張瓊

（重慶市兩江新區(qū)人和小學(xué)校，重慶 401121）

教學(xué)目標(biāo)是目前教育教學(xué)過程中主要的出發(fā)點(diǎn)和最終目的，能夠讓新時(shí)代教育更好的改革和發(fā)展，可以把德智體美勞等教育充分融合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓他們變成新時(shí)代符合我國發(fā)展需求的全能型人才。在新課改理念下的教學(xué)目標(biāo)主要對以前的目標(biāo)進(jìn)行改變和完善，不僅要重視提高學(xué)生的智力，而且還要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的意義和價(jià)值

根據(jù)新課改的要求，教師需要改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在以前教學(xué)中，教師主要采用灌輸式的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，運(yùn)用大量做習(xí)題的方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用技能，學(xué)習(xí)過程無聊而且乏味，并且數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性特點(diǎn)，學(xué)生往往難以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)都會(huì)有厭煩心理，將目標(biāo)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教師的層面進(jìn)行思考，可以遵循以人為中心的教學(xué)理念，在整體上調(diào)整和控制數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展；從學(xué)生的角度分析，學(xué)生可以充分意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要意義和發(fā)展性，形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，具有完善的、成體系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，形成正確的三觀[1]。例如：在進(jìn)行“除法”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，將以“除法”設(shè)計(jì)的和其相關(guān)的教學(xué)情景為中心，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識(shí)的興趣，讓學(xué)生可以根據(jù)除法對有關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活之間存在的關(guān)系，讓學(xué)生可以有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)工程進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，讓學(xué)生了解掌握除法知識(shí)的重要意義，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

把知識(shí)和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀作為目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，做到以目標(biāo)為導(dǎo)向。

（一）知識(shí)和技能

知識(shí)和技能是以前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本內(nèi)容，也是教師、學(xué)生以及家長共同關(guān)心的問題，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要組成部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境、數(shù)學(xué)問題、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要首先根據(jù)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容來展開，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出來，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以形成完善的知識(shí)體系。

（二）過程和方法

在以前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)忽略學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，由教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生只能機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)而且是被動(dòng)的，很厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，造成大部分學(xué)生采用背誦知識(shí)點(diǎn)的形式，完全沒有自己的思考，也不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，在記憶知識(shí)點(diǎn)方面浪費(fèi)大量時(shí)間，從而降低學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生只是記住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一部分知識(shí)點(diǎn)，而對整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是特別理解，就是“照葫蘆畫瓢”；通過做題可以看出學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握情況，每名學(xué)生的知識(shí)體系都是不同的，對一些知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)很大不同，教師通過檢查習(xí)題，只能知道學(xué)生對檢查內(nèi)容的掌握情況，不知道學(xué)生分析問題、解決問題以及舉一反三的能力。

所以，在新課改背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，可以應(yīng)用各種教學(xué)方式，進(jìn)行自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式豐富多樣，讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體、知識(shí)和技能的探究者和發(fā)現(xiàn)者。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩的情緒，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在以前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，從表面上來看，在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)知識(shí)，而學(xué)生的思想根本不在知識(shí)上面，造成學(xué)生的成績下降，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，阻礙學(xué)生全方位發(fā)展。在“以人為本”的觀念不斷發(fā)展，把這個(gè)理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的思維意識(shí)和行為意識(shí)組織一些教學(xué)活動(dòng)，充分做到以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用，充分展示出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。

所以，教師應(yīng)該具有“以人為本”的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教師觀念的束縛，采用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義和以后的發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成正確的三觀；教師應(yīng)該積極主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，仔細(xì)傾聽學(xué)生的意見和想法，對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題隨時(shí)與他們進(jìn)行交流與討論，給予學(xué)生準(zhǔn)確的指導(dǎo)，建立友好的師生關(guān)系，給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和態(tài)度等問題，及時(shí)對教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行相應(yīng)的改革，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法和態(tài)度逐漸融入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加具體和全面，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以對學(xué)生自身的行為意識(shí)有效約束，提高學(xué)生自我管理能力和理解能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

結(jié)束語

總而言之，以目標(biāo)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式符合新時(shí)代新課改的發(fā)展要求，教師應(yīng)該全方位實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，不斷探究新的教學(xué)思想和教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況采用各種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，讓他們變成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者，具有正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，知道數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中和個(gè)人發(fā)展中的重要意義，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸心理，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。