（海南省五指山市通什鎮(zhèn)紅山中心學(xué)校，海南 五指山 572299）

體育課程的開展，旨在不斷增強學(xué)生體魄，實現(xiàn)強身健體的教育效果。但是在以往的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)規(guī)劃中，并沒有從尊重小學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律的視角出發(fā)，來組織、規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)體育課程的開展，通過體育教師引導(dǎo)學(xué)生認識、鍛煉相關(guān)體育項目與體育活動，達到強身健體的最終目的，讓小學(xué)生真正感受體育運動的樂趣與魅力，從而促使小學(xué)生喜歡上體育教學(xué)，并積極、主動地參與到各種體育活動中來，構(gòu)建高效的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）突破傳統(tǒng)體育教育觀念

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的不斷優(yōu)化，體育教師作為其中的組織者、主導(dǎo)者，務(wù)必要突破傳統(tǒng)體育教育觀念的桎梏，及時更新體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式。首先，在開展小學(xué)體育教學(xué)之前，自身要系統(tǒng)性的學(xué)習小學(xué)相關(guān)體育知識，了解、參與各種體育活動，不斷充實自身的體育知識儲量；其次，針對農(nóng)村小學(xué)體育的特殊性，教師要在課前精心準備體育教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)校已有的體育教學(xué)資源，制定科學(xué)地符合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實情的教學(xué)計劃；最后，要在課程結(jié)束后，及時根據(jù)學(xué)生的反饋改進、調(diào)整體育教學(xué)過程中的不足之處，從而提升農(nóng)校小學(xué)體育教學(xué)的實效性。

（二）開展“以生為本”的農(nóng)村體育教學(xué)

體育教學(xué)作為實踐性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一改以往學(xué)生被動接受體育知識與技能的局面。因此，農(nóng)村體育教師要注重“以生為本”的體育教學(xué)模式的構(gòu)建。首先，要尊重農(nóng)村小學(xué)生在運動能力、身體素質(zhì)方面的差異性，開展“靶向性”的小學(xué)體育教學(xué)，充分調(diào)動每個小學(xué)生參與體育活動的積極性；其次，教師在組織農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容必須要從符合農(nóng)村小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的角度出發(fā)，將學(xué)生的日?；顒优c體育鍛煉內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對體育課程的興趣，營造輕松、充滿生機的體育教學(xué)氛圍。

（三）做好體育課前準備工作

在體育課程開展之前，教師要充分了解農(nóng)村小學(xué)生的體育愛好，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的具體特征做出課程安排，才能調(diào)動小學(xué)生對于體育活動的參與欲望，以飽滿的情緒投入到體育活動中。小學(xué)生天性使然，大多活潑好動，思維跳躍，容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，從而注意力被其吸引。因此，教師就可抓住小學(xué)生的這一特性組織體育課程活動，組織開展接力比賽，學(xué)生可根據(jù)自己意愿自行組隊，利用小學(xué)生的爭強好勝的心理，在緊張激烈的體育活動氛圍中，讓學(xué)生體驗團隊協(xié)作的重要性。教師通過對農(nóng)村小學(xué)生心理特點的詳細分析，做出合理的體育課程安排，有效激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與積極性，使得農(nóng)村小學(xué)生充分感受體育運動的真正魅力。

（四）創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)方式

在針對農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中，教師要積極采取多元化、生活化的體育教學(xué)手段調(diào)動小學(xué)生的體育熱情。針對低年級的小學(xué)生，要采用易于理解地體育教學(xué)語言，構(gòu)建生動、形象、趣味性的低年級體育教學(xué)模式。另外，由于低年級小學(xué)生自控能力、自律性較差，對單一重復(fù)的教學(xué)方式往往興趣缺缺，教師要積極采取多元化的體育教學(xué)方式，例如丟沙包這一學(xué)生參與性較強的項目，通過競賽扔的遠近或者傳統(tǒng)的“打沙包”等活動形式，不僅能最大限度地保證學(xué)生的安全性，又能夠激發(fā)小學(xué)生的參與興趣與熱情，同時也達到了體育鍛煉的最終目的，可謂一舉多得。

而生活化體育教學(xué)方式則需要從日常生活中尋找體育教學(xué)靈感，選擇貼合農(nóng)村小學(xué)生實際生活的體育教學(xué)項目，能夠提升學(xué)生對體育活動的接受度，便于學(xué)生理解。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，設(shè)置適量、適度的生活化體育教學(xué)項目，能夠有效活躍體育教學(xué)氣氛，提升體育教學(xué)實效性。小學(xué)生喜歡在課間開展各種小游戲，但是由于課間休息時間有限，經(jīng)常游戲還沒結(jié)束就上課了，導(dǎo)致在課堂時間仍覺得意猶未盡。而體育教師則可在保證安全的前提下，組織學(xué)生開展他們感興趣的課間活動，讓小學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)得開心，玩得盡興。

二、結(jié)束語

受教育體制與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)始終是我國整體體育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。隨著全民體育的普及與發(fā)展，作為體育教師，要從農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實際情況出發(fā)，觀察“以生為本”的體育教育理念，不斷創(chuàng)新農(nóng)村體育教學(xué)形式與教學(xué)方法，提升廣大農(nóng)村小學(xué)生對體育教學(xué)的參與度與接受度，踐行十三五規(guī)劃中的體育發(fā)展指導(dǎo)思想，構(gòu)建更加高效的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)模式。