（常州鐵道高等職業(yè)技術學校，江蘇 常州 213011）

一、建設完善高職院校就業(yè)指導師資隊伍的重要性分析

高職院校的教育目標是為社會提供更多的技能型優(yōu)秀人才，高職院校的畢業(yè)生是否能夠獲得良好的就業(yè)率，決定了該高職院校的教育質量和未來發(fā)展。從目前的情況來看，雖然很多高職院校的學生都十分關注就業(yè)的問題，但是卻并不了解自身專業(yè)的未來就業(yè)情況，同時也對就業(yè)的相關知識一知半解。而這正是高職院校就業(yè)指導教師應該做到的工作內容。就業(yè)指導這項工作具有一定的專門性和政策性，有著十分廣泛的涉及面，所以需要負責這項工作的教師具有一定的知識儲備，能夠對就業(yè)的最新動態(tài)進行了解和掌握?？梢哉f就業(yè)指導工作是否能夠做到位，在一定程度上決定了高職院校學生的就業(yè)率，同時也對高職院校學生走向社會后的就業(yè)穩(wěn)定程度有著重要的影響。因此，建設完善高職院校的就業(yè)指導師資隊伍，不但有利于高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，同時也能夠幫助學生們更好的進行擇業(yè)和就業(yè)。

二、當前高職院校中就業(yè)指導師資隊伍存在的問題

（一）就業(yè)指導師資隊伍數量不足

高職院校就業(yè)指導師資隊伍建設起始于本世紀初，主要目的就是為了解決高職院校學生就業(yè)的問題，通過相關部門和社會力量來專門進行了就業(yè)指導師資隊伍建設的培訓，從而使得這只隊伍的數量和規(guī)模不斷的增加，同時也提升了綜合素質。但從給目前的情況來看，高職院校就業(yè)指導師資隊伍的數量與畢業(yè)生的數量相比仍然有著一定的差距，沒有達到教育部規(guī)定的1 比500 這一比例的要求。同時，大部分高職院校也沒有針對畢業(yè)生開設關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的相關課程，這使得就業(yè)指導教師的工作內容進一步的增加。工作內容的增加和師資力量的不足，導致了就業(yè)指導工作的質量難以得到充分的保障。

（二）就業(yè)指導師資隊伍結構不合理

在進行就業(yè)指導的過程中，涉及到的內容包括了政治、經濟、管理、社會和心理等多個方面，并且這項工作有著很強的實踐性，所以當前的就業(yè)指導師資隊伍的組成方式十分豐富，具體包括了以下幾種類型：首先是將就業(yè)指導作為一門課程來進行，可以是選修也可以是必修，是由高職院校方面的團委或者輔導員來進行負責。其次是專業(yè)的就業(yè)指導教師，這些教師有著市場營銷和經濟管理專業(yè)背景，能夠在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面給予學生們一定的幫助，但是這樣的教師數量是非常少的。第三，是采用兼職的方式來進行就業(yè)指導工作，這部分教師主要是企業(yè)中的管理人員，他們主要以講座的形式來為學生們進行就業(yè)指導，但無法保證足夠穩(wěn)定的課時。最后是服務類型的師資隊伍，他們主要負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策咨詢和職業(yè)生涯的規(guī)劃等服務內容，一般來說這是高職院校中就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心的工作內容。但是因為這樣的師資隊伍十分分散，且教師缺乏相關的經驗，導致師資隊伍的工作呈現碎片化的現象，無法形成經驗上的分享，難以進行互補。

（三）就業(yè)指導師資隊伍水平不高

首先，很多高職院校并未設立關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學科，再加上就業(yè)指導教師的培養(yǎng)渠道過于狹窄，使得就業(yè)指導師資隊伍的專業(yè)水平嚴重不足。其次，在就業(yè)指導師資隊伍中，很多的教師都是剛剛畢業(yè)的學生，沒有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的經驗，同時也缺少相關方面的技能和專業(yè)知識。雖然教育部專門對于就業(yè)指導師資隊伍進行了相關的培訓，但是無論是培訓的方式還是范圍都無法滿足當前高職院校就業(yè)指導師資隊伍的需求。第三，高職院校的就業(yè)指導師資隊伍缺少相關的經費支持、編制、實訓和晉升渠道，從而無法有效的吸引更多的優(yōu)秀人才加入進來。最后，缺少在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐過程中發(fā)展出來的領路人，導致難以形成真正優(yōu)秀的師資隊伍，不但影響了就業(yè)指導教師梯隊的建設，同時也影響了就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論實踐工作的順利開展。當前高職院校中負責就業(yè)指導工作的教師，很少有關于就業(yè)指導方面的博士，以及主持過相關課題的專業(yè)人才。

