（湖北省襄陽市老河口市第二小學(xué)，湖北 襄陽 441800）

在小學(xué)英語教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)是非常基礎(chǔ)且重要的工作。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)了“重理論、輕表達(dá)”的情況。這使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語成為了“啞巴英語”，小學(xué)英語教學(xué)結(jié)果與學(xué)科目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。為了改變小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，這要求教師必須要對(duì)課堂教學(xué)模式予以改革和創(chuàng)新，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、創(chuàng)設(shè)良好交流環(huán)境，讓學(xué)生想說

從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)模式來看，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)口語表達(dá)能力不足的情況，與英語交流環(huán)境的缺失有著直接關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)識(shí)到英語作為語言學(xué)科的魅力，并能夠結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力為他們創(chuàng)設(shè)出良好的交流環(huán)境，促使學(xué)生在英語課堂上產(chǎn)生口語表達(dá)的興趣，為他們的口語表達(dá)能力提升打下基礎(chǔ)。例如我在每次上課前，都會(huì)組織學(xué)生唱英文兒歌，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的英語表達(dá)情緒調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，整個(gè)課堂教學(xué)過程中我都會(huì)盡量用英語與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并要求他們也盡量使用英語與我對(duì)話，為他們提供一個(gè)純粹的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生在與我進(jìn)行交流的過程中獲得口語表達(dá)能力的提升?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知興趣，我在教學(xué)過程中會(huì)插入一些趣味元素和設(shè)計(jì)一些趣味游戲，由此來激發(fā)他們參與課堂互動(dòng)的主動(dòng)性，并產(chǎn)生想說的欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自信，讓學(xué)生敢說

培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)自信心是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。通過在日常教學(xué)中的觀察，以及與學(xué)生之間的交流我發(fā)現(xiàn)，他們普遍存在英語口語表達(dá)自信缺失的情況，在課堂學(xué)習(xí)過程中，很多他們能夠回答的問題，也會(huì)因?yàn)樽孕判牟蛔?，而放棄與我進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，自信心是最佳學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在自信心缺失的情況，那么他們就會(huì)產(chǎn)生畏難心理和學(xué)習(xí)惰性，而這種情況在小學(xué)英語教學(xué)中比比皆是。針對(duì)于學(xué)生的自信心缺失問題，我會(huì)在課堂教學(xué)中為他們?cè)O(shè)計(jì)口語表達(dá)的專項(xiàng)訓(xùn)練，例如讀英文詩、順口溜等，并在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，由此來讓學(xué)生感受到自己的付出能夠被教師認(rèn)可和關(guān)注，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的口語表達(dá)自信心培養(yǎng)。需要注意的是由于學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平有所差異，所以他們的畏難心理也會(huì)有所不同，教師要根據(jù)他們的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)策略，例如基礎(chǔ)較差的學(xué)生的鼓勵(lì)要頻繁，專注他們每一個(gè)閃光點(diǎn)。而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則要有選擇性的進(jìn)行鼓勵(lì)，以避免他們出現(xiàn)自滿或自傲的情緒，造成適得其反的教學(xué)效果。

三、做好口語表達(dá)指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)說

“做好口語表達(dá)指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)說”是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的關(guān)鍵措施。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)和口語表達(dá)能力完全依靠教師的指導(dǎo)作為基礎(chǔ)，那么教師必須要為學(xué)生提供良好的口語表達(dá)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面掌握英語口語表達(dá)技巧，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，提高他們的口語表達(dá)能力。例如在發(fā)音時(shí)，學(xué)生會(huì)摻雜自己的漢語口音，并將他們平翹舌不分等問題進(jìn)一步放大。這時(shí)，教師必須要做好對(duì)學(xué)生的發(fā)音指導(dǎo)，通過對(duì)發(fā)音方法、發(fā)音位置等方面的教學(xué)，來提升學(xué)生的英語發(fā)音水平，讓他們能夠在準(zhǔn)確發(fā)音的同時(shí)，可以改掉平翹舌不分等問題，為學(xué)生的語言水平提升打來支持。

四、設(shè)計(jì)生活實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能說

設(shè)計(jì)生活實(shí)踐訓(xùn)練也是小學(xué)英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到口語表達(dá)作為一種語言技能，其需要學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際生活中予以應(yīng)用，才能夠真正獲得進(jìn)步與提高。為此，教師可以在課余時(shí)間將學(xué)生帶入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，獲得英語口語表達(dá)能力的提升。例如我會(huì)定期帶學(xué)生到超市當(dāng)中去進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行主題分類，有的時(shí)候是水果、有的時(shí)候是文具、有的時(shí)候是蔬菜，讓學(xué)生將他們所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)真正的應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助他們進(jìn)一步提高自己的口語表達(dá)能力，也為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語素質(zhì)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略研究，不僅可以提高他們的英語水平，還能夠?yàn)橥苿?dòng)小學(xué)英語教學(xué)水平進(jìn)步帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人，其必須要能夠通過學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求的分析，為他們?cè)O(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在口語表達(dá)能力方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，從而真正提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓他們能夠在合理運(yùn)用英語與人交流的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)和感受英語語言的魅力，為學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。