莊柏冬

摘要：在我國教育體系中，書法已作為教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，借助書法教育不僅可以幫助學(xué)生修心養(yǎng)性，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從書法教育的角度來看，其教學(xué)質(zhì)量主要受三種因素影響：一是學(xué)校教育，二是社會(huì)教育，三是家庭教育。其中，家庭教育對(duì)于學(xué)生的書法學(xué)習(xí)有著重要的影響。尤其是在現(xiàn)階段書法融合家庭教育中存在著很多的問題，所以這就必須對(duì)書法融合家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行思考，才能夠制定合理的解決措施，以此來推動(dòng)書法教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法;家庭教育;思考

中圖分類號(hào)：G633.955?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0194-01

在近些年來，隨著素質(zhì)教育理念的普及，人們對(duì)于書法教育的重要性有了更多的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，國家也越來越重視書法教育的發(fā)展，出臺(tái)了相關(guān)的政策法規(guī)，以期推動(dòng)書法教育的發(fā)展。但是，從目前書法教育的發(fā)展來看，書法與家庭教育的融合尚存在很多的問題，這就需要對(duì)此進(jìn)行深入的思考。對(duì)此，文章中結(jié)合書法融合家庭教育的現(xiàn)狀，對(duì)其優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了分析，旨在提升書法教育質(zhì)量。

1 書法融合家庭教育現(xiàn)狀

1.1家長對(duì)此認(rèn)識(shí)淡漠。在如今社會(huì)中，對(duì)于書法教育，不管是國家倡導(dǎo)，還是學(xué)校開設(shè)課程，都需要得到家長的支持，才能夠確保書法教育的有效性。但是，由于很多家長對(duì)于書法教育的認(rèn)識(shí)不多，并對(duì)此存在一些錯(cuò)誤的教育觀念，更多的家長將注意力放在學(xué)生的成績上，圍繞著語數(shù)外三大主課為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，反而忽視了學(xué)生的書寫水平與書寫態(tài)度，這就導(dǎo)致學(xué)生的書寫情況不容樂觀。

1.2家庭書法教育缺失。在學(xué)生的培育過程中，家庭教育作為重要的力量之一，其重要程度不言而喻。自古以來，家庭書法教育便處于重要的教育位置，比如在后世廣為流傳的王羲之父子在書法教育方面的故事，就是家庭書法教育的典型例子。但是，在現(xiàn)今社會(huì)中，教育的發(fā)展并沒有帶動(dòng)家庭書法教育的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。一是書法教育對(duì)于家庭來說有一定的負(fù)擔(dān)，二是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)思想的沖擊下，人們功利化思想愈漸濃厚，書法像是浪費(fèi)時(shí)間和精力的一種存在。

從教育的角度來看，書法教育作為一種長期性的工作，既需要發(fā)揮教師的作用，還需要發(fā)揮家長的作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。書法教育是一種基礎(chǔ)性、影響深遠(yuǎn)的教育，練習(xí)書法可以通過字的架構(gòu)，鍛煉學(xué)生空間思維能力，還能夠提升學(xué)生的審美能力，這就需要家長將此重視起來。但是，在目前，很多家長比較關(guān)注孩子的成績，將孩子的業(yè)余時(shí)間用來補(bǔ)習(xí)功課，這就造成了書法教育的缺失。書法教育的缺失，并不能歸結(jié)到單方面因素，其是綜合的結(jié)果，這就需要得到人們的重視。

2 書法融合家庭教育的有效途徑

2.1家長做好引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生書寫行為。對(duì)于書法教育的開展，在校園中，教師作為書法教育的主導(dǎo)者，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的書法指導(dǎo)，并將學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長。在家庭中，家長也需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)孩子的書寫行為進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)還需要鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的書寫信心，以此來激活學(xué)生的書寫興趣，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。另外，家長將孩子的教育全權(quán)交予學(xué)校，這是一種不負(fù)責(zé)任的行為，家庭教育作為孩子的啟蒙教育，在孩子今后的成長和發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于家長的言行均會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，并通過模仿成人的行為學(xué)習(xí)為人處事。因此，在家庭中，家長就要做好帶頭作用，與孩子一起練習(xí)書法，將自身堅(jiān)持不懈的一面展現(xiàn)給孩子，對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫行為。

2.2組織名作欣賞，體會(huì)家庭書法教育精髓。在學(xué)校中，對(duì)于書法課程的開設(shè)，除了組織學(xué)生欣賞名篇佳作、仿寫訓(xùn)練等活動(dòng)，提升學(xué)生的欣賞水平，鍛煉學(xué)生的書寫技巧，還需要組織家長和學(xué)生共同欣賞名作故事，使二者了解家庭書法教育的精髓，增強(qiáng)家長與學(xué)生對(duì)書法與家庭教育融合的認(rèn)識(shí)。例如，在校園開放日，或者家長會(huì)，教師可以留出一段時(shí)間，組織家長和學(xué)生共同觀看名篇佳作，如《蘭亭集序》，然后教師為其講解王羲之父子練習(xí)書法的故事，使學(xué)生和家長明白家庭教育對(duì)于書法教育的重要性，在家庭的日常學(xué)習(xí)中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造來能更好的書寫條件。同時(shí)，通過王羲之父子的故事激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與到書寫中，能夠堅(jiān)持不懈的執(zhí)行下去。

2.3家校共同發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣。從書法教育的實(shí)施來看，不僅可以在課堂上進(jìn)行，也可以在家庭中進(jìn)行。而若想幫助學(xué)生有效的提升書寫水平，則需要家長與教師進(jìn)行有效的溝通，這樣才能夠使得雙方了解學(xué)生的書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的糾正。因此，在書法教育實(shí)施的過程中，教師就要結(jié)合學(xué)生的在校書寫情況，與家長做好溝通，為家長傳授一些指導(dǎo)技巧，并要求家長做好監(jiān)管工作，引導(dǎo)學(xué)生將書法練習(xí)付諸實(shí)踐。同時(shí)，在家庭中，家長需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的書寫環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行觀察，結(jié)合與教師溝通的情況，對(duì)于學(xué)生書寫中存在的問題進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生改善書寫情況。所以，唯有在家校合力之下，才能夠幫助學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語：總而言之，在目前的信息時(shí)代之下，人們越來越追求高質(zhì)量的生活，對(duì)于書法教育也越來越重視。但是，從目前的書法教育來看，教育效果并不夠理想，尤其是書法與家庭教育的融合并不盡人意，這就造成了書法教育的缺失。因此，既然生活在當(dāng)下的信息時(shí)代，就要善于借助這些信息化的教育工具，發(fā)揮家庭教育的作用，助推書法教育的開展，以此來優(yōu)化書法教育水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

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