三、建設完善高職院校就業(yè)指導師資隊伍的策略

（一）建立多樣化的師資隊伍

按照高職院校關于就業(yè)指導工作方面的具體需求，應該建立多樣化的就業(yè)指導師資隊伍，具體包括以下幾種類型：首先，要建立理論性的就業(yè)指導師資隊伍，這部分教師主要負責就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論方面的教學工作。其次，要建立綜合性的就業(yè)指導師資隊伍，這部分教師的主要工作在于解答高職院校學生關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的問題，并為他們提供相關的指導和咨詢服務。最后，要建立實踐型就業(yè)指導師資隊伍，這部分教師的主要工作內容就是為學生們提供就業(yè)實踐方面的引導，并為他們提供體驗就業(yè)的機會。不同類型的就業(yè)指導師資隊伍，都有著自身的工作任務和工作方法，從而更好的實現資源的整合和協(xié)同，進而實現多方面資源的教育合力，建立一個高職院校和企業(yè)、課內和課外相互融合及銜接的就業(yè)指導服務體系，提升高職院校就業(yè)指導師資隊伍的專業(yè)性，真正提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力及綜合素質。

（二）創(chuàng)建多種教師選拔渠道

高職院校的就業(yè)指導工作具有一定的復雜性特征，因此應更加重視合理設定就業(yè)指導教師的聘任標準，在標準當中應該對于就業(yè)指導教師的工作任務和職責內容進行明確，具體包括了基本部分和提高部分的標準內容。所謂基本部分的標準內容實際上就是對就業(yè)指導教師的具體要求，例如是否對這項工作感興趣、是否了解高職院校學生的特點、是否能夠積極的開展相關工作、是否具備就業(yè)指導相關方面的專業(yè)知識等等。而提高部分的標準內容則主要針對上文提到的各個類型的就業(yè)指導師資隊伍，負責就業(yè)指導理論教育的教師需要具備較強的理論基礎和就業(yè)相關的學術研究能力。負責綜合就業(yè)指導的教師則需要具有相關的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)經驗，同時也要具備一定的交流和溝通能力，能夠為學生們提供就業(yè)指導和咨詢方面的服務。負責實踐內容的教師也需要具備十分豐富的工作經歷且能夠在企業(yè)中勝任中層以上的崗位，這樣的教師具備更強的實踐經驗。另外，在對兼職教師進行選聘的過程中，應充分發(fā)揮校友的作用，這樣不但能夠更好的了解其背景，同時其也對高職院校具有一定的情感，從而達到更好的就業(yè)指導效果。

（三）建立完善的培訓體系

就業(yè)指導師資隊伍的培訓體系當中，主要包括了主體和內容這兩方面，在主體培養(yǎng)方面，應建立關于政府、高職院校以及社會企業(yè)這三個方面綜合一體的就業(yè)指導師資隊伍培養(yǎng)體系，由就業(yè)指導工作較為成功的學校建立專門的師資隊伍培訓場所，對高職院校的就業(yè)指導教師進行專項培訓，充分發(fā)揮出學校方面的示范效果。同時，高職院校本身也可以設立校內的培訓部門，專門負責對就業(yè)指導教師進行培訓。社會企業(yè)方面，應積極的和高職院校方面進行合作，為就業(yè)指導教師提供到企業(yè)中進行實踐的機會。在內容的培訓方面，主要包括了學歷培養(yǎng)、研修、探討、培訓這幾個方面內容，主要針對的是一些剛剛進入校園的年輕教師，他們想要勝任就業(yè)指導教師的工作需要培訓相關的素養(yǎng)和能力。研討的過程則主要針對高職院校學生就業(yè)面臨的困難，對相關的經驗進行交流和分享。

（四）構建多層次的激勵政策

首先，要完善相關方面政策，明確就業(yè)指導教師的培訓、入職以及晉升的內容。其次，要加大就業(yè)指導師資隊伍的資金投入，對就業(yè)指導教師設置相關的獎勵，激發(fā)他們的工作積極性。第三，高職院校方面要制定就業(yè)指導教師的職業(yè)發(fā)展政策措施，通過組織培訓板和研修班來為就業(yè)指導師資隊伍創(chuàng)建一個良好的發(fā)展軌道。

結束語：高職院校就業(yè)工作的首要任務是提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高人才培養(yǎng)質量，幫助畢業(yè)生樹立積極良好的就業(yè)觀，培養(yǎng)學生有健康的就業(yè)心態(tài)來面對就業(yè)擇業(yè)問題。而這些都與一支專業(yè)化、適應高職教育發(fā)展、高水平、高質量、專兼結合的就業(yè)指導師資隊伍密不可分。高職院校應加強就業(yè)指導師資隊伍的建設，將就業(yè)工作與高職人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展。