宋麗娜

摘要：教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)定為以學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高高考成績(jī)，是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者嘗試用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);閱讀理解;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0209-01

1 理論基礎(chǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師自身要根據(jù)課程的總體目標(biāo)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)體系建設(shè)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多調(diào)查，多討論以及進(jìn)行多方面的交流”。

從心理學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行研究，任務(wù)是給學(xué)生資料的主要方法，任務(wù)設(shè)計(jì)可以通過(guò)語(yǔ)言的運(yùn)用以及類(lèi)型提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。任務(wù)型教學(xué)方法主要是通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)進(jìn)行完成，并且將課堂教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)出各種教育教學(xué)活動(dòng)，這樣對(duì)于幫助學(xué)生完成各種這樣的任務(wù)有著非常重要的意義，并且在進(jìn)行任務(wù)的過(guò)程中，形成語(yǔ)言能力，簡(jiǎn)言之：“為用學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)后用?！?/p>

2 閱讀實(shí)踐步驟

2.1閱讀前任務(wù)。根據(jù)上述任務(wù)型教學(xué)的基本理念，我將具體以外研版高中英語(yǔ)必修3 Module 6 Old and New 閱讀部分The Three Gorges Dam為例，探討任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用。

在閱讀課前我設(shè)計(jì)了任務(wù)型活動(dòng)，用多功能一體機(jī)展示了世界著名的文化遺跡的視頻，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣可以進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)行閱讀，這對(duì)于降低學(xué)生內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)難度有著非常重要效果，這樣對(duì)于提升學(xué)生參與度和參與意識(shí)的提升有著積極作用。

Questions like：

1.Do you know these famous places in the world？ What do you know about them？

2.Which one do you like to visit？ Why？

2.2閱讀中任務(wù)。本環(huán)節(jié)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸入和接受、理解的過(guò)程。并且在這樣過(guò)程中，學(xué)生有的放矢。通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)材料進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，同時(shí)借助切法和提問(wèn)等方式來(lái)對(duì)任務(wù)進(jìn)行完成。

任務(wù)型教學(xué)方法自身主要是以學(xué)習(xí)為主，這種教學(xué)方法可以對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行很好的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的意義，并且力圖為學(xué)習(xí)者提供良好的機(jī)會(huì)，并且可以通過(guò)課堂來(lái)作為活動(dòng)的焦點(diǎn)。加強(qiáng)參與開(kāi)放性的任務(wù)，在課堂進(jìn)行操作的過(guò)程中，可以展現(xiàn)出教學(xué)的任務(wù)，并且在對(duì)任務(wù)履行的過(guò)程中，應(yīng)該充分的對(duì)自己的語(yǔ)言資源以及目的進(jìn)行充分的運(yùn)營(yíng)，同時(shí)，加強(qiáng)任務(wù)進(jìn)行完成，斌全國(guó)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

本文的教學(xué)目的是幫助學(xué)生了解三峽大壩及課文的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：

Task 1：Fast reading

Ask the students to read the text quickly and answer the questions：

Q1. Who first suggested the idea of a dam across the Yangtze River？（SunYat-sen）

Q2. About how many historical relics have been submerged？

Task 2：Intensive reading

Ask the students to read the text carefully to find out the words in the boxes in Activities 1 & 2. Then ask them to discuss in pairs and finish Activity 1. （詞義猜測(cè)題是高考閱讀理解中必考題，此任務(wù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是幫助同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)境中猜測(cè)詞義）

Task 3：Main idea of each paragraph

1.The dream of Mao Zedong.

2.The purpose and descriptions of the Three Gorges Dam.

2.3閱讀后任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)方法在最后階段主要是對(duì)教學(xué)等方面的問(wèn)題進(jìn)行拓展，主要是包括了對(duì)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行分析，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以關(guān)注語(yǔ)言的形式，并且可以積極探索語(yǔ)言和語(yǔ)法詞組的搭配，在這樣的情況下，直接體現(xiàn)了培養(yǎng)技能以及教學(xué)原則體系的設(shè)計(jì)模式。

在閱讀后期，教師要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分，明確教學(xué)體系和教學(xué)方案建設(shè)。

Task 4：

展開(kāi)討論：What makes a cultural relic worth protecting？教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)境可以積極的參與到課堂的實(shí)踐過(guò)程中，同時(shí)教師也可以對(duì)相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該積極加強(qiáng)創(chuàng)造，并且突出教學(xué)等重點(diǎn)工作內(nèi)容。學(xué)生自身在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，也是要積極的參與到之間中，并且在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)體系建設(shè)。

完整幫助他們完成有效的閱讀策略，這樣對(duì)于提升閱讀理解有著明確的效果和意義。

3 任務(wù)型教學(xué)的注意事項(xiàng)

3.1任務(wù)要優(yōu)化。任務(wù)設(shè)計(jì)的主義質(zhì)量就是任務(wù)型的閱讀教學(xué)課堂的關(guān)鍵性因素，同時(shí)任務(wù)型在進(jìn)行設(shè)計(jì)要有著層次和挑戰(zhàn)性，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，并且教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和了解。

切實(shí)了解到學(xué)生想要什么、能夠?qū)W會(huì)什么，并且和相關(guān)高質(zhì)量的任務(wù)。優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)模式，從高中英語(yǔ)閱讀的重點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，簡(jiǎn)化教學(xué)體現(xiàn)建設(shè)和教學(xué)方案，教師的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著非常明確的作用和意義。

3.2教師要有任務(wù)評(píng)價(jià)。任務(wù)在進(jìn)行完成的過(guò)程中，自身的評(píng)價(jià)過(guò)程中要積極有效的提升課堂效率，同時(shí)在進(jìn)行操作的過(guò)程中根據(jù)不同的階段來(lái)進(jìn)行完成。具體方法：拋磚引玉、生生互評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短;并且提升同評(píng)和提升互動(dòng)性的積極作用。

綜上所述，在教師中，教師要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。教師自身要通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生積極的投身到實(shí)踐領(lǐng)域中，同時(shí)全面的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。

任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)中進(jìn)行運(yùn)用，可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，并且可以積極主動(dòng)的對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方向和教學(xué)體系建設(shè)。任務(wù)型教學(xué)方法模式中，應(yīng)該從全面的角度進(jìn)行出發(fā)，同時(shí)要加強(qiáng)課堂閱讀重點(diǎn)內(nèi)容劃分。

參考文獻(xiàn)：

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