（桓仁滿族自治縣北關(guān)小學(xué)，遼寧 本溪 317200）

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)教育技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用，而交互式一體機(jī)方法是需要教育技術(shù)加以扶持，才能夠在課堂中大放異彩。因此，在現(xiàn)代化教育發(fā)展過(guò)程中，交互式一體機(jī)教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)弊端，以此幫助小學(xué)生更加適應(yīng)數(shù)學(xué)課程發(fā)展，并懂得如何運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、交互式一體機(jī)應(yīng)用概念簡(jiǎn)述

（一）交互式一體機(jī)

交互式一體機(jī)是通過(guò)教育技術(shù)的引入，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，并借助信息手段來(lái)收集多樣化教學(xué)素材，包括視頻、圖片、音樂(lè)等多元化內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)主題，從而構(gòu)建和諧化與生動(dòng)化課堂，提升教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，確保課堂互動(dòng)得以順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)與交流，解決學(xué)生心中疑慮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)

交互式一體機(jī)教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行運(yùn)用，便需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生主體地位，并懂得挖掘?qū)W生內(nèi)心想法，以此結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)多元化課堂氛圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)自由性，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)化效果。當(dāng)然，在調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，交互式一體機(jī)也能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分感受快樂(lè)，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

（一）結(jié)合信息數(shù)據(jù)資源庫(kù)，拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

隨著新課改素質(zhì)教育理念的推廣，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)，并懂得如何轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而交互式一體機(jī)教學(xué)方法，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容能夠借助豐富資源和數(shù)據(jù)，來(lái)構(gòu)建多種教學(xué)情境，并通過(guò)繪畫方式，使得學(xué)生思維能夠在數(shù)學(xué)課堂中得以拓展，以此規(guī)劃符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《圖形與變換》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，為了能夠強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，降低學(xué)習(xí)難度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以借助交互式一體機(jī)，用筆輕輕畫出想畫的圖形，然后將該圖旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形一同顯示出來(lái)，并且能夠清晰直觀地顯示圖形的變換過(guò)程，這樣不但節(jié)省了課堂時(shí)間，而且更有利于小學(xué)生理解《圖形與變換》的知識(shí)點(diǎn)。

（二）調(diào)整課堂教學(xué)方案，適應(yīng)學(xué)生思維順序

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案的制定，需要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)科學(xué)化設(shè)計(jì)，并以此轉(zhuǎn)變實(shí)際教學(xué)方案。當(dāng)時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師常常將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿煽?jī)?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)方案，從而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)價(jià)值。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中把握關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕换ナ揭惑w機(jī)教學(xué)，來(lái)提升整個(gè)課堂教學(xué)效率與效果。而且，在交互式一體機(jī)教學(xué)滲透過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注到學(xué)生主體性地位特點(diǎn)，將學(xué)生思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為融入到教學(xué)內(nèi)容之中，按照學(xué)生的認(rèn)知水平構(gòu)建與調(diào)整教學(xué)方法，從而生成動(dòng)態(tài)教學(xué)資源。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《確定位置》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，為了能夠凸顯小學(xué)生思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要引導(dǎo)學(xué)生初步掌握用數(shù)對(duì)表示第幾列、第幾行的準(zhǔn)確位置，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“確定位置”知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以以《千字文》部分內(nèi)容作為輔助教學(xué)內(nèi)容。以《千字文》部分內(nèi)容為輔助教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師首先要求學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，并將其不認(rèn)識(shí)的字用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，這樣有利于學(xué)生在生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)確定位置部分知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的引入，使得越來(lái)越多不可能的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)，也使得越來(lái)越多的教學(xué)內(nèi)容得以借助教育技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并懂得如何在數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該交互式一體機(jī)教學(xué)影響之下，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)技能與教學(xué)水平，提升整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。