（江西省九江市第六中學(xué)，江西 九江 332000）

一、引言

一項(xiàng)調(diào)查表明：隨機(jī)訪問的100名高中生中，英語課堂上學(xué)生的言語交流行為主要以回答教師問題為主，占到92.1%，主動(dòng)提問占3.2%，表示不同觀點(diǎn)占1.8%，其他類型占2.6%.由此可見：在英語課程教學(xué)過程中，學(xué)生仍以被動(dòng)接受知識(shí)為主，學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想，表現(xiàn)為情緒不高漲，思維不活躍，主動(dòng)參與性不高。

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！泵兰傺览麛?shù)學(xué)家波利亞（GeorgePolya）提出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍灾鲗W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去鉆研知識(shí)，更能夠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐的能力。

二、高中生自主學(xué)習(xí)英語的方法

對(duì)于一門語言的學(xué)習(xí)，先比如我們的母語，從嬰兒嚶嚶學(xué)語開始，就是通過不斷模仿不斷復(fù)述，從簡(jiǎn)單的單個(gè)詞到詞組到短句最后到能夠成功地表達(dá)一句話，其中更多的是小孩自己學(xué)習(xí)說話的過程，是小孩自己主動(dòng)學(xué)習(xí)所達(dá)到的效果。那么同樣，英語也作為一門語言，當(dāng)學(xué)生自己愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去模仿，主動(dòng)去運(yùn)用的時(shí)候，那么對(duì)于英語的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。所以，自主學(xué)習(xí)的重要性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言來說是不言而喻的。接下來我從三個(gè)方面來講述高中生該如何去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語。

（一）課前：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師也要發(fā)揮重要的領(lǐng)頭羊作用。老師需要給學(xué)生出示預(yù)習(xí)要點(diǎn)、相關(guān)的知識(shí)鏈接、所需思考的問題及一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，能夠讓學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，不至于盲人摸象，分不清主次。學(xué)生要充分利用相應(yīng)的輔導(dǎo)書或網(wǎng)絡(luò)去搜尋一些相關(guān)的知識(shí)來提高閱讀興趣，還可挑選幾個(gè)自己感興趣的話題，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，真正達(dá)到在學(xué)中玩樂的效果。通過課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，學(xué)生自己要嘗試去概括學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)、探索解決難點(diǎn)的方法，也嘗試去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、然后帶著自己的疑問和發(fā)現(xiàn)進(jìn)入課堂。學(xué)生在預(yù)習(xí)中就能得到一些信息，因此在課堂中，學(xué)生的參與度會(huì)更高，課堂的氣氛也能更好更輕松，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。

（二）課中：積極參與討論，勤思考，勤問為什么

在課堂中，學(xué)生與老師的關(guān)系不再是傳統(tǒng)意義上的說教模式，即老師教什么、學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生上課記住老師的話越多，那么學(xué)知識(shí)也越多，學(xué)生永遠(yuǎn)是在被動(dòng)地接受新知識(shí)。在現(xiàn)在化的教育教學(xué)中，我們更應(yīng)該看重的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、主動(dòng)去探索、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，而老師更多的是起引導(dǎo)作用，給出提示、指明方向。

這一過程中，學(xué)生在課堂中應(yīng)盡力去找出在課前預(yù)習(xí)中遇到的問題的解決方法，實(shí)在不理解的，應(yīng)主動(dòng)詢問老師，老師也應(yīng)該利用學(xué)生自己的提問，帶動(dòng)全班同學(xué)一起思考來得出答案。其次對(duì)于老師的提問，學(xué)生應(yīng)積極參與討論，使得課堂氣氛更加輕松活躍。例如：在新課標(biāo)高中英語人教版必修二Unit5中有關(guān)Music的話題，這一話題，應(yīng)該每個(gè)人都會(huì)有很多的感受，也是跟平時(shí)生活息息相關(guān)的話題。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都會(huì)有自己所擅長(zhǎng)的歌曲或喜歡的歌星等等，如果學(xué)生還能大膽地唱出自己喜歡的歌曲、或敘述自己喜歡的歌星，那么課堂的氣氛自然會(huì)高漲起來，有關(guān)Music的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)脫口而出，那么整堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就能輕松搞定。因此，課堂中即使老師講得再精彩，如果沒有學(xué)生的參與和配合，課堂終會(huì)顯得無味，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)顯得枯燥。

（三）課后：學(xué)生應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)反思

根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不均勻，最初的遺忘速度很快，以后逐漸減緩。學(xué)生課堂結(jié)束之后應(yīng)主動(dòng)去及時(shí)復(fù)習(xí)，在腦海中像放電影一樣把當(dāng)天講過的知識(shí)迅速地回憶一遍，并不需要記起課堂中每一句話，但重點(diǎn)知識(shí)一定要得到梳理，然后不記得的地方，立即去復(fù)習(xí)，那么不管是針對(duì)課堂還是課后，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都會(huì)大大提高。學(xué)生每天課程結(jié)束之后，并沒有老師在一邊不停地提醒，所以這一環(huán)節(jié)全靠學(xué)生自己的自覺與主動(dòng)，及時(shí)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺才能學(xué)得更好。

其次學(xué)會(huì)反思也是學(xué)生自主學(xué)生過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生尤其高中生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能能動(dòng)地進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，就不能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效地控制和調(diào)節(jié)，也就達(dá)不到有效的學(xué)習(xí)。因此，作為高中生應(yīng)學(xué)會(huì)通過自己的課堂表現(xiàn)、課堂測(cè)試、作業(yè)情況、老師提醒等做出合理的評(píng)價(jià)，并采取相對(duì)性的有效措施來提高自己的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在及時(shí)復(fù)習(xí)后能記憶更多的要點(diǎn)，反思評(píng)價(jià)后能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生成績(jī)必會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然會(huì)大大提高。

三、總結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生處于主體地位的狀態(tài)下，主動(dòng)和能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到自我激發(fā)、自我選擇、自我確定、自我計(jì)劃和自我監(jiān)控的狀態(tài)，最終就會(huì)獲得令老師家長(zhǎng)學(xué)生自己滿意的學(xué)習(xí)效果。高中生處于成長(zhǎng)非常迅速的時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的能力，即能直接地對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)帶來幫助，也能為今后的自我發(fā)展做好鋪墊。英語作為一門語言，只有當(dāng)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)去感受時(shí)，才能真正體會(huì)到英語的魅力，也才能真正地學(xué)好英語。因此，高中生盡力培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)英語的能力是非常有必要的。