孫仕舜

（西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400715）

為了全面貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生的健康發(fā)展，我國教育部門及政府部門強化思想，歸納整理相關(guān)資源及資料，制定了與我國高校體育教學(xué)息息相關(guān)的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》的制定標(biāo)志著我國高校體育進入到了新的發(fā)展時期，但想要真正發(fā)揮其作用，就必須要明確各高校對文件的落實情況。據(jù)此，在現(xiàn)實情況中以重慶市8所高校的學(xué)生為研究對象，分析了目前的實際情況與存在著的問題，制定了解決問題的措施，希望能夠為重慶市體育教學(xué)水平的持續(xù)提升打下堅實的基礎(chǔ)。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文是以西南大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院及重慶人文科技學(xué)院2019級（男400人，女400人）大一學(xué)生（公共體育課學(xué)生）為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

結(jié)合研究具體需求對文獻資料法進行分析，分別以 “普通高?！?、“新《綱要》”等關(guān)鍵詞進行檢索、整理和閱讀，對所查閱到的具體文獻資料進行歸納、整理，從而為整體研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法。

根據(jù)前期收集整理歸納的相關(guān)文獻和相關(guān)政策文件等資料基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)有的研究成果分析發(fā)現(xiàn)研究的不足，自行制定一套以重慶市高校有《綱要》為主題的調(diào)查問卷，為提高問卷的區(qū)分度，將問卷分為以下兩類，分別為教師和學(xué)生。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

將通過訪談和問卷調(diào)查的獲取的資料和信息通過Microsoft Excel軟件整理，分類錄入數(shù)據(jù)并逐一統(tǒng)計歸納整理，形成數(shù)據(jù)表格，方便對后續(xù)進行深入研究。

2、研究結(jié)果分析

2.1、體育部領(lǐng)導(dǎo)及公體教師對新《綱要》認(rèn)識程度及態(tài)度分析

在我國整體高校課程體系當(dāng)中，體育課程十分重要，對體育課程進行不斷發(fā)展十分必要，以往的只重視應(yīng)試學(xué)科、不重視體育課程的時代已然過去，如今體育課程已經(jīng)成為了高校發(fā)展的核心基礎(chǔ)。開展體育教學(xué)能夠促進學(xué)生的身心發(fā)展，通過提升學(xué)生身體素質(zhì)來不斷的培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)，而對于高校體育部門來說，其承擔(dān)著對現(xiàn)有體育課程進行改革的重任，尤其是在《綱要》已經(jīng)頒布的情況下，各高校都必須要以此為基礎(chǔ)不斷實施課程改革，因此對相關(guān)問題進行研究具備一定的必要性。從具體現(xiàn)狀來看，由表1能夠看出，在重慶市范圍內(nèi)，不同高校對《綱要》的認(rèn)識也存在差別，無論是在理解程度方面還是在積極性方面都有所不同，在已經(jīng)對《綱要》進行了實施的高校中，大多數(shù)高校體育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都表示支持，整體比例在70%左右，還有部分體育部門領(lǐng)導(dǎo)雖然在意識上支持新《綱要》，但是并沒有具備完全支持的態(tài)度，這一部分領(lǐng)導(dǎo)占整體比例的30%。再從教師角度來看，大多數(shù)高校體育教師對新《綱要》都較為陌生，甚至有23%的老師完全不知道新《綱要》的存在。從這個角度來看，重慶市高職院校雖然在一定程度上對新《綱要》進行了實施，但是實施的力度卻不夠大，可能存在著認(rèn)識誤區(qū)的情況。

表1 體育部領(lǐng)導(dǎo)及公體教師對新《綱要》的認(rèn)識情況和認(rèn)識程度統(tǒng)計表

2.2、對體育課開課年限、學(xué)分、及“三自主教學(xué)”情況分析

對于新《綱要》而言，其直接關(guān)系到高校對體育課的開展情況以及對學(xué)分等分支因素的設(shè)置情況，因此對上述情況進行分析具備一定程度上的必要性。作為高校整體教育體系中的重要課程之一，根據(jù)新《綱要》的具體規(guī)定，高校體育開課年限規(guī)定為2年。但是從具體的調(diào)查結(jié)果來看，如表2所示，重慶市內(nèi)很多高校都將體育必修課設(shè)定為1-2年，除此之外，無論是2-3年還是其他設(shè)置方向都包括在其中，雖然有60%左右的重慶高校在具體規(guī)定方面與新《綱要》存在著一致性，但是設(shè)1-2年的高校也占整體比例的22%。在具體的學(xué)分設(shè)置過程中，大多數(shù)高校將學(xué)分定位4分，還有少數(shù)高校定為4分以上，具體設(shè)置與《綱要》精神大同小異。在自主教學(xué)方面，新《綱要》做出了具體要求，高校在正常情況下必須要結(jié)合學(xué)校體育的具體要求開展合理的教學(xué)，對體育課程的空間進行拓展，盡可能的延長體育課時間，對原有的上課方式進行組合，從而更好的對學(xué)生的具體需求進行滿足。但是重慶市高校普遍沒能夠科學(xué)的開展三自教學(xué)，甚至有部分高校完全不知三自教學(xué)的基本概念，這一現(xiàn)狀無疑不容樂觀。

