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        基于思政教育視角下小學體育與健康教學策略分析

        2020-12-08 07:27:44冉樨
        魅力中國 2020年39期
        關鍵詞:體育鍛煉思政小學生

        冉樨

        (重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學,重慶 400000)

        前言:受到傳統應試教育的影響,小學生體育與健康教學效果不佳,小學生難以對體育與健康知識進行有效地學習及理解,參與體育鍛煉的時間較少,阻礙了小學生體質健康及身心健康的發(fā)展。新的教育教學形勢下,教學工作注重促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展及進步,這就要求對小學體育與健康教學方法進行創(chuàng)新,豐富教學內容,發(fā)揮體育與健康學科教書育人的功能及作用,使體育與健康課堂教學更加有效。

        一、思政教育視角下小學體育與健康教學的新發(fā)展

        在思政教育視角下開展小學體育與健康教學,要注重將思政教育內容有效地融入到小學體育與健康教學當中,對小學生的成長及發(fā)展產生積極、正向的影響[1]。關于思政教育視角下,小學體育與健康教學的新發(fā)展,主要表現在以下幾個方面:

        首先,注重突出小學生的全面發(fā)展及進步。通過開展體育與健康教學工作,注重從小學生身心健康發(fā)展視角入手,將體育鍛煉與身心健康教育進行結合,引導小學生樹立正確的人生觀和價值觀,為小學生全面發(fā)展及進步打下良好基礎。

        其次,進一步豐富小學體育與健康的教學內容,將體育學科和思政教育進行結合,提升小學生思想認識,對體育與健康學科的重要性進行把握,使小學生積極參與到體育鍛煉當中,促進小學生身心健康發(fā)展。

        最后,創(chuàng)新小學體育與健康教學方法,注重激發(fā)小學生的學習興趣,充分地發(fā)揮小學生的主觀能動性。通過思政教育,使小學生對體育學習和體育鍛煉有一個正確的認知,進一步提升體育與健康課堂教學的實效性[2]。

        二、思政教育視角下小學體育與健康教學的有效策略分析

        在新的教育教學形勢下,小學體育與健康教學工作引起了人們對廣泛重視,如何提升小學體育與健康教學的效果及質量,成為小學教育教學工作開展過程中關注的一個重要議題。聯系思政教育推進小學體育與健康教學工作的有效開展,具體可從以下幾個方面進行把握:

        (一)深入挖掘教材資源,拓展教學范圍

        思政教育視角下推進小學體育與健康教學工作的開展,要注重對教學范圍進行拓展,開拓教師的教學視野,從而使體育課堂教學更加有效。在教學中,教師要聯系體育教材內容,對教材的內涵及教育的發(fā)展方向、需要做好把握,從而指引小學生有效地參與到體育知識的學習及鍛煉當中。例如,在體育教材中配備了很多精美的圖片,對體育鍛煉的技術進行直觀化、形象化的引導,指導小學生掌握體育鍛煉方法、技巧,使體育鍛煉的效果及質量得到了有效地提升[3]。針對于這一情況,教師要注重對教材資源進行深度挖掘,并聯系體育與健康課程內容,注重思政教育的滲透。在教學中,引導小學生對身體健康和心理健康知識進行認知,加強小學生自我認識,使小學生樹立正確的價值觀念,從而培養(yǎng)小學生體育思維能力,使小學生養(yǎng)成健康的生活習慣,促進小學生身體健發(fā)展。通過聯系教材內容,并融入思政教育理念,進一步豐富體育與健康教學內容,使小學生更加健康的成長及發(fā)展。

        (二)激發(fā)學生學習興趣,提升鍛煉效果

        興趣是最好的老師!小學體育與健康教學工作的開展,要牢牢把握小學生的學習興趣,使小學生由被動學習向主動學習方向轉變,加深對體育與健康知識的學習及思考,指引小學生主動地參與到體育鍛煉當中,以促進小學生身體健康、心理健康發(fā)展[4]。在思政教育滲透視角下,教師可以利用信息技術,聯系生活案例對小學生進行引導。例如結合網上的一些案例,一些小學生不注重身體鍛煉,身體素質較差,影響到了小學生的成長及發(fā)展。如現階段,一些小學生沉迷于網絡游戲,不注重身體鍛煉,經常玩游戲,導致視力下降,學業(yè)荒廢;還有一些小學生由于不注重鍛煉,體弱多病,影響到了小學生日后的成長及發(fā)展。通過采取信息化、生活化教學,拉近體育健康學科與小學生之間的距離,并聯系思政教育,使小學生對體育與健康知識學習有一個正確的認知,使體育與健康課堂教學更加有效。

        (三)加強小學生思政教育,提升小學生抗挫折能力

        思政教育與小學體育與健康教學工作的緊密結合,能夠幫助小學生樹立正確的價值觀念,從而使小學生在參與體育鍛煉過程中,保持一個積極向上的心態(tài),使體育與健康教學的效果及質量得到針對性的提高。例如,在體育鍛煉教學過程中,當小學生遇到挫折和困難的時候,注重引導小學生做好心態(tài)的調整,使小學生抗挫折能力得到提升,強化小學生的意志力,從而促進小學生身心健康發(fā)展[5]。通過融入思政教育,注重對小學生的身心發(fā)展特點和學習特點做好把握,并激發(fā)小學生的學習熱情,將熱情轉化為學習的動力,從而對小學生予以有效地激勵,使小學生形成拼搏進取的體育精神。又如,在體育與健康教學中,教師可以體育健兒為國爭光的案例,對體育運動員刻苦鍛煉,拼搏進取的精神進行講解,為小學生樹立學習的榜樣,使小學生能夠積極地參與到體育學習中,并對體育鍛煉中遇到的困難進行客服,培養(yǎng)小學生拼搏進取的體育精神,發(fā)揮思政教育對體育與健康教育的促進作用,進一步提升小學體育與健康教學的實效性。

        結束語:總之,在開展小學體育與健康教學過程中,教師要注重將思政教育與體育教學、鍛煉進行結合,引導小學生形成正確的價值理念,積極、主動地參與到體育鍛煉當中,促進小學生更加全面地發(fā)展及進步。通過創(chuàng)新體育與健康教學方法,融入思政教育,以正確價值理念進行引導,全面地提升小學體育與健康的教學效果及質量,使小學生擁有良好的身體素質和積極向上的人格品質。

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