田慶麗

（長垣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 長垣 453400）

一、中職院校德育教育工作的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式相對單一

隨著新課改的不斷推進(jìn)，中職教育迎來了發(fā)展的“黃金時期”，專業(yè)教學(xué)取得了良好的發(fā)展，德育教育工作也得到了顯著的進(jìn)步。但是，在德育教育中仍存在著一些問題。有些學(xué)校在教學(xué)方式上仍保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要是以課堂教學(xué)方式為主，教師往往是“照本宣讀”進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。這種簡單的教學(xué)模式，無法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主觀能動性不能得到有效發(fā)揮。這些導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很容易產(chǎn)生抵觸心理，從而影響了整體教學(xué)效果。

（二）教育內(nèi)容相對滯后

隨著文化多元化的發(fā)展，對于中職學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀都產(chǎn)生了一定的影響。尤其在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的背景下，學(xué)生對于事物的認(rèn)知受到了外界影響因素較大。而中職教學(xué)內(nèi)容卻沒有及時進(jìn)行更新，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校德育教育內(nèi)容主要為道德品質(zhì)、職業(yè)道德、紀(jì)律教育，而在社會公德、理想信念和意識形態(tài)領(lǐng)域等方面的教育內(nèi)容相對較少。當(dāng)然，這也與中職學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)有著一定的關(guān)系。中職教師對于學(xué)生的要求比較低，只要不違反學(xué)校的紀(jì)律即可，從而忽略了德育教育的多樣性。顯然，這種德育教學(xué)內(nèi)容沒有緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

二、中職學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性

十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的根本工程，必須優(yōu)先考慮教育，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持教育服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，重視道德教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！憋@然，社會主義現(xiàn)代建設(shè)離不開全面發(fā)展的人，德育教育是教育的主要任務(wù)，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，這也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵所在。

德育教育作為人文教育的重要組成部分對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。通常情況下，中職學(xué)生畢業(yè)后往往成為了企業(yè)和社會生產(chǎn)的主要的勞動者，當(dāng)學(xué)生的道德修養(yǎng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，直接影響個人、公司或社會的發(fā)展。顯然，中職學(xué)生個人素質(zhì)的提升對于企業(yè)和社會的發(fā)展也有著一定的影響。為此，對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常有必要的。所以，在進(jìn)行德育教育的過程中教師要在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀意識”，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的技能型人才。

三、中職德育教育缺失的改進(jìn)策略探析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式

中職德育教育的改善應(yīng)從教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的授課模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教育教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮到學(xué)生的共性和個性，進(jìn)行科學(xué)、合理的、多元化的教學(xué)模式。一方面，教師在德育教育中可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂”“小組討論”等形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂上進(jìn)行實(shí)現(xiàn)“角色切換”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面，教師應(yīng)充分結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，可以采用“微課”教學(xué)模式。

（二）拓展課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

對于中職教育課堂教學(xué)內(nèi)容的滯后性，在教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的講授等方面進(jìn)行豐富和完善。尤其在新時代背景下，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生理想信念的教育，把“中國夢”融入到德育教育中來，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到自己與國家、社會的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)行為也反映著一個人的思想和素質(zhì)，注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)，對于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理和網(wǎng)絡(luò)安全教育，促使學(xué)生養(yǎng)成積極健康的網(wǎng)絡(luò)行為。當(dāng)然，學(xué)生的職業(yè)道德、思想品德和社會公德等方面的教育依然應(yīng)得到足夠的重視。同時，可以在課堂上進(jìn)行拓展，開展多方面主題班會，有條件的學(xué)?？梢匝埓髧そ橙宋铿F(xiàn)身說法，豐富德育教育形式。當(dāng)然，除課堂理論教學(xué)外，教師可以鼓勵學(xué)生參加一些志愿服務(wù)活動、社團(tuán)活動以及社會實(shí)踐活動，把學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與德育教育進(jìn)行結(jié)合，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

（三）學(xué)校家庭結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育雙監(jiān)管

中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比整體素質(zhì)和綜合能力相對薄弱，學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)、自控能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都存在一定的問題。為此，針對中職學(xué)生的普遍存在性，在德育教育方面應(yīng)注重與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系。學(xué)校和家庭共同努力，對學(xué)生進(jìn)行共同的關(guān)愛和監(jiān)督。這就要求學(xué)校教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，把溝通和交流作為德育教育的重要組成部分。有必要指出的是，這種交流應(yīng)是三方的交流，教師、學(xué)生和家長之間建立的一種有效的溝通交流。對學(xué)生存在的一些問題，有針對性地進(jìn)行思想工作，拉近彼此之間的距離，實(shí)開展和實(shí)施德育工作。總而言之，德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的通力合作，也需要家庭和社會的共同關(guān)注，唯有多措并舉才能幫助學(xué)生通過德育教育樹立成為一個德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)性人才。