（貴州省銅仁市第二中學(xué)，貴州 同仁 554300）

近年來，我國教育改革不斷深化，教育體制發(fā)生重大創(chuàng)新，新型的學(xué)習(xí)方式，思考方式，授課方式被不斷引用并迅速推廣，在初高中教育教學(xué)中發(fā)揮著重大作用。高中地理學(xué)科具有一定特殊性。其內(nèi)容的廣泛性和思維方式的獨(dú)特性，要求同學(xué)們對課程本身產(chǎn)生興趣。多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，促進(jìn)課程的成功。

一、以更加直觀的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，教師僅依靠一支粉筆，一塊板擦完成課程。對于高中地理這樣一門特殊性較強(qiáng)的學(xué)科，教師的口述與粉筆畫圖有時不能完全表達(dá)清楚。在此情況下，更需要借助更加直觀的表達(dá)方式。多媒體作為一種新興模式，可以極大程度地超越時間與空間，在輔助地理教學(xué)中作用巨大。教師口述不清時可播放多媒體視頻，使同學(xué)們獲得更加強(qiáng)勁，具有沖擊力的觀感。

比如，在高一時講授地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)一章時，依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師只能在黑板上畫出地球，并用箭頭所指方向表示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。平面繪畫的極大抽象性，對同學(xué)們的理解造成一定障礙。此時如果利用多媒體，在大屏幕上播放地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的視頻，用動態(tài)形式展示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)過程，就能更加直觀的讓同學(xué)們理解其過程。從而有利于余下知識的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們對高中地理本學(xué)科的興趣，從而促進(jìn)地理成績的提高，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。

二、以更強(qiáng)的能力，適應(yīng)新興教學(xué)模式的發(fā)展

多媒體教育作為一種新興的教育教學(xué)模式，對地理課堂起到十分重要的輔助作用。但是，多媒體課堂并不意味著全部范疇內(nèi)的地理課堂。教師的存在，依舊有非常重要的意義。

比如，部分教師僅僅依賴于多媒體的應(yīng)用，將一節(jié)40分鐘的地理課堂，拆分成四段十分鐘的多媒體視頻，僅依靠他人的講授和動態(tài)的視頻播放支撐起整個課堂。這種行為是非常不正確的。無論有沒有多媒體的參與，教師都應(yīng)在課上之前積極備課，在多媒體視頻播放知識時，也要做好充分準(zhǔn)備，隨時暫停視頻，對重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)講解。依情況多次播放視頻，直到學(xué)生全部明白為止。多媒體教學(xué)的進(jìn)駐，并不意味著教師可以放松心態(tài)，隨意上課，隨意備課。而是對教師的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格，更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師必須在心底，樹立正確的意識，始終將學(xué)生作為課堂的主人公，將學(xué)生作為課堂的主體，將學(xué)生是否聽得懂，聽得明白，作為判斷課堂是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。不可發(fā)揚(yáng)享樂主義，僅僅追求個人教學(xué)的輕松自在而不計(jì)成果。當(dāng)然，也不可過于追求成績，過于教條與應(yīng)試。應(yīng)將教師口授、課后答疑解難與新媒體應(yīng)用相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)事求是的態(tài)度，正確面對自己的課堂。

三、學(xué)生樹立高度意識，正視新媒體

中學(xué)生正處于人生性格形成的時期，性格偶有反叛。對于新興的剛剛出現(xiàn)的教育教學(xué)模式，接受程度較低。可能需要耗費(fèi)一段時間去真正理解、采納、接受與認(rèn)可新媒體教育教學(xué)的理論。教師應(yīng)當(dāng)循循善誘。在此同時，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識。在內(nèi)心認(rèn)可新入駐的教學(xué)理念與模式。好在新媒體作為一種新興的，創(chuàng)新的，現(xiàn)代化的模式，內(nèi)容較為多樣，風(fēng)格較為有趣，使同學(xué)們更易于接受，減小了很大的心理阻礙。青少年在此階段的辨別能力不足，這就更加要求教師循循善誘，課前積極挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體視頻與材料。

比如，多媒體在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡，造成其內(nèi)容極大化豐富，品質(zhì)參差不齊。無論多媒體內(nèi)容有多么五彩斑斕，同學(xué)們也不能失去本心。學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，得到學(xué)習(xí)樂趣，收獲學(xué)習(xí)知識。部分同學(xué)反映，新媒體進(jìn)駐課堂之后，由于內(nèi)容過于紛繁復(fù)雜，造成上課期間只聽笑話，不記筆記；只聽熱鬧，不看門道；只視現(xiàn)象，不視本質(zhì)等不良狀況發(fā)生。這就要求同學(xué)們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能因?yàn)槎嗝襟w的進(jìn)駐而不做筆記，不做作業(yè)。僅依靠對多媒體視頻的觀察是不可能獲得高中地理學(xué)習(xí)的真諦的。也只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，多媒體教學(xué)與教師口述相結(jié)合，課上聽講與課下復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)相結(jié)合，同學(xué)們才能真正理解高中地理，真正掌握其豐富的知識。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體作為一種新興教育教學(xué)模式，存在很大優(yōu)勢?？梢苑奖阃瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)觀感，提高課堂質(zhì)量。但多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍，有可能打破常規(guī)思維，造成教師與學(xué)生，授課與聽課者的無所適從。在此情況下，要求教師與同學(xué)共同奮斗，共同努力。只有師生共同奮斗，才能做到教學(xué)相長因材施教，才能照顧到每個同學(xué)的感受，培養(yǎng)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，豐富每個同學(xué)的地理知識，促進(jìn)每個同學(xué)的思維與成績共同提高，實(shí)現(xiàn)高中地理課堂乃至其他科目的授課成功。