容都較為陌生，因此教師在課程開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該不斷的幫助學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師要能夠幫助學(xué)生克服畏難情緒，小學(xué)生在初入小學(xué)時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容都較為陌生，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不愿意學(xué)以及抗拒學(xué)習(xí)的情況，因此教師要充分的給家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。以便能夠在家庭以及學(xué)校雙方配合的情況下開(kāi)展更好的課堂。教師在課堂開(kāi)展的部分要能夠不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以便能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行加減法的教授時(shí)，部分教師不能僅僅依靠課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)以及練習(xí)，而是能夠更多的通過(guò)多媒體的方式給學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意。例如讓學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備上不同的動(dòng)物進(jìn)行加減法的運(yùn)算，甚至還能夠讓學(xué)生通過(guò)試觀看視頻內(nèi)容的方式觀察一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象，能夠提升學(xué)生的興趣，以便能夠更好的讓學(xué)生參與，課堂當(dāng)中，教師要不斷的為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)模式，以便能夠更好的促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了在課堂上開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在課后的練習(xí)題以及評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，也能夠給學(xué)生進(jìn)行多樣性的內(nèi)容開(kāi)展，例如在課后習(xí)題教師能夠設(shè)計(jì)不同類型的題型，讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)的方式進(jìn)行完成，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)對(duì)布置的作業(yè)感興趣，能夠主動(dòng)完成。低年級(jí)的學(xué)生需不斷地教學(xué)刺激才能夠更好地參與教學(xué)的活動(dòng)。教師的評(píng)價(jià)方式一定也要多式多樣。首先教師能夠設(shè)計(jì)和學(xué)生自身相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生相互進(jìn)行打分，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中能夠更好的進(jìn)行交流，并且也能夠讓學(xué)生有參與感，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科更感興趣。另外教師還能夠創(chuàng)造新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)給學(xué)生一些學(xué)生比較喜歡的貼紙之外，還能夠根據(jù)學(xué)生不同的要求添加一些感興趣的內(nèi)容，在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生能夠更加積極的完成相關(guān)的練習(xí)題，并且能夠參與課堂的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式。另外教師還能夠設(shè)計(jì)家庭評(píng)價(jià)的方式，讓家長(zhǎng)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而能夠更好的了解到學(xué)生在家庭當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)表現(xiàn)。

總結(jié)：總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生的家校聯(lián)系非常相關(guān)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該針對(duì)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)開(kāi)展更加到重要的知識(shí)，教師也應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生課后練習(xí)的反饋，以便能夠更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，總體來(lái)說(shuō)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要進(jìn)行高效教學(xué)，還有很漫長(zhǎng)的路需要走。

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