（蘭州市城關(guān)區(qū)東崗小學(xué)，甘肅 蘭州 730020）

在小學(xué)語文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用趣味性教學(xué)不僅能很好的啟發(fā)學(xué)生們看待問題的角度，還能夠培養(yǎng)他們以樂觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難以及解決困難。俗話說興趣才是最好的老師，所以老師只有提升教學(xué)過程中的趣味性，才會(huì)使課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、生動(dòng)有趣。只有這樣才能夠使他們沉浸在學(xué)習(xí)語文的歡樂之中。因此，老師在實(shí)際教學(xué)過程中要認(rèn)真?zhèn)湔n，從教材到教學(xué)內(nèi)容以及課后作業(yè)；要積極努力的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。

一、趣味性教學(xué)的概述

在小學(xué)階段語文這一學(xué)科的教學(xué)過程中，語文教學(xué)老師需要充分結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，要一直在教學(xué)過程中重視和強(qiáng)調(diào)趣味性教學(xué)。什么是趣味性呢？趣味性指的就是教學(xué)老師通過對(duì)教學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入的探索和挖掘，然后在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的教學(xué)和描述，使班級(jí)學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去了解和掌握語文知識(shí)，在這個(gè)過程中不僅能夠有效啟發(fā)學(xué)生的智商以及情商，還能夠使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，從而能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)近幾年的調(diào)查顯示，應(yīng)用趣味性教學(xué)的方式不僅可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維想象能力，所以漸漸的趣味性教學(xué)的方式受到了越來越多的小學(xué)教學(xué)老師的認(rèn)可。

二、新課標(biāo)下怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

（一）靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)趣味性

由于小學(xué)生普遍身體年齡和心理年齡都較小，致使他們看待問題和事物的思維往往都是依賴于生活，很少能夠用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來面對(duì)問題，所以老師在教學(xué)中可以把教學(xué)內(nèi)容跟日常生活相結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還能讓他們明白語文知識(shí)跟日常生活有著緊密相關(guān)的聯(lián)系，然后也能把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，這樣就能夠激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，孩子們總是把形近字混淆，老師就可以使用趣味化知識(shí)來進(jìn)行形近字的教學(xué)。例如：在教學(xué)燒、澆、繞、曉這四個(gè)形近字的時(shí)候，可以把漢字的形狀跟日常生活中的事和物或者生活情景結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，可以告訴學(xué)生們一些幫助記憶的識(shí)字順口溜：“有火才能燒，有水才能澆，用絲來纏繞，來日見分曉?！蓖ㄟ^這些簡(jiǎn)單的識(shí)字順口溜，不僅能夠幫助學(xué)生們分清這些形近字還能夠提升他們的想象力。

（二）增強(qiáng)趣味學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造趣味化教學(xué)場(chǎng)景

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生正在處于一個(gè)思想和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)大，因此老師就可以利用他們的好奇心來開啟他們探索知識(shí)和欲望的大門，教學(xué)老師才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。所以在日常的教學(xué)過程中，老師可以和學(xué)生們一起通過對(duì)文章中的角色扮演來提升以及增強(qiáng)的教學(xué)趣味性，以此來達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)結(jié)果，例如：語文老師在講解小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中《晏子使楚》這篇文言文的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シg成白話文，因?yàn)榘自捨牡男问綄?duì)于學(xué)生們來說更好理解，有助于他們更好的掌握故事情節(jié)以及內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候老師就可以請(qǐng)一些同學(xué)們到講臺(tái)上分別扮演文章中的人物，為其他同學(xué)們演繹一下故事中的情節(jié)，這樣同學(xué)們就可以一邊觀看表演，另一邊也能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容加深印象和理解。如此一來就從根本上提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。

（三）多種形式的互動(dòng)，讓口語表達(dá)趣味盎然

為了增強(qiáng)口語訓(xùn)練的趣味性和學(xué)生們參與的廣泛性，訓(xùn)練的形式多種多樣，同桌、小組或是志同道合的好朋友組成一個(gè)臨時(shí)口語交際單位，既可以進(jìn)行畫面解說、自我介紹、演講，也可以雙人對(duì)話、采訪、問答或多人討論、辯論等等。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“語文園地一”中的口語交際《有趣的動(dòng)物》時(shí)，安排了師生互動(dòng)采訪的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在老師就是“森林電視臺(tái)”的一名記者，我想采訪你們這些有趣的小動(dòng)物們，你們都有哪些獨(dú)特之處呢？然后組織群體互動(dòng)：每個(gè)同學(xué)分別找一個(gè)合作伙伴，兩人分工，圍繞“有趣的動(dòng)物”這個(gè)話題進(jìn)行采訪。最后參與換位互動(dòng)：剛才同學(xué)們說得大多是令人喜愛、對(duì)人類有益的動(dòng)物。那一些讓人類厭惡、避之不及的動(dòng)物是否也有有趣的地方呢？同學(xué)們可以采訪老師，同學(xué)們可以互相補(bǔ)充。在這個(gè)雙向和多向互動(dòng)的口語交際過程中，學(xué)生們不僅學(xué)得輕松愉悅，還自然而然得到了充分的口語交際訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中有效提升課堂教學(xué)的趣味性是非常有必要的，但是想要很好的提升教學(xué)趣味性就要科學(xué)合理的應(yīng)用教材以及教學(xué)方式，也要從根本上提升班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)語文教學(xué)老師需要嚴(yán)格執(zhí)行我國(guó)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真的做好自己的教學(xué)工作，以達(dá)到全面提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)趣味性。