（新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學(xué)，新疆維吾爾自治區(qū) 克孜勒蘇柯爾克孜自治州 845350）

一、初中信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要作用

（一）促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠直觀感受到各種積極的教學(xué)情境，促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來明確教學(xué)情境的表達(dá)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對教學(xué)情境中的內(nèi)容進行確定，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識質(zhì)量的提升。

（二）促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

為學(xué)生進行良好教學(xué)情境的創(chuàng)建，可以和學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等內(nèi)容，選擇合適的時機，進行多方位、多角度的分析，對情境教學(xué)的內(nèi)容進行概括以及比較，選擇最合適的情境教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行新知識的教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新的認(rèn)知，滿足學(xué)生對未知事物的求知欲，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生對未知事物的好奇心得到滿足，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愿意參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究新知識的動力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

高質(zhì)量教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生更積極的參與到學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性都得到提升。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生鞏固新的知識，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生利用新知識解決問題時，也能得到學(xué)習(xí)知識的自信心，提升學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生知識實際使用的能力，讓學(xué)生得到成功的感覺，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心。

（四）拉近師生之間的距離

在良好的教學(xué)情境中，課堂的教學(xué)氛圍會更加輕松和諧。教師根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋情況，對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠開闊自己的思路進行思考，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍下放松心情，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。這時，教師與學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)，共同探討，有利于師生之間距離的拉近，教師的教學(xué)過程也會更順利，有利于教師教學(xué)效果的提升。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）利用生活化情境教學(xué)

初中信息技術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，利用豐富的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免教學(xué)方式過于單一導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，阻礙學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。所以，初中信息技術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)前針對學(xué)生的興趣愛好以及生活環(huán)境進行研究分析，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用這種方式創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境，學(xué)生更容易接受，而且還會讓學(xué)生有熟悉感，能夠促進課堂上教師與學(xué)生之間的互動，而且還有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實際生活中進行運用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣。例如，在進行Word 教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生寫一封對父母的感謝信發(fā)到父母的郵箱中，讓學(xué)生表達(dá)對父母的愛。利用這樣的情境對學(xué)生進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。

（二）利用任務(wù)化情境教學(xué)

很多學(xué)生在進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，不能主動學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中也不夠活躍，主要是因為這些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。這時，教師應(yīng)該在課堂上進行教學(xué)情境的創(chuàng)建，促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)信息技術(shù)的任務(wù)化情境，學(xué)生明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的，學(xué)生就不會出現(xiàn)過于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是能夠針對學(xué)習(xí)任務(wù)對信息技術(shù)知識進行學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以實現(xiàn)對信息技術(shù)知識的掌握以及靈活應(yīng)用，有利于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)提升，還能實現(xiàn)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，促進學(xué)生實踐能力的提升，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理知識體系的創(chuàng)建。

（三）利用問題化情境教學(xué)

學(xué)生沒有形成良好的信息化技術(shù)學(xué)習(xí)思維，最主要的是學(xué)生沒有主動思考信息化問題，沒有針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入的探究，缺乏問題意識。這就導(dǎo)致表面上看起來學(xué)生已經(jīng)能夠掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，但是在實際應(yīng)用中還是存在問題，不能將教師教學(xué)的內(nèi)容靈活應(yīng)用到實踐上。根據(jù)學(xué)生這種情況，教師在教學(xué)時可以進行問題化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。利用問題教學(xué)情境，幫助學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行探究分析，此時學(xué)生就能實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)以及理解，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，讓學(xué)生更扎實的掌握知識。

總結(jié)：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情境，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。教師在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、教學(xué)內(nèi)容等等對學(xué)生進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以教師應(yīng)該重視對教學(xué)實際情況的分析研究，實現(xiàn)教學(xué)情境的高質(zhì)量創(chuàng)設(shè)。