表2 8所高校體育開課年限、學(xué)分設(shè)置“三自主教學(xué)”情況統(tǒng)計表

2.3、新《綱要》下體育課程類型、結(jié)構(gòu)設(shè)置狀況分析

體育課程類型及結(jié)構(gòu)的設(shè)置關(guān)系到高校學(xué)生是否能夠真正通過對體育的學(xué)習(xí)而受益，所以新《綱要》在現(xiàn)實情況中也做出了具體的規(guī)定，目前大多數(shù)重慶市高校都將體育課安排為基礎(chǔ)課，但是到了大二、大三階段，體育課往往會變成了選項課與選修課。具體數(shù)據(jù)顯示，有56%的高校對體育基礎(chǔ)課進行了開設(shè)，此外還包括選項課及拓展課等等。

從這個角度來看，重慶市的體育教育觀念在一定程度上得到了改變，但是在體育課程類型和結(jié)構(gòu)還沒有完全體現(xiàn)選擇性與實效性相結(jié)合原則。如表3所示。

表3 8所高校體育課程類型、課程結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)計表

2.4、《新綱要》實施后學(xué)生對體育課態(tài)度、價值及行為態(tài)度分析

新《綱要》中明確規(guī)定，高校應(yīng)該有意識的改變學(xué)生對體育課的態(tài)度，所以必須要對課程評價內(nèi)容進行完善，同時評價方式也需要在現(xiàn)實中進行拓展。

表4 體育運動項目開設(shè)學(xué)生對體育課態(tài)度情況一覽表

3、結(jié)論

（1）在實施新《綱要》的過程中，重慶市高校相比較于之前已經(jīng)有所改善，大多數(shù)高校都明確了《綱要》的性質(zhì)及理念等等，部分學(xué)校能對其各項具體內(nèi)容進行實施，取得了不俗的效果，而對于高職院校來說，雖然其在《綱要》的貫徹力度和取得的具體效果方面與本科院校有差異，但目前也已經(jīng)在一定程度上對《綱要》的具體內(nèi)容進行了實施；

（2）重慶市各高校在《綱要》落實的細(xì)節(jié)方面存在著較大的差距，包括課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)在內(nèi)的多種不同細(xì)節(jié)都存在著差異，但是在課程內(nèi)容方面卻大同小異；

（3）大部分重慶市高校都希望能夠通過對“三自主”教學(xué)進行實施，發(fā)揮體育教學(xué)的作用，詮釋體育教學(xué)的價值，但是不同學(xué)校的具體條件不同，受到師資及場地條件的影響，“三自主”的實際落實還存在著一些問題，受到了一些因素的阻礙，需要引起相關(guān)人士的重視；

（4）新《綱要》的實施提高了對教師的要求，體育教師十分重要，尤其是對于高職院校體育教師及體育部門管理者來說，他們往往沒有明確《綱要》的具體規(guī)定，同時對《綱要》的精神內(nèi)核也不夠理解，所以必須要強化思想，深化理論，對教師進行培訓(xùn)，教師自身也需要在業(yè)余時間內(nèi)不斷加強學(xué)習(xí)，在實踐中積累經(jīng)驗。

4、建議

針對重慶市高校實施新《綱要》的現(xiàn)狀調(diào)查，特提出如下建議。

（1）體育教師及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)必須要對《綱要》進行合理宣傳，發(fā)揮《綱要》的作用，同時還應(yīng)組織相關(guān)的教師對《綱要》進行學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力；

（2）高校應(yīng)該在實際情況中對教學(xué)模式進行改革，首先，在高校內(nèi)必須要對體育課進行設(shè)置。其次，無論是一年級還是二年級，學(xué)生都必須要通過參與體育課程、學(xué)習(xí)體育知識來掌握兩種以上的體育項目，如此才能夠達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。最后，應(yīng)該對課程內(nèi)容進行豐富，樹立學(xué)生終身體育的思想；

（3）需要不斷提升課程建設(shè)水平，對現(xiàn)有的課程資源進行積極利用，在對課程資源進行開發(fā)的過程中也必須要結(jié)合學(xué)生的具體需求，明確學(xué)生的想法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外還需要加大投入，對現(xiàn)有的設(shè)施條件進行改善，滿足學(xué)生的體育需求；

（4）最后，各高校需要對評定方法進行合理創(chuàng)新，以多元綜合方式為基礎(chǔ)，提升體育教學(xué)的實際效果，促進學(xué)生未來的發(fā)展。