（江西省上饒中學(xué)，江西 上饒 334000）

高中思想政治課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多且難懂，知識(shí)體系相對(duì)較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和理解記憶能力有著較高的要求。有效培養(yǎng)提高學(xué)生的邏輯思維能力對(duì)促進(jìn)高中思想政治課堂教學(xué)有效性有著重要的影響。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)角色的有效轉(zhuǎn)變，教師要發(fā)揮其在課堂學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，作為課堂教學(xué)的合作者，教師要拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，形成亦師亦友的師生關(guān)系，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)水平有限

高中思想政治課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多且繁冗，知識(shí)體系復(fù)雜，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，對(duì)學(xué)生各方面能力的要求較高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升。另一方面，高中思想政治知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系較為緊密，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不透徹對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)有著較大的影響，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平之間存在著明顯的差異性，使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平之間的差異越來(lái)越大，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有限。

（二）教師角色認(rèn)知有偏差，課堂教學(xué)缺乏有效性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中，更加注重對(duì)考試內(nèi)容的講解，重視教學(xué)內(nèi)容的量，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師所采取的教學(xué)方式較為單一，更多的是灌輸式教學(xué)，即將知識(shí)內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。且教師占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，一節(jié)課四十五分鐘被教師安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)生被迫成為課堂學(xué)習(xí)的觀眾而不是參與者，教師在課堂上的角色認(rèn)知有偏差，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度低，學(xué)習(xí)效率得不到有效的發(fā)展，教師的教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)缺乏有效性。

二、高中思想政治教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)變的必要性

（一）有利于維護(hù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體性，提高學(xué)習(xí)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位。高中思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出迎合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)策略，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提升，提高學(xué)生的全面發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提高的教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于教師優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)有效性

在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師角色的有效轉(zhuǎn)變，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平要有一定的了解和掌握，不斷豐富自身的專業(yè)技能水平、提升教師的教學(xué)素養(yǎng)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)策略，使之能夠滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求以及核心素養(yǎng)教學(xué)的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

同時(shí)，教師角色的轉(zhuǎn)變、維護(hù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上主體地位是符合新課改和素質(zhì)教育的要求，是我國(guó)教育事業(yè)得以發(fā)展進(jìn)步的必然要求。

三、高中思想政治課有效教學(xué)中教師的角色

（一）教師是課堂學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，要正確定位好教師的角色

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展能力，教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[2]，在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要正確定位好其在課堂教學(xué)上的地位角色，從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師在課堂學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用，利用教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在講解《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，教師可以在課堂上講解正確的消費(fèi)觀對(duì)學(xué)生人生的影響，并舉出反面案例，幫助學(xué)生樹立健康正確的消費(fèi)觀及價(jià)值觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)水平。

（二）教師是課堂教學(xué)中的合作者，要提升教師素養(yǎng)水平

課堂教學(xué)是由學(xué)生和教師以及教學(xué)環(huán)境組成的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)上的合作者身份，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見反饋，積極為學(xué)生答疑解惑、聽取學(xué)生的意見并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，與學(xué)生形成亦師亦友的師生關(guān)系，有效提高學(xué)生的課堂參與感和教學(xué)效率，保證教師教學(xué)素養(yǎng)水平的有效提高[3]。

（三）教師是課堂教學(xué)的組織者，要有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量

高中思想政治課程涉及面較廣，知識(shí)體系復(fù)雜。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效組織社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中有效掌握知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)習(xí)水平。例如在講解《個(gè)人收入的分配》一課教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，并將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握程度，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，在高中思想政治課教學(xué)中有效提高課堂教學(xué)有效性，教師要認(rèn)準(zhǔn)其在課堂教學(xué)上的角色地位，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)出迎合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教師角色的有效轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)新課程改革的有效發(fā)展。