（江西省南昌市東湖區(qū)南京路小學(xué)，江西 南昌 330006）

小學(xué)生的思維、智力等各方面都亟待開發(fā)，作為一名數(shù)學(xué)教師，需要擔(dān)負(fù)起開發(fā)其智力、拓展其想象力、開放其思維、激發(fā)其創(chuàng)新力的重任。對(duì)此，需要教師針對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)策略，多角度、多方面的開發(fā)其思維。課前設(shè)置問題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其求知欲；通過情景化和游戲化的教學(xué)方式，以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解記憶，提高其反應(yīng)能力；開放式的教學(xué)，培養(yǎng)其發(fā)散性思維；鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高其動(dòng)手操作能力，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系，教導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，以此來鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、設(shè)置問題，激發(fā)其興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要教師巧妙設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)其思考。小學(xué)生活潑好動(dòng)，難以維持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，然而，他們對(duì)新鮮的事物往往充滿了好奇心和求知欲，對(duì)此，教師可以采取在課前設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，拋出問題，引發(fā)其思考，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其在思考過程中，不斷培養(yǎng)其自主意識(shí)，形成自己的思維方式。

【案例1】在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一內(nèi)容時(shí)，我以一個(gè)紅包來展開教學(xué)，增加課堂的趣味性。學(xué)生過年都會(huì)收到大大小小的紅包，我們也都知道紅包是用來裝錢的，那么是否有學(xué)生曾認(rèn)真觀察過紅包的形狀，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)其形狀有何特點(diǎn)。針對(duì)這些問題引出本節(jié)關(guān)于圖形形狀的主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅包的形狀，然后再結(jié)合生活，說出生活中常見到的長(zhǎng)方形物品。比如課本、書桌、凳子、黑板、鐘表、電腦、冰箱、衣柜、紅旗門窗等等，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，尋找生活中存在的長(zhǎng)方形物品，進(jìn)一步加深他們的認(rèn)識(shí)。以此打破教材的定式思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)利用數(shù)學(xué)思維解決問題的樂趣，從而提升其主動(dòng)思考問題的能力。

二、開展游戲化教學(xué)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生，他們會(huì)更多的將注意力放在自己感興趣的物體上，為引起學(xué)生興趣，促使其積極投入到學(xué)習(xí)中，就需要教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加生動(dòng)有趣。而在課堂上，適時(shí)地開展一些小游戲，能夠活躍其思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)熱情。

【案例2】在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我通過組織學(xué)生做游戲，進(jìn)而靈活的掌握各個(gè)方位。比如我發(fā)出指令“上”，學(xué)生應(yīng)快速的伸出手指指向上方，我發(fā)出“下”的指令時(shí)，學(xué)生應(yīng)指向下方，以此考察學(xué)生的反應(yīng)能力，并使得學(xué)生在游戲中掌握上下左右的方位。通過游戲之間的互動(dòng)，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，形成思想上的創(chuàng)新，并能夠鍛煉其思維的敏捷性和靈活性，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

三、開展情景化教學(xué)，密切聯(lián)系生活

小學(xué)生對(duì)抽象的物體理解能力較差，而在小學(xué)教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系生活，有利于將抽象問題具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

【案例3】在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我充分將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，組織學(xué)生開展一個(gè)情景式的學(xué)習(xí)，我將鉛筆、書本、橡皮、小刀、文具盒等物品擺放于課桌上，并標(biāo)明每個(gè)物品的價(jià)格，分給學(xué)生一些一角、五角、一元、五元、十元等的假鈔，模仿生活中實(shí)際買東西時(shí)的場(chǎng)景，我拿出一個(gè)物品，說出價(jià)格后，學(xué)生需要拿出正確的錢數(shù)。以此來展開教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生活化，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，使其產(chǎn)生探索知識(shí)的樂趣。

四、開放式教學(xué)，訓(xùn)練其發(fā)散思維

思維能力的提升，需要學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中多觀察、多思考。而開放式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師通過組織開展小組合作學(xué)習(xí)，使其在與同學(xué)們的相互交流中，不斷產(chǎn)生新的解題思路和方法，發(fā)散其思維，拓展其思路。

【案例4】在學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，我將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在小組內(nèi)，學(xué)生與學(xué)生之間互相出題，互相解答。出題時(shí)，同一道題，加個(gè)括號(hào)，運(yùn)算過程就會(huì)發(fā)生改變，運(yùn)算結(jié)果也就不同。以此教導(dǎo)學(xué)生懂得轉(zhuǎn)換思維，面對(duì)問題時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)變通。在教導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，除了采取最快速有效的方法解答問題外，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解題，促使其多角度、全方位的思考問題。

五、在實(shí)踐中開拓思維

學(xué)生只有在動(dòng)手操作時(shí)，才能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷嘗試創(chuàng)新思路和方法，進(jìn)而解決問題并從中拓展思維方式。

【案例5】在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量其課桌的周長(zhǎng)。學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量前，我先提出應(yīng)該采用哪種測(cè)量工具，如何進(jìn)行測(cè)量等等問題，然后留出時(shí)間讓學(xué)生自己思考，也可以進(jìn)行小組討論。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，有些學(xué)生在操作時(shí)可能存在誤差，以致結(jié)果不準(zhǔn)確，對(duì)此，老師應(yīng)給予其引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這種實(shí)踐教學(xué)方式，一方面加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解記憶，另一方面有利于其主動(dòng)思考，進(jìn)而發(fā)散其思維，促進(jìn)其思維創(chuàng)新。

結(jié)束語：

小學(xué)時(shí)期，是開發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)其思維能力的重要時(shí)期。較強(qiáng)的思維邏輯能力有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，就目前來看，數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一，對(duì)此，教師可以改變教學(xué)理念，采用開放式的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，不斷啟發(fā)學(xué)生思維，提高其思維邏輯能力。