（西藏日喀則市小學，西藏 日喀則 857000）

班主任是班級的核心、班級的靈魂，對未來班級的成長、建設、發(fā)展有重要的作用。因此，如何在班級建設過程中提高班級素質，構建更為和諧、健康、向上的班級風氣，是初中班主任必須研究的一大問題。在班級建設過程中，班主任需從學生特點出發(fā)，針對學生學習的薄弱點加強管理，構建有效課堂，讓學生在學習過程中體會學習的樂趣，最終提高自身綜合素養(yǎng)。

一、加強干部隊伍建設，注重自我管理

從目前情況來看，大部分班主任都是一邊做班級管理工作，一邊上課教學。這為教師帶來了不小的負擔。若僅靠班主任一人，那么，班級管理就很難取得實效。因此，為實現班級管理的有效化，教師要幫助學生積極進步，培養(yǎng)學生良好習慣，讓學生在自我提升的過程中了解相應知識，建設一支強有力的班干部隊伍。這樣的班級隊伍建設也能為班級今后的發(fā)展奠定基礎。干部隊伍建設能在一定程度上降低班主任的工作負擔，讓整個班級內部的工作更為有序。大多數班干部都是學生自己推舉的，能夠得到學生的喜歡。處理好班級矛盾，能為學生學習提供良好的學習環(huán)境，讓學生的各科學習取得良好效果。教師要致力于構建良好的班級風氣，消除班級內部的種種摩擦，加強管理，讓學生習慣于合作學習，讓整個班級充滿歡笑。此種建設模式也能調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在學習過程中感受到樂趣，還能使班級風氣變得更好，幫助學生提高自我管理的水平。

二、建立和諧的師生關系

（一）尊重和理解學生

人與人之間和諧的關系建立在互相尊重的基礎上，學生尊重老師，老師也要尊重學生。小學是學生習慣養(yǎng)成的階段，在這個過程中，不同的學生會有不同的表現。有的學生可能會比較調皮，但是作為老師一定要記得，并不是所有學生都是故意搗蛋的。要相信每一個孩子的內心都是真誠而善良的，要正確地引導他們。這樣，學生就不會覺得自己只是一味地服從。當學生體會到老師的寬容和諒解時，學生的內心中就會更愛戴擁護老師，這樣在班主任管理班級的時候，學生就會更加配合，讓學生明白，是老師和學生一起努力來管理班級。

（二）掌握批評學生的藝術

無論是什么年齡的人都會犯錯誤，小學生正處于懵懂的年齡，很多道理并不了解，所以難免會犯錯誤。當學生犯錯誤的時候，班主任首先要理解，尤其是有些初次犯錯誤的學生，老師首先應該忍耐，然后再對學生進行批評教育，但這個年齡的學生內心天真而又脆弱，這時候班主任就要掌握批評的藝術。班主任首先要讓學生明白他做的事情是不對的，然后正確地引導他，讓其明白以后不能做這樣的事情，既起到教育作用又不傷害學生的自尊。

（三）與學生建立良好的師生關系

班主任與學生之間建立良好的師生關系是做好班級管理工作的前提。融洽的師生關系可以拉近老師與學生的距離，使學生不認為老師是高高在上的，而是他們的貼心人。班主任應該積極地去發(fā)現每個學生的優(yōu)點和長處，相信每個學生都是很棒的，不斷地鼓勵學生，增強學生的自信心，這樣學生就會不斷地努力完善自我，并且與老師更加親近，這種情況下，學生更愿意配合老師完成班級管理工作。

三、提升自我素養(yǎng)，起到模范帶頭作用

班主任是學生最信任、最依賴的老師。班級建設的成果取決于班主任的日常領導工作。因此，班主任要了解自己擔負的重任，在管理班級的同時，不斷提高自我素養(yǎng)，積極學習各類知識，增強專業(yè)技能、本領，適時提高自我管理能力。只有這樣，班級建設才能更有力。教師應采用各類辦法靈活提高工作效率，快速處理學生之間的矛盾，解決班級管理過程中的相應問題。同時，教師要合理利用課余時間，閱讀各類專業(yè)書籍資料，了解學生管理知識，提高自我管理能力，并將該類知識真正應用到實踐活動過程中，加強班級管理實效。班主任還要嚴格要求自己，以自我約束潛移默化地影響學生，真正達到言傳身教的結果。在這樣一言一行的示范下，學生會提高認識水平，更積極、高效地投身學習。作為小學班主任，教師必須了解自己的責任，在工作過程中落實具體的學生管理工作，努力學習知識，加強言傳身教的效果，提高學生的整體素質，讓學生在課堂上體會到學習的樂趣，感受到課堂教學的嚴謹。

結束語：小學階段的班級管理對學生后期的發(fā)展有極為重要的作用。只有班主任做好管理，結合學生的具體心理特點開展工作，學生才能在課堂上學得更有樂趣。班主任要制定適當的班級制度，建立一支有能力的班干部隊伍，給學生一個良好的學習環(huán)境，讓每一個學生都能在課堂上學到知識，了解自我，完成提高，實現班級的有效發(fā)展。這也是教師改善課堂教學的一個重要方法。